張素琴

【導(dǎo)語(yǔ)】

感召力很強(qiáng)的議論文，往往是內(nèi)容豐富、論證深刻的典范之作，要想達(dá)到這兩點(diǎn)，引用典型事例是不二法寶。而事例典型與否，首先看它是否貼合論點(diǎn)，其次看事例能否深入人心。下面，我們就通過(guò)一篇范文，來(lái)探討議論文如何做到論述充分有力。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，按照要求寫(xiě)作。

在廣西博白縣江寧鎮(zhèn)長(zhǎng)江村，貧窮世代困擾著村民，直到2015年，村里還有近兩成的貧困人口。而這兩年，一個(gè)被稱作“好羊倌”的小伙子讓大家的錢包鼓了起來(lái)，他就是獲得第24屆“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆钡膭⑷朐础．?dāng)年，劉入源在“山羊可不好養(yǎng)，你行嗎”的聲音里，毅然選擇挑戰(zhàn)風(fēng)險(xiǎn)大但利潤(rùn)高的山羊養(yǎng)殖業(yè)，創(chuàng)辦了縣里第一個(gè)羊場(chǎng)。從零做起，他用常人難以想象的毅力挺過(guò)創(chuàng)業(yè)初期的艱難，讓公司實(shí)現(xiàn)了年產(chǎn)值400多萬(wàn)元，還探索出了“自主經(jīng)營(yíng)”“村企合作”等模式，帶動(dòng)300戶貧困殘疾人家庭和430戶貧困戶養(yǎng)殖黑山羊，戶均增收2萬(wàn)元以上。這么一個(gè)能力強(qiáng)的小伙子，大家?guī)缀跬怂挥幸恢皇帧?/p>

作為當(dāng)代青年中的一員，你從劉入源的身上學(xué)到了什么？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫(xiě)一篇作文，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意，明確文體;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

妙文品評(píng)

使命召喚，奮斗有我

◎趙昊洋

生逢其時(shí)，使命召喚，重任在肩，是每個(gè)有為青年的擔(dān)當(dāng)。在廣西江寧鎮(zhèn)長(zhǎng)江村青年劉入源眼里，讓世代貧困的鄉(xiāng)親們脫貧就是自己的使命。為此，他選擇挑戰(zhàn)風(fēng)險(xiǎn)大但利潤(rùn)高的山羊養(yǎng)殖業(yè)，用常人難以想象的毅力挺過(guò)道道難關(guān)，終于打贏了這場(chǎng)脫貧攻堅(jiān)的硬仗。使命召喚，劉入源用奮斗給出了最強(qiáng)勁的回應(yīng)?。ㄩ_(kāi)篇以警句入題，再引用材料，緊扣題目給出的任務(wù)引出本文的論點(diǎn)，自然貼切。）

新時(shí)代的青年當(dāng)勇于擔(dān)當(dāng)使命任務(wù)，做堪當(dāng)大任的有志青年，做追求進(jìn)步的奮斗青年。“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”是王昌齡的使命擔(dān)當(dāng)，“為中華崛起而讀書(shū)”是周恩來(lái)的使命擔(dān)當(dāng)，“清澈的愛(ài)，只為中國(guó)”是陳祥榕的使命擔(dān)當(dāng)……站在時(shí)代的新起點(diǎn)，每個(gè)青年都深知“使命呼喚擔(dān)當(dāng)”，踏上歷史的新征程，每個(gè)青年都明白“奮斗成就未來(lái)”。（承接上文，對(duì)青年提出時(shí)代要求，再泛舉王昌齡、周恩來(lái)和陳祥榕的例子，闡釋“青年人為什么要以擔(dān)當(dāng)來(lái)踐行使命”。言簡(jiǎn)意賅，發(fā)人深思。）

