陸鋒

任務闡釋

統編高中語文教材必修上冊第一單元為“文學閱讀與寫作”任務群，人文主題是“青春的價值”，除選編了毛澤東等五位中外詩人的詩作外，還選了茹志鵑、鐵凝的兩篇短篇小說。雖然同一個單元所選課文的文體不同，但學習的任務不是零散無序的，而是在情境的統領下形成了一個任務鏈，環(huán)環(huán)相扣，層層推進;任務的能力指向也不是單一的，而是以審美鑒賞能力的培養(yǎng)為重點，并將語言建構、思維發(fā)展、文化傳承等其他層面的要求融入，體現出綜合性。

下面，我們就通過閱讀《追風箏的人》這部作品，來將抽象的學習任務，轉化為具體的、與真實的語言運用相聯系的學習任務。

作品選讀

往事會自行爬上來

許多年過去了，人們說陳年舊事可以被埋葬，然而我終于明白這是錯的，因為往事會自行爬上來。

今年夏季的某天，朋友拉辛汗打來電話，要我回去探望他。我站在廚房里，聽筒貼在耳朵上，我知道電話線連著的，并不只是拉辛汗，還有我過去那些未曾贖還的罪行。

掛了電話，我離開家門，到金門公園北邊的斯普瑞柯湖邊散步。我抬起頭，望見兩只紅色的風箏，帶著長長的藍色尾巴，在天空中冉冉升起。它們舞動著，飛越公園西邊的樹林，飛越風車，并排飄浮著，如同一雙眼睛俯視著舊金山，這個我現在當成家園的城市。突然間，哈桑的聲音在我腦中響起：為你，千千萬萬遍。哈桑，那個兔唇的哈桑，那個追風箏的人。

生活在喀布爾的孩子

小時候，爸爸的房子有條車道，邊上種著白楊樹，哈桑和我經常爬上去，用一塊鏡子的碎片把陽光反照進鄰居家里，惹得他們很惱火。在那高高的枝丫上，我們相對而坐，沒穿鞋子的腳丫晃來蕩去，褲兜里滿是桑葚干和胡桃。我們換著玩那破鏡子，邊吃桑葚干，邊用它們扔對方，忽而吃吃逗樂，忽而開懷大笑。

每年冬天，喀布爾的各個城區(qū)會舉辦風箏比賽。如果你是生活在喀布爾的孩子，那么比賽那天，無疑是這個寒冷季節(jié)最令人振奮的時候。對追風箏的人來說，最大的獎勵是在冬天的比賽中撿到最后掉落的那只風箏。那是無上的榮耀，人們會將其掛在壁爐架之下，供客人歡欣贊嘆。

多年過去，我曾見到無數家伙參與追風箏，但哈桑是我見過的人中最精于此道的高手。十分奇怪的是，在風箏跌落之前，他總是等在那個它將要跌落的地方，似乎他體內有某種指南針。

廢墟和乞丐，觸目皆是這種景象

“我小時候常常路過這兒，前往雅德梅灣?！蔽亦f，“過去這兒商店賓館林立，遍地食肆和霓虹燈。我經常向一個叫做塞弗的老人買風箏。他在舊警察局旁邊開了間小小的風箏鋪。”

“警察局還在那兒。”法里德說，“這座城市不缺警察。但你在雅德梅灣，或者喀布爾任何地方，再也找不到風箏或者風箏鋪了。那樣的日子已經結束。”

一陣悲哀向我襲來。重返喀布爾，猶如去拜訪一個多年未遇的老朋友，卻發(fā)現他潦倒凄戚，發(fā)現他無家可歸、身無分文。

為你，千千萬萬遍

如果今天有人問起哈桑、索拉博（哈桑的兒子）和我的故事結局是否圓滿，我不知道該怎么說。有人能回答嗎？我不知道如何回答那個問題。

在我們后面，孩子們在飛奔，追風箏的人不斷尖叫，亂成一團，追逐那只在樹頂高高之上飄搖的斷線風箏。

“你想要我追那只風箏給你嗎？”他（索拉博）的喉結吞咽著上下蠕動。風掠起他的頭發(fā)。我想我看到他點頭。

“為你，千千萬萬遍?！蔽衣犚娮约赫f。

我追。一個成年人在一群尖叫的孩子中奔跑。但我不在乎。我追，風拂過我的臉龐，我唇上掛著一個像潘杰希爾峽谷那樣大大的微笑。

（節(jié)選自《追風箏的人》）

閱讀體驗

孫一淼：這不是我第一次讀到這本書，我看這本書的心路歷程，從生氣到惋惜，然后釋懷，最后是治愈。放風箏、追風箏，兩個男孩的友情由這里開始，也在這里結束。風箏的脆弱好似兩人關系的寫照，一主一仆，永遠有著身份地位高低的區(qū)分。盡管小說的敘述如同流水一般，將故事的發(fā)展情節(jié)徐徐展開，但作者內心卻如同奔騰的潮水，想卷席一切不公正的社會現象和人性的正反兩面。這一冷一熱，甚至能讓人聽到書頁里的血脈的流動和心跳，最后沖破作者的身軀和思想，變成寬廣的河流，沉靜而包容。

李周辰：大家都喜歡那句“為你，千千萬萬遍”，我卻喜歡“我們有什么權利指責別人的過去”。懦弱自私是人性使然，選擇逃避，躲得了一時的羞愧，卻躲不了一世的自我折磨。勇氣不能解決所有問題，軟弱足以毀滅一切。阿米爾的救贖表面看起來是為了別人，其實是拯救了自己。每個人心中都有一個風箏，我們要勇敢去追。

陸宇飛：這本書深深地震撼了我。原本的阿米爾是懦弱的，無法保護、也無法面對自己的伙伴。好在他還是找回了失去的心，可是，在生活中并不是每一次傷害都可以彌補的，有的風箏是再也找尋不到的。所以說，阿米爾也是幸運的。這也使我聯想到了平時的學習，當我們遇到難題時，有時也會選擇逃避，選擇懦弱地遠離。難題于我們而言，難道不是一次好的鍛煉機會嗎？正確的做法應該是迎難而上，抓住成長的機會，抓住即將遠走高飛的“風箏”。細細想來，我們似乎比阿米爾更幸運，他與哈桑再也回不去了，他的“風箏”是殘缺的，而在這“風箏”的背后，展現的是人的誠實、勇敢、善良等品質。

【江蘇無錫先鋒高級中學】