鄭苑婷，王爍生

（揭陽職業(yè)技術學院，廣東揭陽 522000）

高校學生國防意識的強弱直接體現(xiàn)著一個國家全民國防素質的優(yōu)劣。目前，國內外學者對國防意識的研究大部分將大學生視為一個整體的研究對象，但高職院校學生和普通院校學生的學習基礎、行為傾向、職業(yè)價值觀等方面存在區(qū)別。因此，本研究有針對性地將高職院校學生作為研究對象，對高職院校學生國防意識的現(xiàn)狀進行調研分析，為改進我國高職院校的國防教育提供理論依據。

一、研究設計

（一）研究樣本

本文以揭陽職業(yè)技術學院學生為研究樣本，采用分層隨機抽樣方法，共發(fā)放4600份問卷，回收有效問卷4470份，有效回收率97.17%。調查樣本中，男生1399名，占31.30%，女生3071名，占68.70%；大一學生1639名，占36.67%，大二學生1562名，占34.94%，大三學生1269名，占28.39%。

（二）測量工具及數據處理

為調查當前高職院校學生國防意識的現(xiàn)狀，本研究結合時事熱點，對已有的大學生國防意識調查問卷進行梳理，并對5名從事高校國防工作和教育的老師進行訪談，在此基礎上設計了《高職院校學生國防意識現(xiàn)狀調查問卷》。該調查問卷分為兩部分內容：第一部分為個人基本信息，共有7道題，包括性別、年級、生源地、父母親文化程度、父母親當兵與否等問題；第二部分為國防意識狀況，該部分為量表類題目，按順序記為B1，B2，B3，B4，B5，B6，B7，B8，B9，B10，B11，B12，B13，B14，B15，B16，B17，B18，B19，B20，B21，B22，B23，B24，B25，B26，B27，B28，B29，B30，共計30道題目，采用5級評分：5=完全符合、4=基本符合、3=一般、2=基本不符合、1=完全不符合。23題正向評分，7題反向計分，得分越低，表明被試者國防意識越低，得分越高，表明被試者國防意識越高。

對本次調查的問卷進行分析可得克隆巴赫系數（Cronbach’s Alpha）為0.877，標準化的克隆巴赫系數為0.894均大于0.70的可信標準，說明該問卷所得到的數據較為可靠，具有很高的內在一致性。另外，問卷數據的KMO值為0.934（＞0.9），并且通過顯著性水平為0.05的巴特利特球形檢驗，說明問卷非常適合做因子分析，具有良好的結構效度。根據國防意識的內容，本調查從5個維度對被測者的國防意識現(xiàn)狀進行分析，分別是國防知識、國防興趣、國防情感、國防行為傾向和國防評價。同時，比較不同性別、年級、生源地、父母親文化程度和父母親是否當過兵對高職院校學生國防意識水平影響差異。

二、研究結果

（一）高職院校學生國防意識的基本情況

在調查高職院校學生國防意識的30道題目中，各題得分情況如圖1所示，學生的總體平均分數是3.95，即學生所選擇的選項介于基本符合（4分）和—般（3分）之間，說明高職院校學生總體國防意識中等偏上。其中，學生在“我希望祖國能夠早日和平統(tǒng)一”平均得分最高（4.8），在“我了解中印洞朗對峙事件”平均得分最低（2.82）。

圖1 高職院校學生國防意識的基本情況

通過計算不同維度所有題項得分的平均數，學生在“國防評價”和“國防情感”維度上的得分較高，平均分在4分以上，而在“國防知識”“國防行為傾向”和“國防興趣”維度上的得分較低，其中“國防知識”維度上得分最低，具體如圖2所示。

圖2 高職院校學生國防意識不同維度得分情況

（二）高職院校學生國防意識的差異性

本文從性別、年級、生源地、父親文化程度、母親文化程度、父母是否當過兵6個方面進行比較分析。

1.不同性別高職院校學生的國防意識差異比較

通過分析調研數據，男女生在總體國防意識上存在差異，男生的得分略高于女生。在國防知識、國防興趣、國防行為傾向三個維度上，男生均顯著高于女生，在國防情感、國防評價兩個維度上則不存在顯著差異，女生得分稍高于男生。說明男大學生和女大學生在國防意識上關注點不同，男生更傾向于國防關注、知識學習等外在行為的表現(xiàn)，女生更傾向于國防各方面的看法、感受等內在態(tài)度的表現(xiàn)。

