汪家雯 隋欣

摘要：合唱是音樂(lè)的一種重要形式，對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)、陶冶學(xué)生心靈、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)有著重要的意義，因此合唱受到更多的關(guān)注。隨著新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，對(duì)于合唱教學(xué)也提出了更高的要求。針對(duì)合唱面臨的一些問(wèn)題與狀況，本文主要是從“有效性”的角度來(lái)討論一下，對(duì)于未來(lái)合唱教學(xué)的發(fā)展提出一些思路與建議。

關(guān)鍵詞：合唱有效性教學(xué)

歌唱是最直接抒發(fā)人們內(nèi)心情感的藝術(shù)，合唱是歌唱中的一種重要的形式。合唱教學(xué)作為音樂(lè)教育中重要的組成部分，因此合唱課在各大高校中廣泛開(kāi)展，也受到許多學(xué)生的熱愛(ài)以及追捧。在日常的合唱教學(xué)中，從教師的角度來(lái)說(shuō)，由于合唱團(tuán)人數(shù)眾多，成員們的性格迥異，因此課程難度相比于一般的音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，更加困難，需要教師要不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生被劃分為不同的聲部，聲部?jī)?nèi)要統(tǒng)一、聲部之間要和諧，不斷考驗(yàn)著學(xué)生的合作意識(shí)和集體意識(shí)。從課程的角度來(lái)說(shuō)，合唱可以促使學(xué)生腦、耳、眼等各個(gè)感官的加入，有助于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。因此，合唱教學(xué)也在課堂中不斷受到重視，如何高效的實(shí)施合唱教學(xué)，將合唱教學(xué)的質(zhì)量在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提升一大步，是現(xiàn)在合唱教學(xué)所需要思考的。

一、合唱中有效教學(xué)的理念

現(xiàn)在，學(xué)術(shù)界關(guān)于有效教學(xué)的概念有許多。從結(jié)果的切入點(diǎn)來(lái)說(shuō)，有效教學(xué)可以從三個(gè)角度來(lái)說(shuō)：一是就結(jié)果而言，有效教學(xué)的最終目的就是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，凡是能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)都是有效教學(xué);二是就效率而言，它是指在單位時(shí)間里，教師花費(fèi)最少的時(shí)間、精力、物力，取得最大的效果;三是就綜合角度而言，主要指教學(xué)“三有”，即有效果、有效益、有效率。另外一個(gè)角度是從教學(xué)改革的角度來(lái)說(shuō)：一是指，教師能夠高效的完成教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)等，注重教師在教學(xué)中的重要地位;二是指，有效教學(xué)是師生相互互動(dòng)、相互交往、相互適應(yīng)。

從合唱的角度來(lái)說(shuō)，首先是結(jié)果，主要的目的是通過(guò)合唱促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在合唱教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種的感官，讓學(xué)生的手、腦、眼、耳等感官主動(dòng)的參與其中，能夠讓學(xué)生感受到合唱的魅力，并且在合唱中培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;其次就效率而言，教師能夠在一節(jié)課中，完成課前設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際的課堂氛圍，充分利用各種教學(xué)方法，使得每個(gè)學(xué)生能夠最大程度的參與到課堂中，無(wú)論是教師還是學(xué)生每個(gè)人都樂(lè)在其中;最后就綜合角度來(lái)說(shuō)，教師在課堂中，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)和技能方面的都有不同程度的感受與認(rèn)識(shí)。

二、有效性合唱教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

童話故事《白海豹》是英國(guó)著名作家吉卜林的作品，主要講述了主人公小海豹從小目睹著自己的同伴被人類所殺害，感受傷心難過(guò)、憤怒，同時(shí)也在努力尋找沒(méi)有人類殺戮、適合海豹居住的“天堂”，最終在主人公不斷地努力奮斗之下，找到適合海豹居住場(chǎng)所的故事。這不僅是一部?jī)和≌f(shuō)，更是一部成人小說(shuō)，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義?！禩he seal lullaby》是故事開(kāi)篇的唱段，作為一首搖籃曲通過(guò)合唱這種特殊的形式，渲染出了夜深人靜、萬(wàn)籟俱寂時(shí)的極致寧?kù)o的氛圍，頻繁的出現(xiàn)在各大演出活動(dòng)中，受到廣大觀眾的喜愛(ài)。接下來(lái)，筆者將針對(duì)《Theseallullaby》這一首合唱曲，從感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)三個(gè)角度來(lái)具體來(lái)分析在合唱教學(xué)中，如何提高教學(xué)的有效性。

