李興晶
摘要目的 探討信息化教育在骨科深靜脈血栓病房中的應(yīng)用效果。方法 選取2021年6月-2022年1月期間,醫(yī)院骨科深靜脈血栓病房收治的患者80例作為研究對(duì)象。隨機(jī)均分為對(duì)照組與觀察組,各有40例患者。兩組患者均予以骨科手術(shù)患者常規(guī)護(hù)理及預(yù)防深靜脈血栓健康教育,觀察組增加信息化教育。比較兩組患者的深靜脈血栓認(rèn)知水平、健康行為達(dá)標(biāo)率。結(jié)果 觀察組的上述指標(biāo)優(yōu)于對(duì)照組,P<0.05。結(jié)論 信息化教育應(yīng)用于骨科深靜脈血栓病房中,效果顯著,具有較高的臨床推廣應(yīng)用價(jià)值。
關(guān)鍵詞:骨科;信息化教育;深靜脈血栓
深靜脈血栓是指血凝塊在靜脈血管內(nèi)形成,是一種臨床常見的可致死性并發(fā)癥,極大地影響創(chuàng)傷骨科及其他住院患者的治療效果和預(yù)后?;颊甙l(fā)生嚴(yán)重深靜脈血栓后,大約有一半的患者??砂l(fā)展為血栓后綜合征(PTS),對(duì)其生活質(zhì)量具有嚴(yán)重的影響[1]。在新冠疫情防疫的特殊時(shí)期,為減少人員接觸,防止出現(xiàn)交叉感染,信息化健康教育在臨床護(hù)理中得到越來(lái)越多的應(yīng)用。本文選擇80例骨科深靜脈血栓患者,研究信息化教育的應(yīng)用效果。報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
80例研究對(duì)象中,男46例,女34例;年齡21-75歲,平均年齡(45.56±6.42)歲;手術(shù)類型:人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)28例,人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)42例,股骨骨折內(nèi)固定術(shù)10例。納入標(biāo)準(zhǔn):患者均符合手術(shù)指征且行手術(shù)治療;患者精神、意識(shí)均正常;經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和指導(dǎo)后,能熟練使用網(wǎng)絡(luò)、微信等方式接受健康教育;患者或家屬均自愿參與,并簽署知情同意書。排除標(biāo)準(zhǔn):排除嚴(yán)重心肝腎等臟器疾病患者;合并精神疾病或認(rèn)知功能異常者;合并嚴(yán)重聽、視力障礙者;依從性差者。兩組患者的基本資料進(jìn)行比較,組間無(wú)明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。
1.2 方法
兩組患者均給予骨科手術(shù)患者常規(guī)護(hù)理及預(yù)防深靜脈血栓的健康教育,采用發(fā)放健康教育手冊(cè)、集中宣教、個(gè)體指導(dǎo)等方式進(jìn)行健康教育,主要內(nèi)容包括深靜脈血栓疾病認(rèn)知,常規(guī)心理、飲食、大便管理、功能鍛煉、保護(hù)下肢等。觀察組實(shí)施信息化教育,具體如下。
第一,組建信息化健康教育小組。小組成員包括手術(shù)醫(yī)師1名、護(hù)理人員長(zhǎng)1名、??谱o(hù)理人員6名。實(shí)施護(hù)理前,要組織學(xué)習(xí)《骨科手術(shù)患者預(yù)防深靜脈血栓健康教育手冊(cè)》、網(wǎng)絡(luò)信息化教育、微信教育等相關(guān)知識(shí)。同時(shí)對(duì)患者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)、微信知識(shí)的培訓(xùn),指導(dǎo)其使用網(wǎng)絡(luò)、微信接受深靜脈血栓健康教育。
第二,深靜脈血栓知識(shí)信息化宣傳。在醫(yī)院網(wǎng)站設(shè)置骨科手術(shù)專區(qū),組織醫(yī)師每周進(jìn)行兩次預(yù)防深靜脈血栓視頻講座,講座時(shí)長(zhǎng)控制在15-20 min/次。同時(shí),在骨科手術(shù)專區(qū)設(shè)置留言窗口,由專門的護(hù)理人員對(duì)患者的咨詢和提問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行回復(fù)。組建“康復(fù)之友”微信群,患者通過(guò)手機(jī)掃取二維碼關(guān)注微信公眾號(hào)進(jìn)入微信群,上傳預(yù)防深靜脈血栓健康行為小知識(shí)、健康教育活動(dòng)主題等內(nèi)容,定期組織患者進(jìn)行討論,對(duì)患者進(jìn)行全程深靜脈血栓健康教育,達(dá)到無(wú)接觸健康教育。