[摘要]在新媒體時(shí)代，高校思政課從單一性教學(xué)轉(zhuǎn)向多樣化教學(xué)，以新媒體為載體開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)思政課教學(xué)效果具有重要作用，也為高校思政課教輔出版的轉(zhuǎn)型與發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇。高校思政課教輔出版的轉(zhuǎn)型與發(fā)展要正確看待新局面、分析新優(yōu)勢(shì)、尋求新方向，要以理論知識(shí)體系為基石，以新媒體技術(shù)平臺(tái)為載體，以高校學(xué)生為核心進(jìn)行探索。文章通過(guò)探求新媒體背景下高校思政課教輔出版的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，更好地適應(yīng)高校思政課教輔的數(shù)字化出版與新時(shí)代高校素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。

[關(guān)鍵詞]新媒體;高校思政課;教輔出版;轉(zhuǎn)型;發(fā)展

教材作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的有力支撐，《教育部教材局2021年工作要點(diǎn)》提出，教材建設(shè)要做到培元、提質(zhì)、精品、基礎(chǔ)保障這四大工作要求，同時(shí)要“加強(qiáng)整體謀劃，抓好‘四大工程’，全面提升教材治理水平，努力打造更多培根鑄魂、啟智增慧的精品教材”[1]。高校思政課教輔是高校師生所用的，與高校思想政治理論課教材相配套，具有教學(xué)輔助性功能的出版物材料，是思政課教材體系的重要組成部分。在新媒體背景下，更多新興科技手段應(yīng)用于教育領(lǐng)域，并成為教育的新趨勢(shì)。高校思政課教輔出版也隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大環(huán)境發(fā)展進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為培育新時(shí)代高素質(zhì)人才提供基礎(chǔ)保障。

一、新媒體背景下高校思政課教輔出版轉(zhuǎn)型與發(fā)展的新局面

（一）高校思政課教輔轉(zhuǎn)型與發(fā)展的新機(jī)遇

近年來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)、全國(guó)教育大會(huì)、北京大學(xué)師生座談會(huì)等多個(gè)重要會(huì)議上，從多個(gè)層面強(qiáng)調(diào)思政教育對(duì)國(guó)家、社會(huì)、人民的重要性，并就“培養(yǎng)什么人”做出系列重要論述。加強(qiáng)教輔建設(shè)已成為我國(guó)教育的重點(diǎn)工作。高校思政課教輔作為高校思政課理論知識(shí)的重要載體，如何提升其研究的針對(duì)性、實(shí)效性和引領(lǐng)性，加快推進(jìn)教輔出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與發(fā)展受到專家學(xué)者的廣泛關(guān)注。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)催生各個(gè)行業(yè)與新技術(shù)手段相結(jié)合的新局面，高校思政課的教學(xué)形式與手段也因數(shù)字視聽(tīng)技術(shù)、移動(dòng)終端數(shù)字技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等的應(yīng)用而出現(xiàn)新變化。傳統(tǒng)的高校思政課教輔的優(yōu)勢(shì)在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中逐步減弱，高校思政課教輔的內(nèi)容與語(yǔ)言應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維，更具多樣化、鮮活化、生動(dòng)化，才能有針對(duì)性地吸引高校學(xué)生，有效提高高校思政課的建設(shè)質(zhì)量，更好地為高校思政教育事業(yè)服務(wù)。

（二）00后高校學(xué)生給高校思政課教學(xué)帶來(lái)新挑戰(zhàn)

目前，00后高校學(xué)生的比例逐步增加，已然成為高校思政課的學(xué)習(xí)主體。通過(guò)《00后畫(huà)像報(bào)告》可發(fā)現(xiàn)，00后高校學(xué)生對(duì)高校思政課的知識(shí)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。但作為網(wǎng)絡(luò)原住民的00后高校學(xué)生，他們樂(lè)于接觸新鮮事物，對(duì)新媒體平臺(tái)的運(yùn)用較為熟練，更傾向于在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求高校思政課教學(xué)做出改變。特別是在新冠肺炎疫情期間，高校通過(guò)雨課堂、騰訊課堂、釘釘直播等新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行線上教學(xué)，高校思政課教師通過(guò)連麥、彈幕、評(píng)論等方式來(lái)獲取學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的實(shí)時(shí)反饋，并基于此對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)解答和知識(shí)補(bǔ)充。

