楊孝燕

（桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學校，浙江 桐鄉(xiāng) 314500）

中醫(yī)藥是我國的瑰寶，是打開中華文明寶庫的鑰匙，我們一定要把這寶貴財富保護好、發(fā)展好、傳承好。但目前我國中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展并不理想，中藥方面的高素質技能型人才缺失，嚴重制約著中醫(yī)藥的傳承與發(fā)展。調查統(tǒng)計表明，我國現(xiàn)有藥店47萬家，需執(zhí)業(yè)藥師200 萬，但截至2018 年11 月注冊執(zhí)業(yè)藥師僅有46 萬，藥師數(shù)量不足的矛盾非常突出，中藥專業(yè)高素質應用型人才的市場需求量大。中職中藥專業(yè)是培養(yǎng)中藥技能型人才的搖籃，“紅船精神”所蘊含的首創(chuàng)精神、奮斗精神、奉獻精神與中藥專業(yè)學生的職業(yè)素質、意志品質、核心素養(yǎng)培養(yǎng)一脈相承。因此，將“紅船精神”滲透進中藥專業(yè)學生培養(yǎng)中，有助于培養(yǎng)高素質的中藥技能型人才。

1 “紅船精神”應用于中職中藥專業(yè)的意義

習近平同志指出，“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神，是中國革命精神之源，也是‘紅船精神’的深刻內涵[1]?！薄凹t船精神”的提出對中職中藥專業(yè)學生的培養(yǎng)具有重要意義。

1.1 “紅船精神”為中藥專業(yè)學生培養(yǎng)指明了信仰導向

中職中藥專業(yè)學生思維活躍，容易接受新生事物，他們的世界觀、價值觀與人生觀處于形成階段，有較強的可塑性，是學校加強理想信念教育的最佳時機。因此，在培養(yǎng)中藥專業(yè)學生時，要充分發(fā)揮“紅船精神”的育人作用，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，明確人生信仰。

1.2 “紅船精神”為中藥專業(yè)學生培養(yǎng)提供了精神動力

中職中藥專業(yè)是培養(yǎng)中藥技能型人才的搖籃，是影響學生成長成才最直接的環(huán)境因素，因此需要將“紅船精神”作為指導精神，營造積極向上的精神文化氛圍。只有這樣才能確保中藥專業(yè)師生去踐行首創(chuàng)、奮斗及奉獻的精神理念，樹立正確的價值觀，形成良好的道德品質，堅定為中醫(yī)藥事業(yè)而奮斗的偉大信念。

1.3 “紅船精神”為中藥專業(yè)學生培養(yǎng)賦予了創(chuàng)新靈魂

很長一段時間內，中職學校在培養(yǎng)中藥專業(yè)學生時，忽視了培養(yǎng)目標的確定性、行為導向性及可操作性。此外中藥專業(yè)學生培養(yǎng)目標的設置也不具備層次性及個體差異性。學生的培養(yǎng)唯有創(chuàng)新，才能在傳承中醫(yī)藥文化的基礎上研究高深學問；唯有創(chuàng)新，才能有效地傳授知識與技能，培養(yǎng)出高素質的中藥人才。中藥專業(yè)學生培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，需要首創(chuàng)精神的持續(xù)推進，需要奮斗精神的積極引導，需要奉獻精神的親切感召。

2 將“紅船精神”融入中藥專業(yè)學生培養(yǎng)中的路徑與方法

“紅船精神”在中藥專業(yè)學生培養(yǎng)中分為“播種、成長、開花”3 個階段。技能型人才職業(yè)精神是中職學校人才培養(yǎng)的重要內容，中職學校需逐步將“紅船精神”的價值觀念踐行在技能型人才培養(yǎng)中，讓首創(chuàng)、奮斗、奉獻的精神扎根于每位學生的心中，并將其內化為個人素養(yǎng)，成為一種態(tài)度、一種精神、一種信仰、一種力量（見圖1）。

圖1 “紅船精神”融入中藥專業(yè)學生培養(yǎng)中的路徑與方法

2.1 播種：“三課”學習，播下“紅色種子”

（1）上好開學第一課，讓“紅船精神”領航學習。學生進入中職學校剛開始比較迷茫和消極，為了讓學生盡快轉變角色，了解自己專業(yè)的發(fā)展方向及學習要求，學校開設了具有專業(yè)特色的開學第一課。