在踐行使命的奮斗路上，拼搏是青春最亮麗的底色，行動(dòng)是青年最有效的磨礪。北航驕子邢益凡，6個(gè)月大時(shí)被確診為漸凍癥。他無(wú)法像其他孩子一樣站立、行走，但他選擇通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己的生命更有意義。一堂課，他最多能堅(jiān)持坐著聽(tīng)30分鐘，剩下的15分鐘只能躺著聽(tīng);頭幾乎不能轉(zhuǎn)動(dòng)，只能用下巴撐在桌子上支著頭。而他卻說(shuō)自己“想不出退縮的理由”?？忌媳焙降哪悄晁?8歲，體重也剛好18公斤。而這一切奇跡的創(chuàng)造，正是源于霍金故事的感召，他曾立志“要做‘中國(guó)的霍金’，用自己的知識(shí)改變世界”。試想，假如沒(méi)有這一偉大使命的召喚，就沒(méi)有勵(lì)志奮斗的邢益凡。是躺在床上虛度時(shí)光，還是用行動(dòng)點(diǎn)亮晦暗人生，“折翼”天使邢益凡選擇了后者，終于借助奮斗的“云帆”逆風(fēng)抵達(dá)了自己的“滄?！保。ū径谓柚弦娣苍诨艚鸸适碌母姓傧聞?lì)志學(xué)習(xí)，終于圓夢(mèng)北航的例子，論證“在踐行使命的奮斗路上，拼搏是青春最亮麗的底色，行動(dòng)是青年最有效的磨礪”。運(yùn)用具體的數(shù)字，使論述更加精準(zhǔn)有力。）

在踐行使命的奮斗路上，毅力領(lǐng)航前行，堅(jiān)持鑄就傳奇。第32屆東京夏季奧運(yùn)會(huì)女子鉛球決賽上，32歲的體壇老將鞏立姣投出了20.58米的好成績(jī)，以無(wú)可撼動(dòng)的優(yōu)勢(shì)奪冠，向世界展現(xiàn)了“中國(guó)力量”。曾經(jīng)，又苦又單調(diào)的鉛球投擲，鞏立姣一天要練習(xí)200多次。冬練三九，遇到極寒天氣，被凍成“冰球”的鉛球貼在脖子上，一下就和皮膚粘住了，一扯就能扯掉一層皮;夏練三伏，汗流浹背，筋疲力盡像吃飯喝水一樣日常。鞏立姣說(shuō)：“我會(huì)一直練到我練不動(dòng)為止?！笔姑ぐl(fā)潛能，讓生命蝶變升華，每一個(gè)閃亮的“金牌”都是履行使命的碩果。鞏立姣揮汗賽場(chǎng)21載終圓夢(mèng)，是使命召喚的碩果，亦是堅(jiān)持鑄就的傳奇。（本段繼續(xù)用分論點(diǎn)領(lǐng)起，舉鞏立姣苦練鉛球的事例，通過(guò)典型的事例對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行有力的論證，讓鞏立姣苦練的場(chǎng)景如在眼前，大大增強(qiáng)了作文的感召力。）

“使命在肩”創(chuàng)造奇跡，“奮斗有我”履行擔(dān)當(dāng)。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。新時(shí)代的青年人，行動(dòng)起來(lái)吧，我們生逢盛世，當(dāng)不負(fù)盛世！踐行使命，讓我們的青春在責(zé)任和擔(dān)當(dāng)中綻放異彩?。ɑ乜垲}目，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞，照應(yīng)開(kāi)頭，有力收束，發(fā)出號(hào)召，升華觀點(diǎn)。）

【陜西省寶雞中學(xué)】

◆學(xué)生點(diǎn)評(píng)

學(xué)生一：“使命召喚，奮斗有我”這一題目緊扣了材料中劉入源在一片質(zhì)疑聲中披荊斬棘，開(kāi)拓出致富之路的事例，他基于使命，帶貧困村民脫貧致富，敢于冒險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)，選擇“風(fēng)險(xiǎn)大但利潤(rùn)高的山羊養(yǎng)殖業(yè)”，從零奮斗。對(duì)材料的概括準(zhǔn)確而凝練，讀來(lái)鏗鏘有力，切合主題。