2.不同年級高職院校學生的國防意識差異比較

對不同年級學生進行國防意識各個維度的差異比較，發(fā)現(xiàn)不同年級學生的國防意識沒有顯著差異。一年級學生在國防意識五個維度的得分均最高，三年級學生在國防知識維度上得分最低，二年級學生在國防興趣、國防情感、國防行為傾向和國防評價四個維度上均低于一年級和三年級的學生。由此得出，不同年級高職學生在國防意識上存在一定的差異，且表現(xiàn)出“U”形的趨勢，即二年級學生在國防意識各方面的關注與評價上都比其他年級學生低。

3.不同生源地高職院校學生的國防意識差異比較

對不同生源地的學生進行國防意識各個維度的差異比較，除了國防評價，大城市的學生在其他四個維度上的得分都要比中小城市、城鎮(zhèn)及農村地區(qū)的學生高，這可能和大城市具備更為豐富的國防教育資源有關。

4.父母親不同文化程度高職院校學生的國防意識差異比較

對父母親不同文化程度的學生進行國防意識的差異比較，發(fā)現(xiàn)父親和母親的文化程度對子女的國防意識及相關維度影響差異不大?？傮w來說，父母親文化程度越高，子女對國防的興趣越大，國防知識了解較好，但在國防情感、國防行為傾向和國防評價方面影響不大。

5.父母當兵與否高職院校學生的國防意識差異比較

通過比較父母當兵與否學生國防意識的差異，發(fā)現(xiàn)其對子女的國防意識是存在影響的。在校生父母親為現(xiàn)役軍人的，除了國防評價，其他四個維度上的得分均比父母有過當兵史和無當兵史的子女高；而父母是否有過當兵史的子女在國防意識五個維度上的得分基本與父母無當兵史的子女持平。值得注意的是，在國防評價維度上，父母是現(xiàn)役軍人的學生得分反而最低，進一步分析該維度中各題目的得分，結果顯示父母親是現(xiàn)役軍人的學生在“我認為國防就是軍防，國防的事就是軍人的事”中，100%的學生選了“完全符合”，從而導致了平均分降低。

三、討論與分析

（一）學生方面

根據統(tǒng)計數據，高職院校男女生在國防意識上不存在顯著差異，男生得分比女生略高，即男生國防意識略高于女生。從具體維度看，男大學生在國防知識、國防興趣和國防行為傾向這三個維度上要顯著高于女大學生，男生比女生更加關注軍事武器、國際國內形勢及相關國防知識，且女生的國防行為動力低于男生。這些均與男女生的興趣愛好和心理發(fā)展特點相符合。一方面是男性往往更喜歡激烈的活動，女性喜歡較安靜的活動，因此男生對武器、軍事、戰(zhàn)爭等方面的知識比女生更感興趣，而女生更傾向內心情感與態(tài)度的表達，這也解釋了女生在國防情感和國防評價這兩個維度上高于男生的原因。另一方面是男性往往具有更堅強、勇敢的意志品質和較好的身體素質，使得男生在國防實踐方面更具有優(yōu)勢，因此男生的國防行為傾向要高于女生。

（二）家庭方面

我們通過對學生父母親文化程度進行統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)，父母親的文化程度對子女國防意識的影響基本相同，會在國防興趣、國防知識和國防情感維度上對子女產生影響，總體趨勢是父母親文化程度越高，子女的國防興趣越大，國防知識掌握越好，國防情感和行為傾向更強。這也說明了家庭教育是學生教育中不可忽視的一部分，父母的教育是子女教育的起點，其教育和行為會對孩子的性格和興趣產生影響。