在進(jìn)行信息化深靜脈血栓健康教育中,要求每位患者至少1名家屬參與。對(duì)患者進(jìn)行多元化、多模式的深靜脈血栓信息化健康教育,例如,激勵(lì)式健康教育根據(jù)健康教育內(nèi)容,制定小游戲,通過(guò)微信小程序知識(shí)游戲的形式進(jìn)行闖關(guān)式教育,每答對(duì)10題會(huì)有相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),堅(jiān)持到最后關(guān)卡的獲勝;習(xí)慣養(yǎng)成式健康教育,通過(guò)微信打卡的方式,引導(dǎo)患者進(jìn)行微課的學(xué)習(xí),微課內(nèi)容要融知識(shí)性和趣味性于一體,知識(shí)內(nèi)容專業(yè),學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易掌握。患者通過(guò)微信每日打卡學(xué)習(xí)深靜脈血栓相關(guān)知識(shí),并分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);“粉絲”式健康教育:以建立微信群組的形式,由科室主任專家作為微信群組顧問(wèn),以責(zé)任護(hù)理人員為微信群組主管,向粉絲推送相關(guān)知識(shí)、專家建議、專家微課、專家網(wǎng)絡(luò)就診時(shí)間等;互動(dòng)式健康教育,醫(yī)護(hù)與患者、患者與患者之間在微信群內(nèi)進(jìn)行互動(dòng),可進(jìn)行一對(duì)一的視頻或一對(duì)多的視頻會(huì)議式健康教育。
1.3 觀察指標(biāo)
比較兩組患者的深靜脈血栓認(rèn)知水平、健康行為達(dá)標(biāo)率。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
SPSS25.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理研究數(shù)據(jù),計(jì)量資料組間比較結(jié)果進(jìn)行t檢驗(yàn),計(jì)數(shù)資料組間比較結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。如果P<0.05,表示組間差異滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)條件。
2 結(jié)果
2.1 兩組患者的深靜脈血栓認(rèn)知水平比較
在進(jìn)行護(hù)理干預(yù)前,兩組患者的深靜脈血栓認(rèn)知水平評(píng)分無(wú)明顯差異,P>0.05。經(jīng)過(guò)護(hù)理干預(yù)后,兩組患者的認(rèn)知水平評(píng)分都有提高,但觀察組提高更加顯著,P<0.05。見表1。
2.2 兩組患者的健康行為達(dá)標(biāo)率比較
經(jīng)過(guò)護(hù)理干預(yù)后,觀察組患者的健康行為達(dá)標(biāo)率顯著優(yōu)于對(duì)照組,P<0.05。見表2。
3 討論
深靜脈血栓形成是圍術(shù)期常見的一種并發(fā)癥,在骨科手術(shù)患者中該并發(fā)癥更為多見?;颊叩呐R床癥狀主要表現(xiàn)為患肢疼痛、腫脹、淺靜脈曲張、肺栓塞,對(duì)患者的術(shù)后康復(fù)有嚴(yán)重的影響,甚至危及患者的生命[2]。健康教育是增強(qiáng)患者疾病認(rèn)知水平、提高自我管理能力的有效方法,能夠提高患者深靜脈血栓的認(rèn)知水平,促進(jìn)其形成預(yù)防深靜脈血栓的健康行為。信息化教育基于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),能夠?yàn)榛颊咛峁﹥?nèi)容專業(yè)、形式豐富、簡(jiǎn)單易懂、個(gè)性化且高效的健康教育,可滿足不同患者的個(gè)性化健康教育需求,實(shí)現(xiàn)健康教育內(nèi)容、健康教育對(duì)象、健康教育過(guò)程的全覆蓋,實(shí)現(xiàn)健康教育效果最大化[3]。本文研究結(jié)果也證實(shí),信息化教育能提高患者深靜脈血栓認(rèn)知水平、健康行為達(dá)標(biāo)率,與已有的研究結(jié)果相近。綜上所述,將信息化教育應(yīng)用于顧客深靜脈血栓病房護(hù)理中,可提高患者對(duì)疾病的認(rèn)知,幫助患者形成預(yù)防深靜脈血栓的健康行為,加速骨科患者康復(fù)。
參考文獻(xiàn):
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