學(xué)生二：本文最大的亮點(diǎn)是舉例典型，論述有力，能收到深入人心的效果。在論述的過(guò)程中，作者通過(guò)豐富的事例，對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行充分論證，展現(xiàn)了事例人物所付出的艱辛，有力地論證了各個(gè)分論點(diǎn)。

學(xué)生三：本文在舉例時(shí)注意泛例和詳例相結(jié)合。泛例的適用范圍廣，詳例能突出論點(diǎn)，兩者相結(jié)合，增加論證的力度。且兼顧到不同領(lǐng)域，不同時(shí)代。

學(xué)生四：這篇作文用語(yǔ)簡(jiǎn)練而精準(zhǔn)，意蘊(yùn)豐富而深刻，從而使論證嚴(yán)密、生動(dòng)、深刻，體現(xiàn)了較成熟的論證思維。

◆教師點(diǎn)評(píng)

開(kāi)篇先概括材料中的青年劉入源帶領(lǐng)鄉(xiāng)親脫貧致富的故事，再依據(jù)作文要求給出的“作為當(dāng)代青年中的一員，你從劉入源身上學(xué)到了什么”這一要求，賦題為“使命召喚，奮斗有我”，整體遵循遞進(jìn)式結(jié)構(gòu);第二段分析“青年人為什么要擔(dān)當(dāng)使命”;第三、四段詳細(xì)舉例闡述“踐行使命”要行動(dòng)起來(lái)，要有毅力，要堅(jiān)持。結(jié)尾點(diǎn)題并照應(yīng)開(kāi)頭，順勢(shì)向新時(shí)代的青年發(fā)出號(hào)召，有力收束，收到了“鳳頭、豬肚、豹尾”的效果。難能可貴的是，本文在論述時(shí)，角度多樣、重點(diǎn)突出，通過(guò)生動(dòng)的論述來(lái)論證中心論點(diǎn)，巧妙地避開(kāi)了議論文舉例容易“干巴巴”的雷區(qū)，成功吸引了讀者的注意力。記敘生動(dòng)感人、論證深入人心，堪稱議論文舉例的典范之作。

◆教師提純

論證充分有力是議論文寫(xiě)作的重要要求。在平時(shí)作文訓(xùn)練和高考中，同學(xué)們?nèi)绻欢萌绾握撟C，習(xí)慣于“論點(diǎn)+論據(jù)”的論證模式，就會(huì)使論證簡(jiǎn)單化、平面化，說(shuō)理蒼白無(wú)力。

這篇作文在規(guī)范議論文的寫(xiě)作上有哪些值得借鑒的地方呢？

1.結(jié)構(gòu)清晰，論述有力。《使命召喚，奮斗有我》采用的是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，開(kāi)篇遵循任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的要求，概括轉(zhuǎn)述材料，自然貼切地引出自己的觀點(diǎn)。主體部分先分析問(wèn)題，再解決問(wèn)題，結(jié)尾時(shí)分解化用題目，既是對(duì)題目的照應(yīng)，又是對(duì)論點(diǎn)的進(jìn)一步闡述。論證層次分明，讀來(lái)一目了然。

2.表述準(zhǔn)確，用例豐富?？v觀全文，作文用語(yǔ)簡(jiǎn)練，表達(dá)準(zhǔn)確，既注重思辨性，又不乏感染力，在論述時(shí)，通過(guò)具體豐富的事例來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，有力地證明了觀點(diǎn)，使作文生動(dòng)感人。

3.立意具有很強(qiáng)的時(shí)代性。本文的立意貼合當(dāng)下對(duì)青年“擔(dān)當(dāng)使命、奮發(fā)有為”的呼喚，具有鮮活的時(shí)代性。

總而言之，好的議論文絕不是板起面孔說(shuō)理，論述充分有力，才能讓議論文的論點(diǎn)以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式深入人心。