（一） 感受音樂(lè)

譜例1

感受音樂(lè)是楊鴻年先生在合唱教學(xué)中所提倡的，他認(rèn)為感受音樂(lè)是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)。所謂的感受音樂(lè)，就是聲音通過(guò)空氣傳播，最終作用于人們的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，所產(chǎn)生的一系列反應(yīng)。每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受都不一樣，它和聽(tīng)眾的心境、演出的環(huán)境、以及演奏者的演出水平等都有著密切的關(guān)系，直接關(guān)系到你是否會(huì)喜歡它、是否想要繼續(xù)聆聽(tīng)它。

歌曲是3/4拍，強(qiáng)弱關(guān)系是“強(qiáng)弱弱”，符合大海微微蕩蕩的樣子。在引子部分，采用“p”的強(qiáng)度開(kāi)始，同時(shí)譜面要求簡(jiǎn)單的并伴隨著自由的，奠定了整首歌曲的基調(diào)，干凈且寧?kù)o。在節(jié)奏方面主要是以二分音符和四分音符的組合為主，同如海邊的浪花，慢慢的拍向岸邊。讓學(xué)生更好地感受到旋律線的走向，為唱好引子部分打下基礎(chǔ)。從旋律線條來(lái)說(shuō)，引子部分的每一個(gè)樂(lè)句，旋律線都是先高后又緩緩落下，比如第1小節(jié)的女高聲部，“降 sol-降 la-do”;第3小節(jié)，“降 re-do- si”，旋律線條都是相同的走向，再次感受到海邊的小波浪，一波又一波。在教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生先以3/4拍的節(jié)奏強(qiáng)弱關(guān)系進(jìn)行演唱，然后再以旋律線條的走向進(jìn)行演唱，通過(guò)兩遍的對(duì)比，讓學(xué)生自行感受歌曲應(yīng)該采用哪種方式進(jìn)行演唱。在這個(gè)實(shí)踐對(duì)比的過(guò)程中，學(xué)生充分感受到不同的演唱方式所帶來(lái)的聲音魅力，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，有利于學(xué)生積極的參與其中，從而高效地完成作品。在歌詞方面，以單音節(jié)字母“Ooh”為內(nèi)容，采用輕聲哼唱的形式，烘托出夏夜海邊，微風(fēng)徐徐的美好氛圍。

感受和體驗(yàn)音樂(lè)是現(xiàn)代音樂(lè)教育中非常強(qiáng)調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，國(guó)家頒布的新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中也把感受音樂(lè)納入到教學(xué)的主要內(nèi)容中。一首優(yōu)秀的音樂(lè)作品，是通過(guò)歌聲來(lái)感染觀眾，使聽(tīng)眾感受到表演者通過(guò)歌聲帶來(lái)的情緒情感，如果能夠達(dá)到以情動(dòng)人、以情感人，那么作品的質(zhì)量必然不會(huì)差，教學(xué)也就有一定的效果。

（二） 理解音樂(lè)

譜例2

理解音樂(lè)是在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)之上，正所謂“一千個(gè)人有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受不同，就必然會(huì)帶來(lái)對(duì)音樂(lè)不同的理解。理解音樂(lè)是為了能夠更好的和作曲家進(jìn)行對(duì)話，明白作品的內(nèi)涵，有助于演奏者完美地詮釋作品，達(dá)到作品上的盡善盡美。

由于《Theseallullaby》是一首外國(guó)作品，在演唱前理解歌詞所表達(dá)的含義則至關(guān)重要。首先學(xué)生要學(xué)會(huì)讀歌詞，在課下翻閱資料、自行閱讀，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，其次上課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行朗讀，學(xué)生們之間相互學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍;同時(shí)教師要親自示范，糾正學(xué)生不對(duì)、不好聽(tīng)的發(fā)音，學(xué)生模仿教師的讀音，以此來(lái)保證歌詞讀音的正確性;接下來(lái)是理解歌詞，《The seal lullaby》是由美國(guó)當(dāng)代作曲家艾瑞克·惠特克，根據(jù)英國(guó)著名作家吉卜林所寫的詩(shī)詞，而進(jìn)行創(chuàng)作的合唱曲。歌詞主要講述了海豹媽媽在夜晚，輕聲哄著小海豹，告訴它晚上是安靜的，沒(méi)有人類的大屠殺、沒(méi)有鯊魚的追擊，可以安心睡覺(jué)。因此，整首歌曲的基調(diào)在引子部分就已經(jīng)定下，安靜是它的主題色彩，微波蕩漾是它的旋律感覺(jué)，那么在演唱的時(shí)候，學(xué)生可以想象著自己小時(shí)候被媽媽摟在懷中，慢慢入睡的感覺(jué)，有利于學(xué)生身臨其，發(fā)揮學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生全身心的投入到歌曲的演唱中去。作為合唱中非常重要的主體，如果能夠做到以上幾點(diǎn)，想必歌曲的詮釋也不會(huì)太糟糕，進(jìn)而說(shuō)明教學(xué)的有效性得到了顯著的提高。

