馬麗

摘要：美術(shù)教育可以在提高學生審美能力的同時加強學生對“美”和“丑”的理解深度，它在學生的學習道路上有著非常重要的教育意義。美術(shù)對學生而言其實是一種藝術(shù)的熏陶，它對學生藝術(shù)素養(yǎng)的提升有著極其重要的影響。因此，學校和教師一定要加強對于美術(shù)教育的重視程度，一定要在思想上重視美術(shù)教育。教師要打破傳統(tǒng)的授課理念，改變傳統(tǒng)的授課思維，創(chuàng)新課堂的授課方法以及授課模式，最大限度地給每位學生最好的美術(shù)學習美術(shù)體驗。教師要讓農(nóng)村美術(shù)的課堂真正的“活”起來，在美術(shù)教學中對學生展開真正意義上的德育教育，通過美術(shù)課的教學幫助每位學生提高他們的思想道德水平。本文主要研究了農(nóng)村美術(shù)教育的教學方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;美術(shù)教育;重要性

相比于其他學科的教學，美術(shù)的學科性質(zhì)相對特殊，它不像文科一樣需要學生不斷地背誦，也不像理科一樣需要學生不斷地動腦思考，它不需要學生具有非?？b密的邏輯思維。美術(shù)更多的是在向?qū)W生強調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作，美術(shù)教育其實是德育教育的一個重要基礎，所以農(nóng)村教師一定要充分認識到對學生展開高水平的美術(shù)教育的重要性，一定要注重美術(shù)課的教學方法的創(chuàng)新，注重課堂授課質(zhì)量的提升，最大限度地給每位學生創(chuàng)造一種輕松、愉悅而又活力滿滿的課堂氛圍。

一、分析農(nóng)村美術(shù)教育存在的問題

隨著時代的發(fā)展，人們對于美術(shù)的認知程度不斷提高，大部分學校對美術(shù)課的教學理念有了很大程度上的改善和提升。但是部分學校的美術(shù)教學還是存在一些問題，部分農(nóng)村學校沒有充分認識到美術(shù)課對學生成長的重大幫助，對美術(shù)教學的重視程度相對薄弱，課堂的授課方法相對單調(diào)，課堂的授課氛圍相對枯燥、相對無趣，進而導致學生美術(shù)課的學習效果不夠明顯。

二、探究農(nóng)村美術(shù)教育的重要意義

（一）提高學生的美術(shù)鑒賞能力

教師可以在美術(shù)的課堂上帶領(lǐng)學生一起賞析美術(shù)作品，藝術(shù)賞析可以給學生的身心帶來很大的放松，它可以讓學生在相對輕松的氛圍下學習美術(shù)，這種輕松愉悅的課堂氛圍可以很大程度上提高學生的美術(shù)學習成效。美術(shù)除了可以讓學生學習繪畫之外，它還可以幫助學生提高審美的能力，在賞析藝術(shù)作品的過程中，學生可以學習很多畫作的創(chuàng)作技巧，可以發(fā)現(xiàn)很多畫作背后的故事。美術(shù)作品的觀賞活動可以讓學生在一個相對輕松、相對自由的氛圍下去學習，它可以讓學生在交流的過程中收獲到更加多元化的美術(shù)知識。因此，教師可以運用信息技術(shù)通過互聯(lián)網(wǎng)查詢一些比較經(jīng)典、比較優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品，帶領(lǐng)學生在課堂上一同觀賞這些藝術(shù)作品。教師要有經(jīng)常組織學生開展美術(shù)作品鑒賞活動的意識，要充分認識到組織學生開展美術(shù)作品觀賞活動的重要的教育意義，要以提高學生的學習效果為前提展開教學，最大限度地讓每位學生在農(nóng)村美術(shù)的課堂中都能真正提高自己的繪畫水平。

（二）增強學生的團隊協(xié)作力

組員之間合作創(chuàng)作美術(shù)作品可以很大程度上培養(yǎng)學生的團隊意識，小組之間的良性競爭可以讓農(nóng)村美術(shù)課的繪畫氛圍變得更加濃厚，可以很大程度上激發(fā)學生的美術(shù)創(chuàng)作動力，對學生多方面能力的提升有著極其重要的幫助。因此，農(nóng)村教師可以在美術(shù)課上將學生進行合理的分組，在創(chuàng)作的過程中幫助學生提高他們的多方面的能力。教師可以在學生分組合作之前在網(wǎng)上搜集一些創(chuàng)作的主題，運用信息技術(shù)給學生提供一些創(chuàng)作靈感，然后讓學生通過合作的方式將這些靈感描繪出來。教師要充分發(fā)揮小組合作創(chuàng)作繪畫作品的教學功效，通過小組合作的授課模式去培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，去培養(yǎng)學生的社會交往能力，最大限度地通過這種方式去提高學生的繪畫水平。

比如，在進行人教版初中美術(shù)八年級上冊第二單元第二課《手工書設計》的講解時，教師就可以在課前在網(wǎng)上查詢一些與手工書設計相關(guān)的美術(shù)圖片，給學生提供一些參考，然后將學生分成幾個小組，讓學生通過和其他同學的合作去創(chuàng)作手工書。這種交流合作不僅可以提高學生的動手能力，還可以很大程度上增強一個班級的凝聚力和向心力，可以讓一個班集體變得更加團結(jié)，可以讓學生感受到團隊的力量，這對學生的團隊協(xié)作能力的提升有著極其重要的幫助。學生通過合作分工創(chuàng)作一個美術(shù)作品的過程其實也是增強學生的團隊意識的過程，這對農(nóng)村美術(shù)教學的順利開展有著非常強大的推動作用。因此，學校和教師要有經(jīng)常組織學生開展此類活動的教學意識，最大限度的幫助每位學生提高美術(shù)創(chuàng)作的綜合能力。

三、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村學校要先從思想意識上重視美術(shù)教育，教師要充分認識到美術(shù)教育對學生的重大幫助，最大限度地讓每位學生都能愛上美術(shù)學習，讓每位學生都能積極主動地融入美術(shù)課的學習當中，讓每位學生在美術(shù)課上都能真正的有所提高、有所進步。

參考文獻：

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