銀垠 陳華清

摘要：在特殊學(xué)校教育教學(xué)中，由于學(xué)生大多為視力、聽(tīng)力、身體狀況和智力等方面有所殘缺的特殊人群，其認(rèn)知能力和身心健康都存在許多障礙。而多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)的重要工具，其正確應(yīng)用在培智數(shù)學(xué)課堂中顯得尤為重要，而創(chuàng)新特殊學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)然遠(yuǎn)不止于應(yīng)用多媒體工具，更需要考慮到特殊兒童的學(xué)情，把故事教學(xué)法應(yīng)用其中，才可能取得更好的教學(xué)效果。本文主要探究了利用多媒體應(yīng)用社會(huì)故事教學(xué)法來(lái)構(gòu)建培智數(shù)學(xué)課堂的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體?培智數(shù)學(xué)?特殊教育

上世紀(jì)八十年代以來(lái)，教育改革就成為教育界的重要課題。圍繞著“關(guān)注過(guò)程、以人為本”的教育理念，教育改革事業(yè)蓬勃發(fā)展起來(lái)，信息化、技術(shù)化的教學(xué)實(shí)踐工作不斷進(jìn)行，但群眾的關(guān)注點(diǎn)大多都放在了普通教育當(dāng)中，忽視了特殊教育在教育界的獨(dú)特地位，甚至對(duì)其發(fā)展和更新有所質(zhì)疑。事實(shí)上，特殊教育在新教育理念提出之后，也在不斷自我更新和進(jìn)步，在培智課堂的教學(xué)過(guò)程中不斷更新教學(xué)應(yīng)用工具，希望能夠最大限度地尊重每一位殘疾學(xué)生心理健康的情況下，使工具能夠更好的服務(wù)于個(gè)體差異、滿足特殊學(xué)生在不同階段的不同發(fā)展需求。借助多媒體工具和故事元素來(lái)促使特殊教育不斷更新改進(jìn)，以便為更多的特殊學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、更加貼合的教育服務(wù)，使他們?cè)谖磥?lái)的生活中受到知識(shí)的熏陶，促進(jìn)自我發(fā)展。

一、多媒體和社會(huì)故事教學(xué)法結(jié)合對(duì)培智數(shù)學(xué)課堂的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體，其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是十分重要的，尤其在特殊學(xué)校中，學(xué)生在知覺(jué)感官、身體行動(dòng)、注意力等方面存在著諸多缺陷，自身對(duì)外部世界的敏感程度遠(yuǎn)低于正常學(xué)生，存在較為單一刻板的認(rèn)知。由于學(xué)生身體形況的影響，可能導(dǎo)致他們注意力較為跳脫，很難長(zhǎng)時(shí)間將重心放在課堂教學(xué)中。因此，在大部分的特殊學(xué)校中，學(xué)生需要在教師的重點(diǎn)關(guān)注之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其對(duì)于培智數(shù)學(xué)這種思維靈活的課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生的注意力更難集中。而在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，講述精彩的故事，可以借助豐富多彩的圖片或視頻資源，使用更多學(xué)生感興趣的畫(huà)面，有趣的故事情節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使整體的培智數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，教師也不用像過(guò)去一樣對(duì)眾多學(xué)生進(jìn)行額外的注意力引導(dǎo)，只需要使用多媒體技術(shù)就可以把講解和演示故事做到很好的整合，使學(xué)生能夠更快、更有效地接收到課堂知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，提高培智數(shù)學(xué)課堂的效率。

（二）突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。由于特殊學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中受到自身身體和智力的限制，很難進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在面對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，往往很難進(jìn)行突破。而教師也無(wú)法針對(duì)每一個(gè)學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化教學(xué)。這導(dǎo)致在重難點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，特殊學(xué)生很難做到對(duì)知識(shí)的把握。而培智數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容注重邏輯思維能力，重難點(diǎn)較多，哪怕是相對(duì)簡(jiǎn)單的定義概念理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種不小的挑戰(zhàn)。而通過(guò)借助多媒體技術(shù)，借助圖像把抽象的概念和函數(shù)具象地展現(xiàn)出來(lái)，利用故事來(lái)幫助學(xué)生突破思路，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得可視化、簡(jiǎn)單化，從而幫助特殊學(xué)生把較難的問(wèn)題很快地的解決，幫助他們進(jìn)行更深入的理解和學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中不斷進(jìn)行知識(shí)的趣味化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、應(yīng)用方法

