江蘇省如東縣岔河中學(xué)（226400）顧方劍

隨著社會的發(fā)展，環(huán)境污染問題越來越被人們關(guān)注。探究這些環(huán)境污染問題時會發(fā)現(xiàn)，其產(chǎn)生與化學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系。要想解決這些問題，需要堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持發(fā)展綠色化學(xué)［1］。在新課標(biāo)中，“綠色化學(xué)”一詞多次出現(xiàn)，可以看出國家對綠色化學(xué)教學(xué)高度重視。初中階段，學(xué)生剛剛接觸化學(xué)知識，是培養(yǎng)學(xué)生形成綠色化學(xué)理念的重要時期。為此，初中化學(xué)教師需要更新教育理念，將綠色化學(xué)理念的培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)，使綠色化學(xué)理念滲透于學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值理念，為我國培養(yǎng)綠色化學(xué)專業(yè)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

一、綠色化學(xué)理念

（一）綠色化學(xué)的含義

綠色化學(xué)又稱“環(huán)境友好化學(xué)”，指利用先進(jìn)的化學(xué)技術(shù)來避免及減少生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的有毒、有害物質(zhì)對環(huán)境的危害。綠色化學(xué)對人們的日常生活、國家的經(jīng)濟發(fā)展、社會的和諧穩(wěn)定都有著巨大的影響。發(fā)展綠色化學(xué)就是為了讓化學(xué)更好地服務(wù)社會、造福人類，最大限度地減少環(huán)境污染和資源的消耗，其對人類和環(huán)境有積極的作用，能讓人類和環(huán)境更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。

（二）綠色化學(xué)的原則

預(yù)防為主：無論是從經(jīng)濟的角度還是從環(huán)境保護(hù)的角度來看，都應(yīng)堅持預(yù)防為主的原則。預(yù)防污染產(chǎn)生所需要的費用要比污染后治理所需的費用低得多，而且一旦環(huán)境受到污染，就不可避免地會對人類造成一定的影響和傷害。

原子經(jīng)濟性：設(shè)計的反應(yīng)應(yīng)盡可能地將反應(yīng)物中的所有原子轉(zhuǎn)化到目標(biāo)生成物中。

安全化學(xué)品：化學(xué)物質(zhì)不僅要有理想的性能，還應(yīng)是無毒的或低毒的。

低毒合成反應(yīng)：反應(yīng)過程中所需的原料及成品都應(yīng)是無毒的或低毒的。

使用安全溶劑及添加劑：反應(yīng)過程中所需的溶劑和添加劑應(yīng)無毒無害。

合理使用能源：化學(xué)反應(yīng)的設(shè)計應(yīng)遵循節(jié)約的原則，盡可能減少反應(yīng)過程中的能源消耗。

（2）數(shù)值模擬結(jié)果表明當(dāng)充填體強度4MPa，充填步距6m，充實率90%以上對工作面頂板控制作用效果明顯，并指導(dǎo)工程實踐，監(jiān)測待充區(qū)下沉量最大值0.256m，工作面呈穩(wěn)定態(tài)勢。

使用可再生反應(yīng)物：在條件允許的情況下，盡量使用可再生資源及沒有任何污染的能源。

盡量減少衍生物：減少或避免在化學(xué)反應(yīng)過程中產(chǎn)生副產(chǎn)物。

優(yōu)選催化劑：反應(yīng)過程中應(yīng)選擇合適的催化劑，以避免廢棄物的產(chǎn)生。

設(shè)計可降解的產(chǎn)物：最終產(chǎn)品可以在環(huán)境中降解，無毒無害，不對環(huán)境造成污染。

及時分析：盡可能使用新方法、新技術(shù)，采用科學(xué)有效的分析方法。

防止事故：要盡量避免泄露、爆炸、著火等化學(xué)事故。

（三）滲透綠色化學(xué)理念的意義

綠色化學(xué)理念是在人類生存環(huán)境日益遭受破壞的情況下提出的，其最大的目的就是通過發(fā)展先進(jìn)的化學(xué)技術(shù)，以更少的資源去創(chuàng)造更大的財富，改善當(dāng)前人類所處的環(huán)境，使人類與自然環(huán)境可以協(xié)調(diào)發(fā)展，讓化學(xué)更好地服務(wù)社會、造福人類。綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時為我國培養(yǎng)綠色化學(xué)專業(yè)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、綠色化學(xué)理念滲透策略

（一）構(gòu)建“綠色”課堂

圖1為基于綠色化學(xué)理念的課堂構(gòu)建設(shè)想。

圖1

課前，教師需要認(rèn)真研究教材，深度挖掘教材及與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的課外資料中的綠色化學(xué)素材；根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況及心理特點進(jìn)行學(xué)情分析，綜合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情確定基于綠色化學(xué)理念的教學(xué)目標(biāo)，并規(guī)劃具體的教學(xué)路線等。