由此，高校思政課教材的載體因線上授課的需要，從紙質(zhì)版書(shū)籍轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮影鏁?shū)籍，內(nèi)容案例也從書(shū)本中既定的知識(shí)體系轉(zhuǎn)變?yōu)榭稍诰W(wǎng)絡(luò)中搜索到的相關(guān)知識(shí)信息?？梢?jiàn)，新媒體平臺(tái)以移動(dòng)性強(qiáng)、更新及時(shí)、內(nèi)容豐富化等特點(diǎn)，正逐步改變傳統(tǒng)高校思政課的教學(xué)方式。這一現(xiàn)象進(jìn)一步表明以傳統(tǒng)知識(shí)體系為主的高校思政課教輔已不能很好地適應(yīng)新媒體背景下的思政課教學(xué)趨勢(shì)，面臨與新媒體技術(shù)深度融合的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。在新媒體背景下，高校思政課呈現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化趨勢(shì)，新媒體技術(shù)成為高校思政課教輔應(yīng)用的重要手段。

（三）高校思政課教輔出版呈現(xiàn)新特點(diǎn)

根據(jù)《2020—2021中國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告》數(shù)據(jù)，我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)逆勢(shì)上揚(yáng)，在線教育收入規(guī)模增幅較大，達(dá)到2573億元[2]。優(yōu)質(zhì)的教輔出版內(nèi)容豐富化、多樣化特征明顯，并與科技文化相互融合，進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型。高校思政課教育的發(fā)展需要教輔出版的有力支持，加之近年來(lái)新媒體對(duì)各個(gè)行業(yè)的深刻影響，高校思政課教輔出版逐步由傳統(tǒng)的出版流程轉(zhuǎn)變?yōu)樵趦?nèi)容規(guī)劃、媒介呈現(xiàn)形態(tài)與使用方法等方面不斷革新的新型出版機(jī)制[3]。一方面，高校思政課教輔在規(guī)劃內(nèi)容時(shí)，根據(jù)大數(shù)據(jù)關(guān)于教輔的反饋，適當(dāng)調(diào)整知識(shí)架構(gòu)，從源頭把好出版質(zhì)量關(guān)。另一方面，高校思政課教輔在選擇媒介呈現(xiàn)形態(tài)時(shí)，借助新媒體平臺(tái)的多樣化，能夠獲得更好的宣傳教育效果。簡(jiǎn)而言之，新媒體時(shí)代的到來(lái)使高校思政課教輔出版的轉(zhuǎn)型與發(fā)展面臨新局面，也促進(jìn)高校思政課教輔出版的創(chuàng)新發(fā)展。

二、新媒體背景下高校思政課教輔出版轉(zhuǎn)型與發(fā)展的新優(yōu)勢(shì)

（一）豐富了思政知識(shí)內(nèi)容

要想在內(nèi)容上激發(fā)高校學(xué)生的閱讀興趣，高校思政課教輔需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)化、豐富化、多樣化的規(guī)劃。在新媒體數(shù)字化技術(shù)的加持下，高校思政課教輔內(nèi)容不再局限于紙質(zhì)書(shū)本的知識(shí)傳授，而是通過(guò)積極拓展相關(guān)知識(shí)體系的方式，達(dá)到豐富教輔內(nèi)容、增強(qiáng)教輔內(nèi)容吸引力的目的。筆者站在整體層面上思考新媒體背景下高校思政課教輔出版的轉(zhuǎn)型與發(fā)展發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容豐富的高校思政課教輔在如今的出版市場(chǎng)中更受高校學(xué)生的喜愛(ài)。目前，高校思政課教輔內(nèi)容呈現(xiàn)“現(xiàn)有體系理論知識(shí)+網(wǎng)絡(luò)知識(shí)點(diǎn)拓展”的形式，通過(guò)在知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容介紹下方放置二維碼，使高校學(xué)生可以掃描二維碼來(lái)獲取更多相關(guān)知識(shí)的拓展內(nèi)容、知識(shí)問(wèn)答和典型案例，加深他們對(duì)知識(shí)的記憶，有力補(bǔ)充高校思政課第一課堂未能很好展示的相關(guān)拓展內(nèi)容。由此可見(jiàn)，高校思政課教輔出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與發(fā)展有助于豐富傳統(tǒng)高校思政課教輔的知識(shí)內(nèi)容，使高校學(xué)生獲得更好的閱讀體驗(yàn)。

