孫小剛

摘要：高中物理教學(xué)中使用探究式教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更容易理解物理概念和特征，同時(shí)也是目前高中物理教學(xué)中的主要教學(xué)理念之一，因此教師針對(duì)探究式教學(xué)的研究和應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高中物理;探究式教學(xué);實(shí)施策略

在過(guò)去的高中物理學(xué)科教學(xué)理念和方式上都是以傳授物理知識(shí)點(diǎn)為主，忽略了對(duì)學(xué)生在高中物理學(xué)科上能力和學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的學(xué)生缺乏對(duì)高中物理學(xué)科的探索和創(chuàng)新意識(shí)，思維僵化的同時(shí)也限制了自身的發(fā)展，所以將探究式教學(xué)方法融入高中物理教學(xué)中對(duì)高中物理課程教學(xué)來(lái)說(shuō)意義重大。

一、探究式教學(xué)對(duì)高中物理教學(xué)的必要性

高中物理學(xué)科探究式教學(xué)課堂的核心思想是以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在高中物理課堂上針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究分析從而得到物理知識(shí)，這個(gè)過(guò)程能夠讓學(xué)生去感知高中物理學(xué)科知識(shí)和深入理解事物的本質(zhì)。過(guò)去被動(dòng)接受大量物理知識(shí)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)效率并不高，對(duì)一些難以理解的物理概念和現(xiàn)象更是無(wú)法準(zhǔn)確把握。高中階段學(xué)生尤其還要面臨高考中家庭和學(xué)校的雙重壓力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理課程很難從心底提起學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。探究式教學(xué)方式能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生陳舊的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，在高中物理課堂上更好的調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的思維和身體，學(xué)生在高中物理探究式教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越主動(dòng)和活躍，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和互動(dòng)交流能力。

二、探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實(shí)施方法

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣

教師在高中物理課堂教學(xué)上對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)十分有必要，這會(huì)讓物理知識(shí)在課堂上的傳播更加高效和快捷，同時(shí)也能夠有效緩解學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)。在高中物理課堂教學(xué)上為學(xué)生打造趣味性的課堂氛圍是吸引學(xué)生加入課堂探究活動(dòng)中的重要保障，在探究式物理問(wèn)題的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生對(duì)物理新知識(shí)的求知欲望，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生在高中物理課堂上對(duì)物理知識(shí)理解更為深刻。教師還可以通過(guò)高中物理趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中保持良好的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

例如，在學(xué)習(xí)必修一“運(yùn)動(dòng)的描述”時(shí)，教師可以讓學(xué)生去探究人在搭乘公交車(chē)時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，分析人和公交車(chē)之間是否有運(yùn)動(dòng)關(guān)系，人和車(chē)窗外的樹(shù)是否有運(yùn)動(dòng)關(guān)系，從而為學(xué)生引出參考系的概念。這樣趣味的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)比直接向?qū)W生灌輸物理名詞更加容易讓學(xué)生接受，同時(shí)也能增加學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和課堂注意力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確探究

在高中物理探究式教學(xué)過(guò)程中要明確學(xué)生是教學(xué)主體部分，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，在幫助學(xué)生養(yǎng)成各種學(xué)科能力和精神的前提下，完成學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)體系的構(gòu)建。教師在整個(gè)高中物理學(xué)科探究學(xué)習(xí)過(guò)程中要積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成探究過(guò)程，這種教學(xué)方式比直接灌輸更有教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)意義。

例如，在學(xué)習(xí)必修一“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師需要在學(xué)生探究學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、速度、位移進(jìn)行關(guān)注，從而在探究過(guò)程中得出有效的結(jié)論，學(xué)會(huì)遵循探究規(guī)則和使用物理學(xué)科語(yǔ)言歸納能力。如果在學(xué)生探究過(guò)程中不加引導(dǎo)和啟發(fā)只會(huì)白白浪費(fèi)時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，因此教師在探究式教學(xué)中的引導(dǎo)十分有必要。

（三）給學(xué)生探究空間和時(shí)間

高中物理探究式教學(xué)方法既然以學(xué)生為主體，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中注意給學(xué)生充分自由活動(dòng)的探究時(shí)間。首先學(xué)生探究學(xué)習(xí)的第一步是要理解清楚探究的主題和目的，然后通過(guò)探究交流才能有所收獲，如果忽略了對(duì)學(xué)生探究時(shí)間和空間的問(wèn)題就會(huì)導(dǎo)致探究式學(xué)習(xí)法沒(méi)有功效，進(jìn)而不利于學(xué)生在高中物理課堂上的學(xué)習(xí)。學(xué)生在高中物理探究式教學(xué)課堂上需要足夠的時(shí)間去思考和了解物理知識(shí)，進(jìn)而對(duì)高中物理知識(shí)形成自己的理解。

例如，在學(xué)習(xí)必修一“牛頓第一定律”時(shí)，教師可以為學(xué)生尋找一段牛頓第一定律的相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生在視頻里自行總結(jié)物理結(jié)論，給予學(xué)生充分的時(shí)間去對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和思考，然后通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)得出相關(guān)結(jié)論，改變以前的機(jī)械教學(xué)模式和理念，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力和分析能力。

（四）學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式教學(xué)相融合

在高中物理探究式教學(xué)課堂中需要教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)對(duì)教學(xué)理念和方式的改變讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生積極探究和思考的意識(shí)，提高學(xué)生在高中物理課堂上的創(chuàng)造力和想象力。教師在高中物理課堂教學(xué)時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行探究問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，通過(guò)明確的探究主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)指引學(xué)生進(jìn)行高效探究學(xué)習(xí)，在探究過(guò)程中逐漸形成對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（五）課后作業(yè)鞏固探究學(xué)習(xí)成果

在高中物理探究教學(xué)課程結(jié)束后學(xué)生已經(jīng)能對(duì)物理知識(shí)有自己的見(jiàn)解和想法，教師可以基于課堂教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)深化探究式教學(xué)的教學(xué)成果，讓學(xué)生在課后對(duì)物理學(xué)科的探究熱情繼續(xù)保持下去，同時(shí)教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)等和學(xué)生及時(shí)進(jìn)行物理學(xué)科的知識(shí)上的交互，最大化高中物理探究教學(xué)方法教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在高中物理課堂中應(yīng)用探究式教學(xué)法需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精心研究和分析，通過(guò)探究問(wèn)題和課堂上的引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和全面發(fā)展的個(gè)人能力。

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