何雪松

【摘要】我國(guó)農(nóng)村教育改革正在社會(huì)整體改革大背景的環(huán)境下全面鋪開，當(dāng)前的農(nóng)村高中同時(shí)也進(jìn)入了教育改革的行列之中，使得農(nóng)村教育的事業(yè)也在教育改革的大背景之下獲得了更多的發(fā)展。當(dāng)前在農(nóng)村普通高中教育過(guò)程當(dāng)中更多新型的理念以及教育的方式得到了更多的應(yīng)用，尤其是在農(nóng)村普通高中的教學(xué)當(dāng)中，許多學(xué)校都開展了遠(yuǎn)程直播教學(xué)的方法，使學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)發(fā)生了重要的影響，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的意義。

【關(guān)鍵詞】高中;網(wǎng)絡(luò)直播;效果

引言：

對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，重要的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)緊張，因?yàn)槭沁M(jìn)入大學(xué)最關(guān)鍵的時(shí)期，同時(shí)也為高考奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。高中學(xué)生要利用自身的知識(shí)儲(chǔ)備以及更多的學(xué)習(xí)資源來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)能力。在我國(guó)農(nóng)村普通高中的教育水平與城市的教育水平依然有很大的差距，這種差距在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法進(jìn)行平衡。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用現(xiàn)代通訊的技術(shù)大大改變了農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，尤其是利用遠(yuǎn)程直播教學(xué)的方法，大大舒緩的農(nóng)村高中與城市高中在教育水平上的距離，將科學(xué)技術(shù)與教育事業(yè)進(jìn)行結(jié)合，對(duì)于農(nóng)村高中生來(lái)說(shuō)，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，也使得農(nóng)村高中教學(xué)的質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高。

一、農(nóng)村普通高中遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的意義

1教學(xué)方式和教學(xué)理念的創(chuàng)新

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)引入到農(nóng)村普通高中課堂當(dāng)中去，對(duì)于教育的方式和教育的理念進(jìn)行創(chuàng)新具有重要的意義，同時(shí)也改變了農(nóng)村高中傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)完善教育的理念有一定的作用。當(dāng)前的農(nóng)村高中教育采用的教學(xué)方式和授課的理念比較落后，缺乏更多的趣味性，從而影響了學(xué)生的積極性，課堂的氣氛過(guò)于嚴(yán)肅，使學(xué)生在表達(dá)自身想法的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，同時(shí)農(nóng)村高中教師對(duì)學(xué)生也缺乏更多的了解，這種傳統(tǒng)的教育方式和與學(xué)生的日常生活沒有進(jìn)行實(shí)際的聯(lián)系的教學(xué)方法導(dǎo)致農(nóng)村普通高中在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的質(zhì)量嚴(yán)重下降，對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到很大的打擊。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，引入到農(nóng)村普通高中課堂當(dāng)中去，極大的改善了課堂教學(xué)的方式，使學(xué)生更加勇于表達(dá)自己的想法，也使得師生之間的關(guān)系更加融洽，使得課堂的教學(xué)有更多的趣味性，也會(huì)對(duì)教師的教育產(chǎn)生積極的影響。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)在一定程度上也提高了教師的教學(xué)水平，保障了高中教學(xué)的質(zhì)量。

2促進(jìn)教育事業(yè)的均衡發(fā)展

我國(guó)的農(nóng)村高中與城市高中教育水平嚴(yán)重不平衡，因此這種現(xiàn)象受到許多人的重視，使教育平衡發(fā)展是當(dāng)前必須要重視的問(wèn)題。農(nóng)村普通高中利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，打破了這種不平衡的現(xiàn)象，使我的教育事業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了均衡以及更多的公平性。教育的均衡發(fā)展，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展以及全國(guó)的高中學(xué)生的教育公平產(chǎn)生了積極的意義。當(dāng)然，對(duì)于教師而言，為了有效縮減城鄉(xiāng)教育之間的差異，也為了幫助農(nóng)村學(xué)生長(zhǎng)創(chuàng)造出一個(gè)更為理想的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)促進(jìn)教育事業(yè)的均衡發(fā)展，可以幫助農(nóng)村高中學(xué)生更好的培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并且促使其對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣?？傮w上講，提高農(nóng)村教育的配置，是保障網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程直播教學(xué)的根本，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)把控好相關(guān)工作的質(zhì)量。