（一）明確教學(xué)目的。當(dāng)下的多媒體應(yīng)用過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，例如，過(guò)分追求課堂的熱鬧，在多媒體中更多地使用音樂(lè)和視頻，雖然確實(shí)能夠達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，卻忽視了知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。還有的教師一味追求課件的精美和華麗程度，導(dǎo)入的故事過(guò)于復(fù)雜，偏離了教學(xué)的主題。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到吸引學(xué)生注意力只是為了教學(xué)的更好進(jìn)行，教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)到知識(shí)。因此教師在PPT的制作以及在選擇和創(chuàng)編故事的過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重知識(shí)點(diǎn)之間的有效銜接，使學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)。

（二）選好應(yīng)用契機(jī)。多媒體雖然是教學(xué)過(guò)程中的重要工具，故事也是不可缺少的教學(xué)元素，但也需要注意其合理的應(yīng)用時(shí)間。若時(shí)間過(guò)短，可能導(dǎo)致特殊學(xué)生無(wú)法完全集中注意力，如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，則肯可能導(dǎo)致難以進(jìn)入教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題。因此，合理的應(yīng)用時(shí)間尤為重要。特殊學(xué)校的培智數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的接受程度出發(fā)進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境。由于特殊學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和遷移能力都較弱，在初次接受新知識(shí)的時(shí)候存在一定的障礙，更多地需要依靠自身已有的生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于培智數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造更加貼近生活實(shí)際、符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況的學(xué)習(xí)情景尤為重要。這就要求教師充分挖掘課堂教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，在了解學(xué)生障礙類型和能力特點(diǎn)的情況下，合理利用多媒體等信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有特色的并且與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事情景，如日常生活中用到數(shù)學(xué)知識(shí)的地方，幫助學(xué)生從情境中認(rèn)識(shí)問(wèn)題，探究知識(shí)，更好地理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）拓展故事資源。利用多媒體來(lái)輔助社會(huì)故事教學(xué)法在培智數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，當(dāng)然不止于課前導(dǎo)入和課堂教學(xué)。基于互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)教師不僅可以主動(dòng)給學(xué)生篩選一些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的故事，引發(fā)學(xué)生的興趣，更可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用多媒體工具來(lái)根據(jù)興趣了解更多與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事，比如我國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展史和應(yīng)用狀況，我國(guó)古代的數(shù)學(xué)成就和數(shù)學(xué)家的故事，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)典籍和文本等等，這樣學(xué)生就可以有更多的機(jī)會(huì)了解數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，最后學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在教育的發(fā)展進(jìn)程中，特殊教育常常因?yàn)槠洫?dú)特性而受到大部分社會(huì)群體的忽視，但國(guó)家和政府一直都在關(guān)心特殊教育的進(jìn)步與完善，在資金、技術(shù)和政策方面都給予大力的支持，給予其應(yīng)有的重視。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)造福了千萬(wàn)學(xué)校，其中特殊教育學(xué)校也不例外。通過(guò)合理使用多媒體技術(shù)，許多有先天缺陷的特殊學(xué)生也能夠積極參與進(jìn)課堂中，提高課堂教學(xué)效率。值得注意的是，多媒體作為一種輔助工具，故事也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的要素，在應(yīng)用過(guò)程中要盡量避免走入誤區(qū)，無(wú)論教師如何使用多媒體技術(shù)，選擇哪些故事，都需要關(guān)注與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，按照科學(xué)合理的方法進(jìn)行使用。在使用過(guò)程中也需要注意到學(xué)生的特色化需求和具體情況，更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)和故事教學(xué)的優(yōu)越性，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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