文 陳 穎

大自然是幼兒園課程的活教材。我園是一所農(nóng)村幼兒園，擁有得天獨厚的資源。我園充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，開展自然教育，引導幼兒在玩中學、做中學，促進幼兒全面地發(fā)展。

一次，幼兒七嘴八舌地討論種植園里的植物。討論過程中，有一名幼兒去采摘辣椒了。這時，幼兒都跟著一起采摘辣椒，并嘗試各種采摘方法。教師作為活動的觀察者，沒有過早干預，而是引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)和解決問題。

關(guān)于要不要吃辣椒，幼兒議論紛紛。梓琪說：“辣椒很辣的。”欣怡說：“我吃過的辣椒一點都不辣。”杰杰說：“小孩子不能吃，只有大人才能吃，等我們長大了就可以吃辣椒了。”于是，幼兒最終放棄了吃辣椒的想法。

采摘的辣椒怎么辦？教師根據(jù)幼兒的想法，向幼兒提議：“可以試一試賣辣椒?！庇變旱呐d趣點轉(zhuǎn)移到了賣辣椒上，但他們也提出了自己的問題。小朱說：“怎么賣辣椒？我們沒有賣過辣椒。”辰辰說：“超市里也有阿姨賣辣椒?！蔽覉@在幼兒園資源庫中查找幼兒售賣茄子的視頻資料，幫助幼兒了解之前幼兒園開展的售賣活動。

如何賣？這是幼兒關(guān)心的問題。晗晗說：“賣100元。”小孔說：“太貴了?！背匠秸f：“賣1元，茄子之前就賣1元。”由于前期開展過售賣活動，幼兒在確認價格上具有一定的經(jīng)驗，最終決定，“一個辣椒賣1元”。

在整理辣椒時，幼兒發(fā)現(xiàn)一些壞掉的辣椒。于是，幼兒進行了篩選和分類，丟棄壞掉的辣椒，將完好的辣椒按照大小分類存放。這時，教師提出新的問題：“辣椒大小不一樣，每個辣椒都賣1元嗎？”豪豪說：“大辣椒賣2元，小辣椒賣1元?！?/p>

在確定售賣后，幼兒在美工區(qū)設(shè)計、剪貼和售賣海報，并制作了裝辣椒的袋子。不久，售賣活動正式開始。幼兒在離園的路上搭起簡單的售賣小鋪，吸引了越來越多的家長和幼兒的關(guān)注，最終幼兒通過售賣辣椒，賺得23元。

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒階段是社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的人際關(guān)系和社會適應能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，還在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活的能力?！鄙罴唇逃?。生活中蘊含各種各樣的教育契機，這次售賣活動看似簡單，卻蘊含了許多教育價值。這次活動來自幼兒的生活，促進了幼兒發(fā)展社會性。