3保障了教學(xué)質(zhì)量

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)引入到農(nóng)村普通高中教育當(dāng)中去，對(duì)于農(nóng)村普通高中的教學(xué)質(zhì)量起到了更多的保障。在網(wǎng)絡(luò)直播課程當(dāng)中不同學(xué)校的不同學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束的接受高質(zhì)量的教學(xué)課程，從而使教育的資源得到了公平性應(yīng)用與共享，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了提高，同時(shí)各個(gè)學(xué)校也可以在直播平臺(tái)分享優(yōu)質(zhì)的教育資源，這對(duì)于推動(dòng)我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展有了一定的作用，從而也保證了農(nóng)村普通高中的教學(xué)質(zhì)量。另外教師也可以與學(xué)生一起觀看網(wǎng)絡(luò)直播的相關(guān)課程，從而更多的從網(wǎng)絡(luò)上去學(xué)習(xí)授課教師在教學(xué)方法和教學(xué)思路上的變化，對(duì)于農(nóng)村普通高中的教師來(lái)說(shuō)，可以提高在平時(shí)教學(xué)的水平和教學(xué)的能力，從而解放普通農(nóng)村高中教師的教學(xué)觀念，解決農(nóng)村普通高中目前在教育過(guò)程當(dāng)中所存在的嚴(yán)重問(wèn)題。農(nóng)村普通高中教師要在直播授課過(guò)程當(dāng)中去學(xué)習(xí)授課教師教學(xué)方法，將新型的教育方法應(yīng)用到自己的教育當(dāng)中去。對(duì)于教師群體而言，在組織開展直播課程的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，圍繞課程各章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。從學(xué)生視角來(lái)看，直播課程可以切實(shí)提高其對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

二、農(nóng)村普通高中遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播的效果

1拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的整體素質(zhì)

在將遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)引入到農(nóng)村普通高中當(dāng)中去的時(shí)候，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了更多的拓展，使得學(xué)生的整體素質(zhì)得到了相應(yīng)的提高。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，許多教師都是將課本作為教學(xué)的基礎(chǔ)，然后在課堂上展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只需要掌握課本上以及教師所傳授的知識(shí)，就能夠獲得更多人的認(rèn)可，然而學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)間以內(nèi)，對(duì)于相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)并沒有得到深刻的理解以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拓展并沒有更多的幫助，傳統(tǒng)的教學(xué)因?yàn)槭艿娇臻g和時(shí)間的限制，即使學(xué)生非常努力，但最后所獲得的教育質(zhì)量收效甚微，沒有將教育的效果顯現(xiàn)出來(lái)。農(nóng)村普通高中應(yīng)用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，就不限于課文內(nèi)容的知識(shí)，直播時(shí)可以結(jié)合課文的內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分的應(yīng)用，通過(guò)展示音頻和視頻的方式，讓學(xué)生去拓展學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)的直播平臺(tái)進(jìn)行更多的討論，而且不會(huì)受到空間與時(shí)間的制約，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)加深了印象，也使得學(xué)習(xí)更加便利，使學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)產(chǎn)生重要的幫助。在組織開展直播課程的過(guò)程中，教師還需要提前搜集和課文有關(guān)的資源，在課上展示給學(xué)生，促使其知識(shí)面可以得到拓展。之所以要不斷融入帶有延伸性質(zhì)的內(nèi)容，主要是因?yàn)樾抡n程標(biāo)對(duì)農(nóng)村高中培養(yǎng)學(xué)生提出了更高的要求，在以直播形式開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)科的認(rèn)知。

2增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)

利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，可以增強(qiáng)農(nóng)村普通高中師生之間的互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂的能力進(jìn)行了弱化，在網(wǎng)絡(luò)直播的課堂當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)自由的發(fā)表個(gè)人的意見，與授課教師之間的聯(lián)系也進(jìn)一步得到了加強(qiáng)，另外授課教師對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)方式也會(huì)發(fā)生多樣化?，F(xiàn)場(chǎng)直播平臺(tái)可以提供更多的工具，并對(duì)學(xué)生的答覆情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)可以使學(xué)生的答案迅速得到回應(yīng)，并能及時(shí)地對(duì)學(xué)生的回答錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。隨著當(dāng)前先進(jìn)教學(xué)的理念和教學(xué)的方法在網(wǎng)絡(luò)上得到更多的應(yīng)用，師生之間的交流會(huì)更加的深入，使得學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)時(shí)可以針對(duì)相關(guān)的內(nèi)容去表達(dá)個(gè)人的理解，在學(xué)生提問(wèn)之后教師可以在直播環(huán)節(jié)當(dāng)中進(jìn)行解釋，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而去修正學(xué)生在錯(cuò)誤的理解?；?dòng)環(huán)節(jié)，教師可以使用直播平臺(tái)上的工具調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