理解既包括對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，也包括對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段。由于每個(gè)人的認(rèn)知程度、閱歷、年齡不同等，對(duì)于合唱的理解也不盡相同，一般來(lái)說(shuō)，理解與年齡呈正相關(guān)，年齡越大，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)理解越深刻。因此對(duì)于教師本身來(lái)說(shuō)，想要有效地進(jìn)行合唱教學(xué)，需要教師多聽(tīng)、多看、多想，不斷提高自身修養(yǎng)，豐富對(duì)歌曲的理解。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以從歌曲創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)、歌曲動(dòng)機(jī)、歌詞等多個(gè)角度來(lái)理解歌曲，不同的角度會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，對(duì)于教師、學(xué)生完美地詮釋歌曲是有著極大的幫助。

（三）表現(xiàn)音樂(lè)

譜例3

在感受音樂(lè)、理解音樂(lè)之后，最重要的是表現(xiàn)音樂(lè)。表現(xiàn)音樂(lè)即在感受、理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種形式以及一定的演唱技巧將音樂(lè)作品呈現(xiàn)出來(lái)，最終訴諸于聽(tīng)眾聽(tīng)覺(jué)感官系統(tǒng)。表現(xiàn)音樂(lè)不同于其他兩者的區(qū)別在于，表現(xiàn)音樂(lè)是直接與聽(tīng)眾接觸，因此聽(tīng)眾的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)直接代表了歌曲的理解、表現(xiàn)、演唱是否直擊觀眾內(nèi)心，從而打動(dòng)聽(tīng)眾。

演唱歌曲首先需要做到的就是音準(zhǔn)無(wú)差，譜面標(biāo)記準(zhǔn)確完成。在第19-20小節(jié)中，從橫向的角度來(lái)說(shuō)，女高聲部從小字一組“降 re”到小字一組“降si”，是一個(gè)六度的大跳;女中聲部從小字一組“降 re”到小字一組“降 la”，是一個(gè)五度的音程。從縱向的角度來(lái)說(shuō)，女高聲部和女中聲部構(gòu)成了一個(gè)大二度的音程。因此，在女高和女中聲部排練時(shí)，可以先將各自聲部唱熟，由各聲部長(zhǎng)檢查小組成員的音準(zhǔn)問(wèn)題，同時(shí)完整演唱各聲部的旋律，其次學(xué)生們單獨(dú)進(jìn)行音程練習(xí)，在“do”的基礎(chǔ)上，構(gòu)唱五度和六度音程，確保不被其他聲部帶跑偏;最后再一起聯(lián)排，這樣兩個(gè)聲部在音準(zhǔn)上就不會(huì)相互打架。作為 A 段的高潮部分，譜面上方的力度標(biāo)記為“mp”，歌詞寫著“海水黑漆漆，泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光”。在演唱的時(shí)候，要與前面“p”的強(qiáng)度形成鮮明的對(duì)比，突出此處的高潮部分，說(shuō)明夜晚安靜、無(wú)人追殺小海豹，海豹媽媽輕聲哄著小海豹，希望他趕緊入睡。

在第22小節(jié)，女高聲部出現(xiàn)了本首歌曲的最高音“fa”，一般情況下在演唱高音時(shí)會(huì)用強(qiáng)音去突出，但是基于本首歌曲的風(fēng)格——寧?kù)o優(yōu)美，以及譜面標(biāo)記中的“mp”，這里的高音不能唱的過(guò)強(qiáng)，要做弱處理，需要合唱團(tuán)成員收著唱，以此來(lái)展現(xiàn)海豹媽媽在小心翼翼的呵護(hù)著自己的孩子，生怕孩子被打擾。

感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)是合唱教學(xué)中重要的三個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)必不可少，這三者的結(jié)合最終有利于合唱教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，在合唱中與作曲家的進(jìn)行精神上的對(duì)話，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生美的視野。