中藥專業(yè)的開學第一課主題為“紅船領航，獻身藥學”，共分為3 個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：組織學生觀看《本草中國》片段，了解中藥發(fā)展現(xiàn)狀及一代代老藥工為傳承中醫(yī)藥事業(yè)做出的卓越貢獻，讓學生將“奮斗”“奉獻”二詞銘記于心，并鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源繼續(xù)學習。第二個環(huán)節(jié)：現(xiàn)場連線優(yōu)秀畢業(yè)生，讓其給學生講解當前中醫(yī)藥發(fā)展面對的挑戰(zhàn)與機遇及面對挑戰(zhàn)中藥人才所做出的創(chuàng)新舉措，讓學生意識到唯有創(chuàng)新，才能更好地傳承與發(fā)展中醫(yī)藥文化。第三個環(huán)節(jié)：宣誓儀式，由中藥專業(yè)教師領宣，全體學生宣讀醫(yī)學生誓言，讓學生謹記，他們未來所從事的工作是與生命相關的，是神圣的。

（2）設計德育班會課，讓“紅船精神”內化于心。班會課是學校開展德育工作的重要途徑，桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學校中藥專業(yè)以“紅船”為載體，結合地方文化、學校資源，設計了一系列融合思政教育和專業(yè)技能培養(yǎng)為一體的班會課主題，包括“紅船”主題征文活動、中藥書簽制作大賽、“紅色故事”演講比賽、藥用植物作品大賽等，并用視頻或圖片的形式進行記錄，上傳在班級公眾號及學校論壇，營造濃厚的學習“紅船精神”氛圍，鼓勵學生利用豐富多彩的班會活動，進一步探究“紅船精神”內涵，讓學生在“紅船精神”的激勵下，將創(chuàng)新、奮斗、奉獻精神內化于心。

（3）開展社會實踐，讓“紅船精神”外化于行。形式多樣的社會實踐活動可進一步促使學生積極學習“紅船精神”，讓學生在參與活動的過程中，實現(xiàn)行動與情感的高度融合。

中藥專業(yè)的紅色社會實踐活動包括兩項：其一為學軍活動，開學第一課后，學生將進行為期一周的軍事訓練。軍隊是中國革命和建設時期一支非常重要的“紅色力量”，也是我國安全穩(wěn)定的保障，學生通過軍訓，學習軍人忠于職守、樂于奉獻、報效祖國的優(yōu)良品質，塑造學生崇高的品格。其二為徒步活動，學校安排“重走長征路，初心永不忘”的活動，讓學生徒步10 公里參觀革命紀念館，學生在活動中體會長征的艱苦，理解“目標”對長征者的意義，也使學生增添了應對繁重學習生活的勇氣。

2.2 成長：專業(yè)學習，澆灌“紅色種子”

作為中職中藥專業(yè)學生，“紅船精神”的踐行以一定專業(yè)技能為基礎，沒有專業(yè)技能，創(chuàng)新、奮斗、奉獻將無從談起，因此，將“紅船精神”融入中藥技能型人才培養(yǎng)中，需要不斷提升中藥專業(yè)學生的職業(yè)能力，用中藥專業(yè)知識澆灌“紅色種子”。

（1）實訓基地勤“創(chuàng)”建，專業(yè)知識實踐化。作為一名中藥專業(yè)學生，要想成為中藥文化的傳承者，精準地鑒別藥材、嫻熟地炮制藥材、熟練地調劑藥材等職業(yè)技能是必備條件，而這些職業(yè)技能的培養(yǎng)離不開一個好的專業(yè)環(huán)境。因此，我校積極創(chuàng)建中藥專業(yè)實訓基地，為學生提供良好的中藥學習環(huán)境。目前我校已創(chuàng)建了五大藥學實訓基地：中藥百草園、中藥飲片陳列室、附屬康復醫(yī)院中藥房、中藥炮制室、中藥調劑室，創(chuàng)新性地完成了中藥百草園、中藥飲片陳列室的數(shù)字化建設，并創(chuàng)建了專業(yè)網(wǎng)站和公眾號，為中藥專業(yè)學生提供了多元化的學習路徑，鼓勵學生將創(chuàng)新精神用于專業(yè)學習及實踐。

（2）以賽促學激斗志，技能提升規(guī)范化。在學校開設了專業(yè)理論課程和操作課程的基礎上，為激發(fā)學生的學習斗志，藥學教研組設計了多項中藥比賽，以賽促學，為中藥專業(yè)學生技能提升提供了規(guī)范化的平臺。如蒙眼識藥大賽（比鑒定能力）、中藥鑒定大賽、“李時珍杯”采藥大賽（比辨認藥用植物的能力）、中藥炮制大賽（比中藥炮制能力）、中藥標本館講解員大賽等。在良好的學習氛圍中，中職中藥專業(yè)學生不再局限于課堂知識的學習，更注重自身專業(yè)能力的提升，不斷奮斗，為將來成為一名優(yōu)秀的中藥傳承人做好準備。近5 年，我校中藥專業(yè)學生升學率達到98%，大部分4 學生渴望繼續(xù)深造，不斷提升自我，一項針對我校畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率的調查結果顯示，中藥班學生的專業(yè)對口就業(yè)率達100%。

