徐藹積

新疆科技學院工商管理學院，新疆庫爾勒 841000

引言

近年來，我國非常重視高校課程思政建設(shè)工作，出臺了一系列政策和措施來促進高校課程思政建設(shè)，包括制定課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要、改進課程思政建設(shè)的方法和途徑、教育評價等方面。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確政治方向，高校立身之本在于立德樹人。2019年4月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”的通知》，要求全面落實“以本為本、四個回歸”，堅持立德樹人，切實鞏固人才培養(yǎng)中心地位和本科教學基礎(chǔ)地位，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，著力深化教育教學改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。2020年10月13日中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，指出要改革黨委和政府教育工作評價，推進科學履行職責；改革學校評價，推進落實立德樹人根本任務(wù)；改革教師評價，推進踐行教書育人使命；改革學生評價，促進德智體美勞全面發(fā)展；改革用人評價，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。2021年12月，教育部高等教育司發(fā)布《關(guān)于深入推進高校課程思政建設(shè)的通知》，指出各地各高校要準確把握課程思政建設(shè)的內(nèi)涵，從學科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課堂建設(shè)、教師教學能力、評價激勵等方面進行一體化設(shè)計，堅決防止“貼標簽”“兩張皮”，使課程思政“如鹽化水”“潤物無聲”，幫助教師“守好一段渠、種好責任田”，幫助學生“入耳入眼、入腦入心”。2022年1月，在全國教育工作會議上，教育部黨組書記、部長懷進鵬指出要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，著力轉(zhuǎn)變觀念、守正創(chuàng)新、攻堅克難、守住底線，加快教育高質(zhì)量發(fā)展。

一 旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)的必要性

旅游管理專業(yè)是一門強調(diào)理論性、實踐性和創(chuàng)新性并重的專業(yè)。

一方面，高校旅游管理專業(yè)的學生是旅游活動的參與者、策劃者和管理者，也是當?shù)芈糜涡蜗蟮拇碚?，承擔著講好當?shù)毓适隆鞑ギ數(shù)匚幕闹厝?，他們的一言一行都可能會影響游客的滿意度，進而會影響到當?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的學生是高校旅游管理專業(yè)義不容辭的責任和義務(wù)。高校要培養(yǎng)具有家國情懷、愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)專業(yè)人才就必須進行課程思政建設(shè)，堅持立德樹人根本任務(wù)，牢固樹立教學工作中心地位，遵循教育和人才成長規(guī)律，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?、專博兼顧、情理兼修”的新時代旅游管理專業(yè)人才。

另一方面，大部分旅游管理專業(yè)的學生在畢業(yè)以后并沒有從事旅游管理專業(yè)相關(guān)的工作，而是“轉(zhuǎn)行”去做其他專業(yè)的工作，這說明學生對專業(yè)的認同感還不是很強，長此以往會形成一種惡性循環(huán)，不利于旅游管理專業(yè)的發(fā)展，也不利于當?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展。因此，學生在校期間，有必要通過課程思政教育，提高學生對本專業(yè)的了解、認識和熱愛，增強學生的專業(yè)認同感和自豪感。

二 旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)存在的問題

雖然目前各高校都非常重視旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)工作，結(jié)合“黨史”學習教育開展一系列課程思政建設(shè)活動，但是在具體實施的過程中還存在一些問題。

（一）課程內(nèi)容和思政元素結(jié)合不緊密

如果把專業(yè)課程內(nèi)容比作“水”，思政元素比作“油”，容易出現(xiàn)“水油分離”的情況，沒有達到課程內(nèi)容和思政元素的有效銜接和高度融合，也就很難達到思政育人的效果。

（二）沒有形成系統(tǒng)的課程思政教學體系

目前各高校所使用的大部分專業(yè)教材思政元素較少，分布較零散，還沒有形成系統(tǒng)的課程思政教學體系，無法進行深入的課程思政教學。

（三）課程思政教學方法和手段比較單一

目前，大部分高校課程思政教育主要由教師提煉思政元素，通過課堂講授的方式進行，學生只是被動接受，教學方法和手段較單一，育人效果不顯著。

（四）專業(yè)教師課程思政建設(shè)意識和能力薄弱

由于高校專業(yè)課教師更加注重從專業(yè)的角度去教育和引導(dǎo)學生，在教學的過程中，更多地進行專業(yè)知識的講授，同時專業(yè)課教師很難結(jié)合實際，從專業(yè)的角度去挖掘和提煉思政元素，所以他們的課程思政建設(shè)的意識和能力比較薄弱。

（五）課程思政建設(shè)評估和激勵機制不健全

目前各高校對于專業(yè)課程的思政教學效果還沒有形成統(tǒng)一的評價標準，課程思政建設(shè)激勵機制不健全，很難調(diào)動專業(yè)課教師進行課程思政建設(shè)的積極性，也就很難推進專業(yè)課程思政建設(shè)和改革。

三 旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)路徑

高校在旅游管理本科專業(yè)建設(shè)中要深化教育教學改革，全面構(gòu)建立德樹人的人才培育體系，在《旅游經(jīng)濟學》課程教學中，進一步樹立立德樹人的教學理念，加強“三全育人”，提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)。本文根據(jù)當前旅游管理專業(yè)進行課程思政建設(shè)存在的問題，圍繞“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”，提出旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)路徑，主要包括以下五個方面。

