李炫美

摘要：在中國(guó)地方院校的民族舞蹈課程中，要根據(jù)當(dāng)?shù)卦盒．厴I(yè)生的特色和舞蹈技能，適當(dāng)融入民族民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式，從而將民族民間舞蹈的民俗文化內(nèi)涵融入于舞蹈課程當(dāng)中，寓舞于俗。把積淀在各民族中不同時(shí)代的傳統(tǒng)民俗文化內(nèi)涵，移植到當(dāng)?shù)卦盒５拿褡迕耖g舞蹈教育實(shí)踐當(dāng)中，同時(shí)將傳統(tǒng)散落于民間的舞蹈舞姿轉(zhuǎn)移進(jìn)入當(dāng)?shù)卦盒＝虒W(xué)，并借助肢體的動(dòng)作表現(xiàn)，有效地進(jìn)行傳統(tǒng)民俗的傳播與滲透，以此提升民族高校學(xué)生的民俗知識(shí)，傳播中華民俗與傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：地方高校;舞蹈教學(xué);民俗文化

當(dāng)前，在國(guó)內(nèi)地方藝術(shù)類高校中，民族民間舞蹈課程占舞蹈課程的比重越來(lái)越大，教師在舞蹈教學(xué)中必然離不開(kāi)各民族舞蹈的文化內(nèi)涵，也就是各民族的民俗文化。為了更好地傳播我國(guó)各民族的傳統(tǒng)文化，能夠?qū)⒚褡逦幕瘍?nèi)涵融入高校的民族民間舞蹈課程中，就必須全面掌握并領(lǐng)悟民族民間舞蹈中的傳統(tǒng)民俗內(nèi)容和文化底蘊(yùn)，并全面剖析地方高校民族民間舞蹈課程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步探尋當(dāng)前地方高校民族民間舞蹈課程的改革創(chuàng)新之道。

一、民俗文化類型與文化底蘊(yùn)

民族民間舞蹈來(lái)自人類的日常生活當(dāng)中，與中國(guó)各地族民的文化習(xí)俗、信仰、生產(chǎn)勞作、社會(huì)情感等相互鏈接。來(lái)自民間各種各樣的舞蹈形式，和中國(guó)各族人民的民俗習(xí)慣有著不可擺脫的關(guān)系，甚至可以透過(guò)舞蹈動(dòng)作，看到當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)慣和文化信仰。我國(guó)幅員遼闊，是世界上最和諧的多民族國(guó)家，舞蹈類型也豐富多彩，簡(jiǎn)單列舉以下幾種民俗類型以及舞蹈表現(xiàn)形式：

（一）農(nóng)耕文化與漢族民間舞蹈

在農(nóng)業(yè)歷史文明當(dāng)中，漢族民俗舞和人類的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生活分不開(kāi)，并有著鮮明的季節(jié)性舞蹈特點(diǎn)，具有代表性的漢族民俗舞蹈形式一般有燈陣、燈舞、膠州大秧歌、花燈、花鼓等，各種舞姿特點(diǎn)鮮明，有的大張大和，有的嫵媚嬌滴。

（二）草原文化與蒙古族民間舞蹈

蒙古族民間舞蹈和大草原的歷史文化發(fā)展有著不可分割的關(guān)系，這是在廣袤無(wú)垠的綠野上孕育而成的燦爛民族文明之光，蒙古族是具有一種偉大開(kāi)拓精神的民族，在其民族的靈魂深處蘊(yùn)含著復(fù)合型的民族文化元素，其民族舞也具有豪爽、自信的少數(shù)民族風(fēng)格特點(diǎn)，具有標(biāo)志性的蒙古族舞蹈就有安代、盅碗舞等。盅碗舞與倒喇有極深的源流關(guān)系，舞曲舒展流利、熱情奔放，并摻加有板腰圓場(chǎng)碎抖肩等舞姿技法。

（三）綠洲的傳統(tǒng)文化和維吾爾族民間舞蹈

維吾爾族人由于其地理特點(diǎn)、生活習(xí)慣，而形成了一個(gè)集農(nóng)耕、民俗文化、草原文化、商業(yè)文明為一身的綠洲文明，全民族均以賽乃姆舞為主要的民族舞蹈，并廣為傳播，其舞姿優(yōu)雅婉轉(zhuǎn)，柔媚生動(dòng)，具有極強(qiáng)的文化感染力和民族魅力，演出風(fēng)情別致，并有著晃頭移頸彈指擊掌等舞蹈動(dòng)作，曼妙之舞姿，奪人眼球。

二、地方院校對(duì)民族與民間舞蹈課程的民俗文化滲透和融合研究路徑

（一）加強(qiáng)地方院校民族民間舞蹈教師的民俗文化自覺(jué)意識(shí)

目前，提高地方學(xué)校民族民間舞蹈教師以及學(xué)生的民俗文化自覺(jué)意識(shí)，重點(diǎn)應(yīng)該在如下方面進(jìn)行建設(shè)與提高：培養(yǎng)文化主體意識(shí)，進(jìn)一步明確民族傳統(tǒng)舞蹈教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和重要性，以更多地進(jìn)行對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)工作，奠定他們的中華文化根基，追索中華民族靈魂;利用地方學(xué)校民族民間舞蹈教育課程的方法與途徑，進(jìn)一步增強(qiáng)地方民族民間舞蹈文化自覺(jué)意識(shí)，通過(guò)自成一體的地方民族民間舞蹈課程體系，良好地適應(yīng)時(shí)代變遷和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的巨大變化，堅(jiān)持著民族民間舞蹈的民俗文化精髓與藝術(shù)審美品質(zhì)。

（二）營(yíng)造濃郁的民俗文化氛圍

在地方院校的文化舞蹈課程中，教師通過(guò)運(yùn)用情景教學(xué)法策略，通過(guò)營(yíng)建濃厚的文化舞蹈的氣氛，精心創(chuàng)造帶有特定情感感受、以形象為主題的仿真情境，從而激發(fā)民族舞蹈學(xué)習(xí)者的豐富情感感受，從老師精心設(shè)計(jì)的人物設(shè)定、儀式設(shè)置、場(chǎng)所設(shè)定等的民俗文化情境中，更深刻地掌握了民族舞蹈的人文含義。

（三）舞蹈服飾及舞蹈氣質(zhì)上的民俗文化滲透

在地方院校的民族民間舞蹈課程當(dāng)中，舞蹈服裝也是不能忽略的重點(diǎn)內(nèi)容，指導(dǎo)教師們應(yīng)充分注意民族舞蹈服裝的選用，要讓舞蹈學(xué)習(xí)者全面地了解和掌握各個(gè)民族民間舞蹈的服裝特點(diǎn)與樣式，從而更好地掌握與了解民族民俗文化內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前世界多元文化沖擊與碰撞的新時(shí)代背景下，全國(guó)各地院校對(duì)民族民間舞課程要有更清晰的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)守我國(guó)傳統(tǒng)民族民間舞的精神氣質(zhì)與民俗文化內(nèi)涵，努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)民俗文化在民族民間舞蹈課程中的滲透與融入，引導(dǎo)廣大舞蹈學(xué)習(xí)者更加深入地體會(huì)我國(guó)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵精華，從而做到對(duì)民族民俗文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉玲.論地方高校民族民間舞蹈教學(xué)的民俗文化滲透[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（17）：121-122.