（二）提高了知識(shí)傳播效率

高校思政課教輔的重要價(jià)值在于傳播學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生達(dá)到深入理解主題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的目的。高校思政課教輔內(nèi)容要緊密結(jié)合時(shí)事政治、國(guó)家大事和最新的理論知識(shí)，保證較高的知識(shí)傳播效率。首先，新媒體技術(shù)為高校思政課教輔出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與發(fā)展提供極大便利。例如，在新冠肺炎疫情期間，高校學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)購(gòu)買(mǎi)平臺(tái)購(gòu)買(mǎi)數(shù)字化高校思政課教輔進(jìn)行學(xué)習(xí)，高校思政課教師也可以利用電子版的高校思政課教輔進(jìn)行備課、上課，這樣的方式讓高校思政課教輔出版在時(shí)間和空間上更加快捷。其次，00后高校學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)原住民，更加偏向于使用手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦等便攜式電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，電子版的高校思政課教輔更符合當(dāng)下高校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其可有效增強(qiáng)知識(shí)閱讀的實(shí)效性與便利性。最后，高校思政課教輔的數(shù)字化加速了教輔出版，有助于加快時(shí)事政治、國(guó)家大事和最新的理論知識(shí)的傳播效率，幫助高校學(xué)生更高效地掌握官方信息，助力高校思政課建設(shè)與時(shí)代同頻共振。

（三）擴(kuò)大了信息資源覆蓋面

高校思政課教輔出版的轉(zhuǎn)型與發(fā)展需要擴(kuò)大信息資源的覆蓋面，將更多新鮮資訊融入教材，借助新媒體技術(shù)呈現(xiàn)多樣化的知識(shí)內(nèi)容，并提供必要的內(nèi)容補(bǔ)充，彌補(bǔ)紙質(zhì)版的高校思政課教輔無(wú)法及時(shí)反饋教育效果和擴(kuò)大信息資源覆蓋范圍等不足。由于電子版的高校思政課教輔無(wú)時(shí)間和空間的限制，高校學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以制作具有個(gè)性化、方便記憶的電子版讀書(shū)筆記和知識(shí)框架，甚至通過(guò)鏈接相關(guān)視頻、圖片，學(xué)習(xí)不便理解的知識(shí)內(nèi)容，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與專家學(xué)者進(jìn)行討論。同時(shí)，新媒體平臺(tái)也會(huì)根據(jù)高校學(xué)生的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式形成大數(shù)據(jù)，為學(xué)生推薦更加適合的高校思政課教輔內(nèi)容，從而擴(kuò)大高校思政課教輔的信息資源覆蓋面。

三、新媒體背景下高校思政課教輔出版轉(zhuǎn)型與發(fā)展的新方向

在新媒體背景下，高校思政課教輔出版的轉(zhuǎn)型與發(fā)展既呈現(xiàn)新優(yōu)勢(shì)，也面臨新挑戰(zhàn)。高校思政課教輔出版要充分把握好新時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，乘勢(shì)而發(fā)，以理論知識(shí)體系為基石，以新媒體技術(shù)平臺(tái)為載體，以高校學(xué)生為核心，探尋轉(zhuǎn)型與發(fā)展的新方向。

（一）以理論知識(shí)體系為基石，拓展高校思政課內(nèi)容

現(xiàn)階段，高校思政課教輔在出版前期準(zhǔn)備工作中可以圍繞新時(shí)代人才培養(yǎng)要求與高校思政課教輔建設(shè)的實(shí)際需要，對(duì)理論知識(shí)體系進(jìn)行增補(bǔ)和刪減，增添圖片、音頻、視頻等知識(shí)內(nèi)容，從而為高校思政課教輔賦能。一方面，高?？沙闪⒂伤颊處煛ⅠR克思主義學(xué)者等校內(nèi)外專家組成的高校思政課教輔委員會(huì)，著眼于高校思政課的教學(xué)痛點(diǎn)與難點(diǎn)，開(kāi)展高校思政課教輔專題研討會(huì)，合理編排教輔理論知識(shí)章目，嚴(yán)格把關(guān)教輔內(nèi)容，打牢高校思政課教輔的理論基礎(chǔ)，提升教輔編撰及審核工作效能。另一方面，高?？稍谛?nèi)建立高校思政課教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)，構(gòu)建理論知識(shí)資源庫(kù)、圖片視頻資源庫(kù)、時(shí)事政治資源庫(kù)等數(shù)據(jù)庫(kù)，整合現(xiàn)有的思政課理論知識(shí)，將優(yōu)質(zhì)的高校思政課教育內(nèi)容緊密聚合，向高校學(xué)生提供豐富且及時(shí)的知識(shí)內(nèi)容。此外，高校還可以將第二課堂作為第一課堂的強(qiáng)有力補(bǔ)充。例如，讓高校學(xué)生化身為家庭教師，向父母講述社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義，并將教案、上課圖片或視頻、父母認(rèn)可度上傳到新媒體平臺(tái)，通過(guò)家校聯(lián)系加快高校思政課的信息化傳播，使高校思政課教育從校園走向家庭，在學(xué)校與家庭環(huán)境中實(shí)現(xiàn)互聯(lián)、互通、互融。