課堂教學(xué)中，教師可以通過情境線、知識線、任務(wù)線、應(yīng)用線四線融入綠色化學(xué)理念。首先，需要營造一個良好的教學(xué)氛圍，引入與綠色化學(xué)相關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，要將綠色化學(xué)與課堂知識深度融合，讓學(xué)生親身體驗與感受綠色化學(xué)；再次，進(jìn)一步明確綠色化學(xué)理念，提出相關(guān)問題，讓學(xué)生通過分組探究解決問題；最后，通過應(yīng)用線培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生將所學(xué)的知識與生活相聯(lián)系，對實際問題進(jìn)行分析，并提出具體方案，做出合理決策。另外，教師還需要采用合理的教學(xué)評價方式，使每個學(xué)生的素養(yǎng)都能得到發(fā)展。

（二）在課堂中滲透綠色化學(xué)理念

初中階段，學(xué)生在獲取知識時對教師有很強的依賴性，教師的言行會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響?；瘜W(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)理念最重要的場所，教師在其中發(fā)揮的作用不容小覷。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，將綠色化學(xué)理念滲透到課堂教學(xué)中，并引導(dǎo)學(xué)生將其納入化學(xué)知識體系的建設(shè)當(dāng)中。

初中化學(xué)教材中，處處都隱藏著綠色化學(xué)的影子，教師在授課期間要深入挖掘教材，將綠色化學(xué)理念貫穿于整個初中化學(xué)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成綠色化學(xué)理念［3］。例如“燃料的合理利用與開發(fā)”一節(jié)，教材中首先提到生活中常見燃料的基本性質(zhì)，然后提出燃料的使用雖然促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展，但也帶來了一系列問題，如燃料在燃燒過程中會產(chǎn)生SO2、NO2等空氣污染物及CO2、CO 等氣體，最后指出人們在努力研發(fā)對人類和環(huán)境無毒無害的清潔能源。這些內(nèi)容充分體現(xiàn)了既要促進(jìn)人類發(fā)展，又要盡可能地減少發(fā)展對環(huán)境的負(fù)面影響的綠色化學(xué)理念。

同時，在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生直觀地了解人類濫用化學(xué)技術(shù)所造成的自然環(huán)境破壞，以此促進(jìn)學(xué)生綠色化學(xué)理念的培養(yǎng)［4］。仍以“燃料的合理利用與開發(fā)”一節(jié)為例，教師在講解各種燃料對環(huán)境造成的影響時，可以利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：酸雨是如何產(chǎn)生的？溫室效應(yīng)是怎么出現(xiàn)的？臭氧層空洞會給人類帶來哪些影響？……這能讓學(xué)生直觀地感受到使用化學(xué)燃料給環(huán)境帶來的變化，引發(fā)學(xué)生對環(huán)境問題的思考。通過理論結(jié)合實際的方式開展教學(xué)，不但能夠讓學(xué)生掌握燃料的相關(guān)知識，而且能讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與人類及自然環(huán)境之間的關(guān)系，意識到學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，形成綠色化學(xué)理念。

（三）在習(xí)題中滲透綠色化學(xué)理念

除了課堂，教師還要利用好課后習(xí)題這一培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)理念的利器。充分利用習(xí)題，既能達(dá)到讓學(xué)生掌握和鞏固知識的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念。

例題：下列選項中不符合綠色化學(xué)理念的是（ ）。

A.提倡低碳出行 B.進(jìn)行垃圾分類

C.宣傳環(huán)保知識 D.使用一次性用品

該習(xí)題考查了綠色化學(xué)的基本理念，意在提醒學(xué)生在日常生活中應(yīng)該怎樣做，引導(dǎo)學(xué)生將綠色化學(xué)理念融入日常生活中，促進(jìn)學(xué)生綠色化學(xué)理念的培養(yǎng)。

（四）在化學(xué)實驗中滲透綠色化學(xué)理念

在綠色化學(xué)發(fā)展歷程中，實驗一直發(fā)揮著舉足輕重的作用。雖然初中化學(xué)實驗相對簡單，但教師仍可通過實驗滲透綠色化學(xué)理念［5］，讓學(xué)生認(rèn)識到實驗可能會產(chǎn)生哪些污染，并由此產(chǎn)生怎樣的后果，在學(xué)生心中埋下探索“綠色”的種子。如在CO2的制取實驗中，教師首先要告訴學(xué)生CO2對環(huán)境的影響，然后讓學(xué)生思考制取CO2的方法，分析實驗過程中可能會產(chǎn)生哪些污染物，并探索污染物的處理方法，將實驗對環(huán)境造成的危害降到最低。教師在講解實驗原理的過程中融入綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生能更好地了解實驗注意事項及綠色化學(xué)理念。

學(xué)生剛接觸實驗，對實驗步驟中出現(xiàn)的“適量”“適度”等詞語，并沒有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識，因此常?！皯{感覺”稱取實驗物料及試劑，這就容易造成物料與試劑的浪費。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在完成實驗?zāi)繕?biāo)的過程中要盡可能減少試劑的用量。如在探索金屬的活潑性時，通常會用金屬與鹽酸進(jìn)行反應(yīng)。此時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在可以觀察到有氣體逸出的前提下，減少實驗藥品的用量。同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行微型化學(xué)實驗的意識，對于一些具有明顯反應(yīng)現(xiàn)象或是對人體有危害的實驗，可以進(jìn)行微型化處理。如教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Ba2+與H2SO4反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀的微型實驗，即將反應(yīng)改在小試管中進(jìn)行，這樣既不影響實驗現(xiàn)象的觀察，又能減少試劑用量，踐行綠色化學(xué)理念。

