徐小飛

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備走進(jìn)高中課堂。教師在高中英語閱讀課堂上應(yīng)用多媒體設(shè)備，不僅能夠帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗，而且有助于提高教學(xué)實效。本文結(jié)合教學(xué)實例，從課前、課中、課后三個階段探討如何在高中英語課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，以期拋磚引玉。

一、課前應(yīng)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生掃除背景知識障礙

教師在教學(xué)開始前，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)出與閱讀材料相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)人環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示與文章內(nèi)容相關(guān)的背景文化知識，這樣有助于掃清他們的閱讀障礙，并且也能夠促進(jìn)他們對接下來的閱讀材料產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。

比如譯林版高中英語必修二Unit 3 Festivals andcustoms中的Reading部分“Alex around the world”中的第二部分“26 February，Rio Carnival，Brazil"講述的是巴西里約狂歡節(jié)，但是學(xué)生對這個節(jié)日了解不多。為此，在導(dǎo)人環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體技術(shù)，先為學(xué)生展現(xiàn)幾張關(guān)于里約狂歡節(jié)的圖片，包括人們的穿著打扮、各種各樣的表演等。然后再播放一段關(guān)于狂歡節(jié)的視頻解說，圍繞著狂歡節(jié)的節(jié)日起源、舉行場所、習(xí)俗活動、節(jié)日效果等依次展開。學(xué)生就能通過視頻了解到狂歡節(jié)是巴西最大的節(jié)日，約熱內(nèi)盧的狂歡節(jié)是最負(fù)盛名的，無論是參加桑巴舞大賽演員人數(shù)之多，服裝之華麗，還是持續(xù)時間之長，場面之壯觀都堪稱世界之最?？赐暌曨l后，學(xué)生對閱讀材料的背景知識有了一定了解，接下來的學(xué)習(xí)也會更加順利。

二、課中依托多媒體技術(shù)，加深學(xué)生對文章的理解

多媒體課件常以PPT為主，不僅內(nèi)容生動有趣，而且教學(xué)重難點突出，備受學(xué)生喜愛。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師需要在課前精心制作教學(xué)課件，將語篇內(nèi)容濃縮于其中，以達(dá)到激活學(xué)生思維，加深其對文本內(nèi)容理解的目的。

本文主題圍繞里約狂歡節(jié)的桑巴舞進(jìn)行，文章中對舞者的表演、人群的歡呼描寫得十分精彩，突出人們通過跳舞的方式來表達(dá)對生活的熱愛。課堂上，教師可以先帶著學(xué)生再次觀看一段有關(guān)里約狂歡節(jié)桑巴舞的視頻，而這一遍在看視頻的過程中，要讓學(xué)生注意視頻上的舞蹈與作者在文章中描述中的文字是否一致。接著可以派一個學(xué)生擔(dān)任解說員，邊看視頻邊解說自己對這種節(jié)日舞蹈的理解，這樣能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。然后教師針對視頻提出問題：“Why did the carnival choose Samba as the maindance？”，讓學(xué)生思考后回答。很多學(xué)生結(jié)合之前觀看的背景文化視頻得出桑巴舞具有群眾性、表演性、韻律性和活潑性的特點，更能夠突出狂歡的主題，所以符合狂歡節(jié)的節(jié)日氛圍。在學(xué)生展示答案后，可以讓學(xué)生重新梳理文章的篇章結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化對知識的認(rèn)知。

三、課后借助多媒體技術(shù)，打造閱讀拓展平臺

除了在課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)之外，教師也可以在課后借助多媒體技術(shù)為學(xué)生打造出精彩的閱讀拓展平臺，將枯燥乏味的書面語言文字轉(zhuǎn)化成生動有趣的音頻，這樣有利于拓展學(xué)生的知識視野，并且還能夠促使他們應(yīng)用課堂上的所學(xué)知識。

比如在教學(xué)結(jié)束后，教師還可以將一些與主題意義相關(guān)的微視頻展現(xiàn)在相關(guān)平臺上，讓學(xué)生自行下載。這樣可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)資源的可移動性。教師可以為學(xué)生拓展一些國外節(jié)日相關(guān)視頻，比如感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)、桃花節(jié)等，并搜集一些節(jié)日主題的閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行線上閱讀。讀后，教師可以針對閱讀內(nèi)容提出幾個簡單的問題。這樣大大拓展了學(xué)生的知識視野，使其閱讀能力得以顯著提升。

綜上所述，教師在高中英語閱讀課堂上運用多媒體技術(shù)，為課堂注入了新鮮的血液，對教師的教和學(xué)生的學(xué)都有著重要的作用。在日后的教學(xué)中，教師要有效利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將其與英語閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，讓閱讀課堂煥發(fā)生機(jī)。

本文系中國教育科學(xué)研究院未來實驗室課題《信息技術(shù)賦能學(xué)科教學(xué)與區(qū)域教研的實踐研究》的研究成果。

（作者單位：南通大學(xué)附屬中學(xué)）