文 錢鈺鴻

我園充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)幼兒與自然的多元互動(dòng)，促進(jìn)幼兒在認(rèn)識(shí)自然、了解自然、感知自然中成長(zhǎng)。

一、依托豐富資源，開展親近自然活動(dòng)

大自然是幼兒的第一本教科書。自然界包羅萬象，變化萬千，為幼兒認(rèn)識(shí)世界，探究世界展示了生動(dòng)真實(shí)的畫卷。我園以豐富的自然資源為依托，注重幼兒活動(dòng)中的真實(shí)體驗(yàn)和自主探究，并合理梳理園內(nèi)和園外的自然資源，開展一系列自然活動(dòng)。

“親親樹林”活動(dòng)。我園地處農(nóng)村，園內(nèi)有大片的草地和泥地，種植了香樟樹、銀杏、廣玉蘭、蠟梅以及石榴、橘子、枇杷、梨等。我園利用豐富的自然資源，開展“親親樹林”活動(dòng)，投放適宜的游戲材料，充分調(diào)動(dòng)幼兒探索自然的游戲天性。

“小潤(rùn)農(nóng)場(chǎng)”活動(dòng)。我園組織開展“小潤(rùn)農(nóng)場(chǎng)”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)，熱愛生活的情感，讓幼兒在與他人合作、互幫互助過程中，體驗(yàn)合作的力量，分享的快樂。同時(shí)，幼兒通過探索資源，積極建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容框架。

“小潤(rùn)自然角”活動(dòng)。自然角對(duì)幼兒各領(lǐng)域?qū)W習(xí)起重要的作用。我園為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣的自然角環(huán)境，給幼兒帶來各種感官經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供自由觀察和自主探索的機(jī)會(huì)。每班根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的自然角場(chǎng)地。幼兒能隨時(shí)就近觀察，彌補(bǔ)了集體活動(dòng)中觀察的不足。

“小潤(rùn)出門了”活動(dòng)。這一活動(dòng)通過組織幼兒外出實(shí)踐，讓幼兒走進(jìn)大自然?！靶?rùn)出門了”活動(dòng)充分挖掘園外大自然中的教育資源，選擇幼兒感興趣的、可接受、易理解的、對(duì)幼兒生活有用的自然知識(shí)和技能為主要活動(dòng)內(nèi)容，構(gòu)建親近自然的幼兒園生活課程。

二、依托種植實(shí)踐，助推幼兒自主探索

大自然是幼兒認(rèn)識(shí)自然界，探究科學(xué)的最好素材，每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)接觸自然環(huán)境，并通過自己的方式在與大自然的相互作用中獲得發(fā)展。因此，我園注重加強(qiáng)種植課程建設(shè)，強(qiáng)調(diào)讓幼兒親自參與種植的全過程。

我園依托小潤(rùn)農(nóng)場(chǎng)，以自留地方式開展種植活動(dòng)，依托每個(gè)班的自然角開展班級(jí)種植活動(dòng)。由于幼兒的身心發(fā)展水平不同，種植程序復(fù)雜，導(dǎo)致不同年齡幼兒參與的種植活動(dòng)迥異。當(dāng)幼兒對(duì)種植過程和植物生長(zhǎng)變化產(chǎn)生疑問時(shí)，教師不急于解答，而是鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，引導(dǎo)幼兒通過觀察不同種植條件下植物的生長(zhǎng)情況，自主探索植物生長(zhǎng)變化的規(guī)律及其與生長(zhǎng)環(huán)境之間的關(guān)系。在種植實(shí)踐中，教師幫助幼兒確定觀察任務(wù)，有計(jì)劃地進(jìn)行觀察，并指導(dǎo)幼兒采用合適的方式進(jìn)行記錄。同時(shí)，教師以幼兒的興趣為基點(diǎn)，引導(dǎo)他們自主探究，并提供討論和反思的機(jī)會(huì)，豐富幼兒的認(rèn)知。