（一）修訂人才培養(yǎng)目標

要培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游管理專業(yè)人才，應(yīng)該從源頭上進行改革和優(yōu)化。因此，首先要對已有的人才培養(yǎng)目標進行修訂，在原來的知識和能力目標的基礎(chǔ)上，增加育人目標，強化專業(yè)課程的育人功能，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。

《旅游經(jīng)濟學》原教學目標主要包括知識目標和能力目標。

知識目標：通過本課程的學習，了解我國旅游經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀，掌握旅游需求規(guī)律、供給規(guī)律和供求規(guī)律，理解旅游企業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)和旅游行業(yè)管理相關(guān)知識；掌握旅游經(jīng)濟效益與影響，旅游經(jīng)濟發(fā)展模式與政策。

能力目標：培養(yǎng)學生分析和解決常見的旅游經(jīng)濟問題的能力和團隊合作精神。結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化元素，培養(yǎng)學生對旅游經(jīng)濟特點、組織要素、空間結(jié)構(gòu)的分析和打造能力；團隊合作與溝通能力；解決實際問題的基本技能和適應(yīng)環(huán)境變化的開拓創(chuàng)新能力，激發(fā)行業(yè)認同感和職業(yè)自豪感。

新人才培養(yǎng)目標在原人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，增加了育人目標。

育人目標：本課程堅持“以文塑旅、以旅彰文”，通過挖掘本地旅游資源中的紅色文化元素，牢固樹立“五個認同”“四個自信”，培養(yǎng)具有強烈愛國愛疆情懷的“德才兼?zhèn)洹薄皩２┘骖櫋薄扒槔砑嫘蕖钡母髅褡迓糜喂芾韺I(yè)人才。

（二）挖掘課程思政元素

根據(jù)修訂后的人才培養(yǎng)目標，課程組對《旅游經(jīng)濟學》課程內(nèi)容進行系統(tǒng)的梳理，挖掘和提煉相關(guān)的課程思政元素，使得教學內(nèi)容與課程思政元素有效融合，潛移默化地對學生的思想意識和行為舉止產(chǎn)生影響，形成課程思政教學體系（見表1）。

表1 《旅游經(jīng)濟學》課程思政教學體系

（三）創(chuàng)新教學方法和手段

傳統(tǒng)的教學方法注重理論知識點的講授，對學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，而德育教育和情感教育相對較少。新時代背景下我們要采用先進的教學方法和手段，促進旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)，具體包括以下四個方面的內(nèi)容。

信息化教學手段+慕課：靈活運用信息化教學手段，如雨課堂、超星教學平臺，智慧樹、中國大學慕課等豐富的教學資源來輔助教學，提高教學效果。

項目式教學+翻轉(zhuǎn)課堂：實行“實戰(zhàn)化”、項目化的實踐教學改革，教師給定學習內(nèi)容并將課程內(nèi)容項目化，4—6個學生為一個團隊，由團隊合作挖掘和提煉課程思政元素，完成設(shè)計實踐項目中的思政內(nèi)容并進行講解分享，教師進行指導(dǎo)和點評。

專家課堂：邀請當?shù)匚穆镁帧⒙糜尉皡^(qū)、旅行社等單位有經(jīng)驗的行業(yè)專家進入課堂，和專業(yè)教師協(xié)同授課，結(jié)合當?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展情況，進一步提煉課程思政元素，提高課程思政建設(shè)質(zhì)量。

課程思政研討會：課程組要定期開展課程思政建設(shè)研討會，相互啟發(fā)、集思廣益，通過這種方式豐富課程思政建設(shè)的內(nèi)容。此外，還可以通過制定課程思政建設(shè)指南，設(shè)立課程思政建設(shè)項目，打造課程思政示范課，建立課程思政案例集和優(yōu)化課程思政資源庫等方式，使課程內(nèi)容和思政元素有效融合，達到溶鹽于湯、潤物無聲的效果。

（四）提高教師的思政教育能力

專業(yè)課教師要通過加強學習黨的理論方針和政策、參加相關(guān)課程思政建設(shè)的專業(yè)培訓(xùn)，實地參觀調(diào)研紅色教育基地以及加強和思政課教師的溝通和交流等方式，提高自身的課程思政建設(shè)能力。

（五）改革教學評價體系

傳統(tǒng)的教學評價體系重結(jié)果而輕過程，評價方式單一，且存在教師打分主觀性比較強的缺點，新時代背景下思政教育要樹立成果導(dǎo)向的教學評價指揮棒，在原有的教學評價指標體系中加入職業(yè)道德這一評價指標，結(jié)合課程教學內(nèi)容和學生的實際學習情況制定一套具有針對性、科學性的思政教育評價體系，在評價學生專業(yè)知識與技能的同時，注重對學生職業(yè)實踐能力、日常道德品質(zhì)等多方面的考核，從而達到對教學的知識目標、能力目標和育人目標的綜合考量。在評價方式上可以采用超星或雨課堂等平臺進行評分，將學生自我評價、小組互評、教師點評、行業(yè)專家點評等評價方式有效結(jié)合，從而使得教學評價更為公平客觀。

四 結(jié)語

課程思政建設(shè)對高校堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務(wù)，確保育人工作貫穿教育教學全過程具有重要意義。因此，課程思政教育在高校教育教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，為了促進旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)，本文以《旅游經(jīng)濟學》課程為例，在分析旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)必要性的基礎(chǔ)上，提出旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)路徑，主要包括修訂人才培養(yǎng)方案、挖掘課程思政元素、創(chuàng)新教學方法和手段、提高教師的思政教育能力和改革教學評價體系五個方面，以期為高校旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)提供相應(yīng)的借鑒。