（二）以新媒體技術(shù)平臺(tái)為載體，轉(zhuǎn)變高校思政課教輔出版數(shù)字化發(fā)行

我國(guó)一直以來(lái)對(duì)高校思政課教輔出版進(jìn)行扶持，使其擁有較多的優(yōu)質(zhì)資源。高校思政課教輔出版數(shù)字化發(fā)行采用新媒體技術(shù)手段，將高校思政課的內(nèi)容生產(chǎn)、管理過(guò)程、教輔形態(tài)和傳播渠道數(shù)字化。在新媒體背景下，高校思政課教輔出版進(jìn)行數(shù)字化發(fā)行是一種有力的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。一方面，高校思政課教輔出版數(shù)字化可將高校思政教育的知識(shí)內(nèi)容彼此銜接，實(shí)現(xiàn)高校思政課內(nèi)容信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，從而形成一個(gè)有價(jià)值、有效率的整體，為高校學(xué)生提供“互動(dòng)交流、搜索迅速、一鍵購(gòu)買(mǎi)、多屏閱讀”多維一體的綜合類服務(wù)體系。另一方面，高校思政課教輔出版數(shù)字化可將內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)加工，深度挖掘并歸納理論知識(shí)體系。高校思政課教輔根據(jù)章節(jié)目錄將數(shù)字資源分類搭載在對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容中，運(yùn)用新媒體數(shù)字化技術(shù)手段，促進(jìn)高校思政課教輔資源的智能化、多樣化、互動(dòng)化。例如，在《馬克思主義基本原理概論》中的“共產(chǎn)主義是人類最崇高的社會(huì)理想”這一章節(jié)，高校思政課教師引經(jīng)據(jù)典進(jìn)行理論闡釋的同時(shí)，可針對(duì)所在地區(qū)的歷史實(shí)際，根據(jù)高校學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)所掌握的情況“對(duì)癥下藥”，利用三維仿真動(dòng)畫(huà)視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)浸入式眼鏡等教學(xué)輔助工具，讓高校學(xué)生進(jìn)入特定時(shí)代，感受英雄人民與英雄歷史，讓新媒體數(shù)字化技術(shù)手段成為高校思政課的生動(dòng)教輔，提升高校思政課教育實(shí)效。

（三）以高校學(xué)生為核心，注重讀者群體閱讀需求

鑒于00后高校學(xué)生樂(lè)于在新媒體平臺(tái)獲取知識(shí)技能的特點(diǎn)，結(jié)合其碎片化的學(xué)習(xí)習(xí)慣和相應(yīng)的閱讀需求，高校思政課教輔出版可采取更有針對(duì)性、更具個(gè)性化的出版形式。例如，“口袋版”“隨身學(xué)”“思維導(dǎo)圖”等便攜式教輔書(shū)籍高度濃縮高校思政知識(shí)體系，高校學(xué)生能夠利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。高校思政課教輔出版也可利用微信公眾號(hào)、微信小程序、易班輕應(yīng)用快搭、圖書(shū)館數(shù)字化數(shù)據(jù)庫(kù)等渠道，適應(yīng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，在一定程度上增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)高校思政課教輔的使用黏性。例如，高校思政課教師課前上傳教學(xué)目標(biāo)到課前練習(xí)題目小程序中，讓高校學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生課前練習(xí)反饋的情況來(lái)完善課程設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)高校思政課的課后課程反思轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前主動(dòng)完善課程設(shè)計(jì)，主動(dòng)解決高校學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的痛點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。另外，高校思政課教輔出版還可通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷形式，根據(jù)高校學(xué)生的不同需求，定制高校思政課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得同一類型內(nèi)容不同版本的高校思政課教輔，如純理論知識(shí)版、案例結(jié)合版、思維導(dǎo)圖版等，以增強(qiáng)高校思政課教輔的適用性。

綜上所述，高校思政課教輔為高校思政課建設(shè)提供扎實(shí)的理論支持，對(duì)高校思政教育培養(yǎng)與時(shí)代相符、國(guó)家需要的高素質(zhì)人才具有引導(dǎo)作用。因此，重視新媒體背景下高校思政課教輔出版的轉(zhuǎn)型與發(fā)展十分必要。如今，高校思政課教輔出版的轉(zhuǎn)型與發(fā)展面臨新局面，同時(shí)也具有新優(yōu)勢(shì)，應(yīng)借助新媒體數(shù)字化技術(shù)，尋求新的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[作者簡(jiǎn)介]張東艷（1970—），女，黑龍江齊齊哈爾人，廣西師范大學(xué)出版社集團(tuán)有限公司編輯。