此外，學(xué)生在實驗過程中難免會出現(xiàn)不遵守實驗規(guī)則、將藥品殘渣倒進(jìn)下水道等問題行為。學(xué)生的這些行為，不僅會對環(huán)境造成污染，還存在安全隱患。教師需要做好實驗演示及監(jiān)督管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范操作的實驗習(xí)慣。對一些可以回收的試劑與藥品要進(jìn)行回收，以節(jié)約資源，減少污染，降低成本，變廢為寶，同時這也是向?qū)W生滲透綠色化學(xué)理念的好機會。

（五）在課外活動中滲透綠色化學(xué)理念

通過實踐發(fā)現(xiàn)，在課堂中滲透綠色化學(xué)理念雖然取得了不錯的效果，但受到課堂時間和教學(xué)內(nèi)容的限制，存在一定的局限性。為此，教師可以通過一些課外活動踐行綠色化學(xué)理念，以使學(xué)生深化對綠色化學(xué)理念的理解［2］。例如，周末可以組織學(xué)生參觀一些重污染廠區(qū)，或去考察所處地區(qū)的河流、樹木、生物等，體驗化學(xué)給人們生活帶來的便利及危害，以此來增強學(xué)生的環(huán)保意識。同時，還可以組織綠色化學(xué)主題活動、綠色化學(xué)交流會、相關(guān)講座以及知識競賽等，讓學(xué)生關(guān)注身邊的不文明行為給環(huán)境帶來的影響，增強學(xué)生愛環(huán)境、愛家園的意識，并讓學(xué)生初步掌握一些保護(hù)環(huán)境、防治污染的方法。課外活動不僅能夠增加學(xué)生的化學(xué)知識，還能拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生深入理解綠色化學(xué)的重要意義。

（六）聯(lián)系日常生活滲透綠色化學(xué)理念

學(xué)生剛接觸化學(xué)時，會被化學(xué)的強大魔力所吸引，因此學(xué)習(xí)積極性很高。但是隨著學(xué)習(xí)的深入，化學(xué)知識逐漸變得抽象、晦澀難懂，致使部分學(xué)生逐漸對化學(xué)失去了興趣。當(dāng)教師講到化學(xué)理論知識在生活中的實際應(yīng)用時，學(xué)生就會表現(xiàn)得很好奇。這說明理論知識與生活實際相結(jié)合會引起學(xué)生的興趣。因此，在教學(xué)中教師可以聯(lián)系日常生活滲透綠色化學(xué)理念。比如，在學(xué)習(xí)“空氣的成分”這一章后，學(xué)生認(rèn)識到空氣本身是無色無味的，若在工廠旁、大路邊聞到刺鼻的氣味，就表示空氣中可能存在一些對人體有害的氣體。又比如，部分學(xué)生愛吃油炸食品，教師就可以告訴他們，油炸食品之所以被稱為“垃圾食品”，不宜多吃，是因為食品在油炸過程中會產(chǎn)生一些有害物質(zhì)。

要想培養(yǎng)學(xué)生成為“綠色化學(xué)”人才，就要讓他們提高化學(xué)素養(yǎng)，踐行綠色化學(xué)理念。如教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中節(jié)約水電，做到垃圾分類、綠色出行；告誡學(xué)生平時所用的聚乙烯塑料袋不僅會產(chǎn)生有毒物質(zhì)，還會引起白色污染，因此應(yīng)盡量少用聚乙烯塑料袋；讓學(xué)生知道煙花爆竹在燃燒過程中會產(chǎn)生二氧化硫、二氧化氮等有害氣體，鼓勵學(xué)生帶動家人對燃放煙花爆竹說不；等等。

三、總結(jié)

化學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新推動著社會的進(jìn)步與發(fā)展，為人們帶來福利的同時，也催生了一系列問題，其中最為突出的是環(huán)境問題，氣候變暖、大氣污染、霧霾及酸雨等各種污染問題頻現(xiàn)，嚴(yán)重影響了人們的正常生活。此時，“綠色化學(xué)”這一促進(jìn)人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的重要紐帶被寄予厚望。讓剛剛接觸化學(xué)這一學(xué)科的初中學(xué)生了解并樹立綠色化學(xué)理念是培養(yǎng)其成為新時代“綠色化學(xué)”人才重要的一步。本文從實際出發(fā)，提出了構(gòu)建“綠色”課堂，在課堂、習(xí)題、化學(xué)實驗、課外活動中聯(lián)系日常生活滲透綠色化學(xué)理念的多種策略，以期能夠更好地達(dá)到培養(yǎng)初中學(xué)生綠色化學(xué)理念的教學(xué)目標(biāo)。