在父母當兵與否方面，通過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，父母親是現(xiàn)役軍人對子女國防意識的影響最大，而是否有過當兵史的對子女的國防意識沒有明顯的影響。父母是現(xiàn)役軍人，其子女對國防的興趣及行為傾向越大，國防情感強烈，國防知識也掌握得更好，這說明父母直接參與到國防安全的經歷會對子女產生直接的影響。值得注意的是，父母是現(xiàn)役軍人的子女卻在國防評價維度上得分最低，主要是因為在題目“我認為國防就是軍防，國防的事就是軍人的事”中，100%的學生選了“完全符合”，從而導致了平均分降低，這也折射出現(xiàn)役軍人的家庭對國防與軍人關系的評價不夠理性。

（三）學校方面

根據上述統(tǒng)計數據，除了國防知識，二年級學生在國防意識上要低于一年級新生和三年級畢業(yè)生，即高職學生在國防意識上呈現(xiàn)“U”型趨勢。出現(xiàn)這種差異現(xiàn)象的原因可能與學生的職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展經歷以及學校的國防教育有關[1]。在被測的學生中，一年級新生剛經歷入學軍事訓練和軍事理論課程學習，而二年級和三年級學生沒有設置專門的國防教育課程，這是導致大一新生國防意識均高于大二大三學生的主要原因。同時，也說明了國防教育課程對提高大學生的國防意識有顯著效果。一年級學生在軍訓期間，不僅接受了嚴格的體能鍛煉和意志力的考驗，還學習了解了軍事理論與國防常識，激發(fā)了學生對軍事國防的興趣與熱情，從而促進了參軍入伍的國防行為傾向。

此外，高職三年級學生比其他年級的學生擁有更多專業(yè)實習、社會實踐的機會，他們的社會接觸面較廣，了解時事政治、社會熱點問題的渠道也較多，使其國防意識水平也相對較高。另外，由于近兩年來國家征兵政策對應屆畢業(yè)生有所傾斜，同時加大對畢業(yè)生當兵入伍的政策宣傳，激發(fā)了畢業(yè)生的國防興趣及情感，促使他們主動關注和了解國防信息，也提高了大三畢業(yè)生參軍入伍的國防行為傾向。

（四）社會方面

由統(tǒng)計數據可得出，不同生源地的學生國防意識存在差異，這說明不同的社會生活環(huán)境對學生的國防意識存在影響。生活在大城市的高職學生在國防知識、國防興趣、國防情感和國防行為傾向上的表現(xiàn)均比中小城市、城鎮(zhèn)及農村的學生好。經過訪談調查得知，在大城市生活的學生從小接觸到與國防知識、國防宣傳等有關的活動和資源較多。由于城市發(fā)展差異，大城市紅色資源豐富，國防教育與愛國主義教育基地建設完善，經常開展重大節(jié)日的國防教育活動與紀念活動，如全民國防教育日、“八一”建軍節(jié)、烈士紀念日等，這些會對學生產生潛移默化的影響[2]。同時，參觀紅色景點、慰問革命前輩等活動的經歷，均有助于學生更好地接受愛國主義教育，提高國防意識。

四、結論

本文以揭陽職業(yè)技術學院學生為研究樣本，通過調研收集到的數據和信息分析高職院校學生國防意識的現(xiàn)狀，可以得出以下結論：

1.高職院校學生的國防意識處于中等偏上，其國防情感和國防評價比較積極，但對國防的關注還不夠，國防知識欠缺，國防興趣比較弱以及國防行為傾向較低。

2.男女生在總體國防意識不存在顯著差異，但男生在國防知識、國防興趣和國防行為傾向這三個維度上要顯著高于女生。

3.不同年級高職學生在國防意識上不存在顯著差異，但在國防興趣、國防情感、國防行為傾向和國防評價這四個維度上均表現(xiàn)出“U”形的趨勢，即二年級學生的國防興趣關注和行為傾向低于一年級和三年級學生。

4.不同生源地的高職學生國防意識存在差異，大城市的學生在國防知識、國防興趣、國防情感和國防行為傾向上都要好于中小城市、城鎮(zhèn)及農村地區(qū)的學生。

5.父親和母親的文化程度對子女國防意識的影響基本相同，學歷層次越高，其子女的國防興趣和國防知識也相對較高。

6.父母是現(xiàn)役軍人對子女的國防知識、國防興趣、國防情感和國防行為傾向均有影響，其子女的國防關注及行為傾向相對較高，而父母有無當兵史對子女的國防意識影響不大。