3提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在農(nóng)村普通高中利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，同時(shí)也能夠養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播的課程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加豐富。但緊隨著我國(guó)的素質(zhì)教育，對(duì)教育進(jìn)行改革的同時(shí)，農(nóng)村普通高中的教學(xué)也得到了不斷的完善和升級(jí)，使得教學(xué)的理念在不斷地發(fā)生改變，在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生有更多的參與性以及主動(dòng)性，提高了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的能力，同時(shí)也養(yǎng)成了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的思維更加開闊。在網(wǎng)絡(luò)直播課程當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)跨越地區(qū)與時(shí)間，能夠接觸到更多的高質(zhì)量的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到豐富知識(shí)的同時(shí)，也使得思維視角更加開闊，能夠使學(xué)生構(gòu)建相對(duì)完整的知識(shí)體系，同時(shí)通過(guò)直播課程課后作業(yè)也能夠直接通過(guò)平臺(tái)來(lái)完成，因此在發(fā)放作業(yè)和回收作業(yè)的同時(shí)不被人工參與，節(jié)省了教師在批改作業(yè)方面的時(shí)間，也提高了課堂教學(xué)的效率。和傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的差異在于，直播課程的效率更高，且是以學(xué)生為主體的，教師更多擔(dān)任的是引導(dǎo)職能。在實(shí)際開展直播課程的過(guò)程中，教師要不斷的向?qū)W生灌輸自主學(xué)習(xí)的理念，促使其能夠逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并愿意主動(dòng)去探索和學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)。從教師角度來(lái)看，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，應(yīng)當(dāng)在直播課程中強(qiáng)化引導(dǎo)。

4促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)效果提升的措施

為了使農(nóng)村遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播的教學(xué)效果有所提高，要從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行，首先在直播課程的過(guò)程當(dāng)中，要將學(xué)生作為課堂的主體，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中勇敢地表達(dá)個(gè)人的想法，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)有更多的主動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。第二點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)容要多元化，不同地區(qū)的學(xué)生會(huì)有一定文化方面的差異，同時(shí)文化基礎(chǔ)水平也不會(huì)在同一條線上，因此在網(wǎng)絡(luò)直播課程當(dāng)中要對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的安排，在布置課后作業(yè)的時(shí)候，也要考慮到學(xué)生的文化水平以及文化差異和學(xué)生接受的程度采取個(gè)性化的以及有針對(duì)性的布置課外作業(yè)，從而推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)直播課程的教學(xué)效率。第三點(diǎn)，農(nóng)村普通高中在采取網(wǎng)絡(luò)直播課程的時(shí)候，要根據(jù)自身的實(shí)際情況采取針對(duì)性強(qiáng)的教育課程，農(nóng)村高中要對(duì)自身的教育短板進(jìn)行理智地分析，這樣在選擇課程的時(shí)候才能使教育的效率最大化，讓學(xué)生對(duì)教育資源進(jìn)行共享才能提高網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與農(nóng)村普通高中應(yīng)用使得高中傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了改善，使農(nóng)村高中教學(xué)逐漸打破教育不公平的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下教育要進(jìn)行結(jié)合，才能得到更多的師生以及家長(zhǎng)的認(rèn)可，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播課程的應(yīng)用的時(shí)候，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著非常重要的意義，因此在網(wǎng)絡(luò)直播課程發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于農(nóng)村普通高中來(lái)說(shuō)，應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到它的重要性，并且要采取各種措施從而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)直播課程更好地發(fā)揮它的效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使得師生之間交流更加密切，從而促進(jìn)普通農(nóng)村高中課堂教學(xué)質(zhì)量得到較快的發(fā)展。

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