三、關(guān)于有效性合唱教學(xué)的一些思考

近代西方合唱主要是起源于宗教，在西方盛行的唱詩(shī)班就是近代西方合唱最早的開(kāi)端。我國(guó)的合唱發(fā)展起步晚，在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，西方的傳教士帶來(lái)了本國(guó)的文化，這其中就包括合唱。中國(guó)的合唱主要可以分為四個(gè)階段，分別是20世紀(jì)中期的初期民歌合唱;“全國(guó)音樂(lè)周”前后的高潮階段;20世紀(jì)后期的合唱大變革;新時(shí)期合唱藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。由此可以見(jiàn)，我國(guó)合唱在困境中求發(fā)展、在逆境中前行，同時(shí)也涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的合唱作品，如《黃河大合唱》《牧歌》《踏雪尋梅》等，至今都廣為人們所傳唱。近些年來(lái)，由于國(guó)家頒布了音樂(lè)學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)對(duì)合唱的關(guān)注度越來(lái)越高，因此合唱的發(fā)展越來(lái)越光明。

（一） 加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)教育

縱觀我國(guó)的合唱教育發(fā)展，離不開(kāi)音樂(lè)教育的發(fā)展。我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展起步晚， 1903年，沈心工在南洋公學(xué)附屬小學(xué)開(kāi)設(shè)了“學(xué)堂樂(lè)歌”標(biāo)志著中國(guó)近代音樂(lè)的開(kāi)始，這已經(jīng)完全落后于西方。在西方音樂(lè)教育中，不同于國(guó)內(nèi)的功利主義，更加注重學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，這樣學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的熱情極大，音樂(lè)課堂活躍熱鬧。因此，在音樂(lè)基礎(chǔ)教育中，讓學(xué)生感受音樂(lè)的音樂(lè)的魅力應(yīng)該放在首位。這也和楊鴻年先生在合唱教學(xué)中所提倡的“感受音樂(lè)”，如出一轍。加強(qiáng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育，有利于學(xué)生從小培養(yǎng)良好的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)感受力。

（二） 合理選擇合唱作品

合唱是一種集體表演形式，由許多人共同完成一首音樂(lè)作

品，因此，合唱的種類也不止一種形式，那么依據(jù)人聲進(jìn)行分類，主要的形式包括童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱、混聲合唱。那么在面對(duì)不同種類的合唱時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的類型合理選擇適合他們演唱的歌曲。童聲合唱是由還未變聲的兒童組成，以小學(xué)男女生為主，因此學(xué)生的聲音干凈純真，在選擇歌曲的時(shí)候，不能過(guò)于成人化，要符合學(xué)生的年齡特征，比如《踏雪尋梅》就非常適合童聲演唱，主要講述了冬日早晨，兒童騎著小毛驢，踏著雪，去看梅。歌曲旋律朗朗上口、歌詞內(nèi)容簡(jiǎn)單，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。從這角度來(lái)說(shuō)，《黃河大合唱》就不適合童聲演唱，需要混聲演唱，唱出歌曲的恢弘氣勢(shì)。

未來(lái)，合唱教學(xué)的發(fā)展，筆者從以下幾點(diǎn)考慮，首先教師作為課堂中的靈魂人物，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，因此需要提高教師的素質(zhì)，樹(shù)立有效教學(xué)的理念，從本質(zhì)上認(rèn)清有效性的理念，從理論層面不斷提高素質(zhì);其次，在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方案，通常我們熟知的教學(xué)法主要分為五大類，需要根據(jù)學(xué)生素質(zhì)、課堂要求等方面靈活選擇，從而服務(wù)于課堂教學(xué);接著還可以在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，興趣作為學(xué)生最好的老師，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，因此在課堂中最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;同時(shí)還可以借助各種教學(xué)工具，充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)提高教學(xué)教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

合唱教學(xué)作為音樂(lè)教育的重要組成部分，對(duì)于豐富學(xué)生的審美、提高學(xué)生的自我修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)有著關(guān)鍵作用。當(dāng)前，我國(guó)的合唱教學(xué)還存在著各種各樣的問(wèn)題，無(wú)論是課前的備課、課中的表現(xiàn)、課后的反思，亦或是教師、學(xué)校，還是整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣等，都會(huì)造成合唱教學(xué)效率不高。針對(duì)每一個(gè)角度，需要各方去反思自己存在的問(wèn)題，共同去面對(duì)，以此來(lái)改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率。

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