（3）師徒結對同進步，專業(yè)技能精細化。為進一步規(guī)范中藥操作規(guī)程，提高我校中藥專業(yè)學生整體素質，營造熱愛中藥、傳承中藥國粹的良好氛圍，培養(yǎng)一批品德高尚、技術精湛、服務優(yōu)良的中藥技能型人才，我校藥學教研組一年組織兩次校級中藥鑒別大賽，選拔技藝超群的學生，讓這些學生作為操作“師傅”帶領下一屆學生進行操作學習，將他們的炮制過程拍攝成視頻，并作為教學資源上傳至課程網(wǎng)站，供學生線上學習。師徒結對的方式，使學生將自身的學習經(jīng)驗與同學分享，為中藥文化的傳承做出貢獻，同時鼓勵學生不斷提升操作技能，進而全面提高職業(yè)能力。

2.3 開花：技能實踐，“紅色種子”開出“中藥之花”

2016 年2 月，國務院提出推動中醫(yī)藥進校園、進社區(qū)、進鄉(xiāng)村、進家庭。中職中藥專業(yè)學生作為未來中藥從業(yè)人員，應利用自身專業(yè)技能，將“紅船精神”外化于行，為中醫(yī)藥文化進校園、進社區(qū)、進鄉(xiāng)村、進家庭貢獻自己的力量，讓“紅色種子”開出“中藥之花”。

（1）引中醫(yī)藥文化進教室。學校鼓勵學生進行具有專業(yè)特色的班級布置，中藥班以中藥作為文化建設的核心，通過中藥文化豐富班級文化內涵，提煉中藥文化精神，抓住班級文化宣傳主陣地：黑板報、班級中藥園、展示墻。全班選舉確定班級文化宣傳小組，中醫(yī)藥文化的宣傳由該小組負責，并邀請中藥專業(yè)教師進行指導。黑板報除了學校規(guī)定的主題外，主要圍繞中醫(yī)藥文化、“紅船精神”等。班級中藥園包括中藥標本區(qū)和藥用植物區(qū)，中藥標本區(qū)一月一換，將教學大綱里的300 多種常用中藥材及其功效、特征分批次展示，藥用植物由班級植物管理員負責，做好植物的養(yǎng)護工作，同時為每種植物制作二維碼，詳細介紹植物的藥用價值及養(yǎng)護注意事項。展示墻主要展示中藥方面的作品，如繪畫、書簽、植物標本等，利用班級文化宣傳主陣地將中藥文化引進班級。

（2）帶中醫(yī)藥文化進校園。中醫(yī)藥文化進校園包括兩方面，一方面待中藥百草園和中藥飲片陳列室建設完善后，分時段對師生開放，開展“中藥知識知多少”科普講解活動，在校園中普及中藥文化知識。另一方面由中藥專業(yè)師生創(chuàng)建本草社團，鼓勵學生報名參加，設計豐富多彩的社團活動，并在全校展示。如入夏時進行中藥驅蚊包制作、紫草膏制作大賽，并將制作的成品與全校師生分享。2018 年成立至今，本草社團已在校園中開展宣傳活動20 余次，獲得廣大師生一致好評。

（3）送中醫(yī)藥文化進社區(qū)。結合科普讀物，圍繞老年人對中醫(yī)藥文化的興趣和需求，設計相應的專題講座，與社區(qū)聯(lián)系，進社區(qū)宣傳，專題內容側重趣味性、知識性、實用性和體驗性，如端午話中藥、怎樣選擇感冒藥、涼茶與健康、中醫(yī)藥養(yǎng)生操與體驗等。通過專題講座，將中醫(yī)藥文化的生命觀、健康觀、養(yǎng)生觀等內容，采用中老年人易理解和接受的語言與形式進行傳播。

3 結語

中藥優(yōu)秀人才的培養(yǎng)離不開“紅船精神”，短短3 年的中職教育，不可能將毫無操作技能的學生培養(yǎng)成一位優(yōu)秀的藥師、一名大國工匠，但學?？梢揽炕ヂ?lián)網(wǎng)信息給學生提供多元化的學習途徑，使學生成長為未來中藥傳承人。中職學校要將“紅船精神”滲透進中藥專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，在學生全面掌握專業(yè)技能的基礎上，開展個性化精細培養(yǎng)，為學生盡快適應崗位工作做好鋪墊。