摘要：在當前新時代背景下，我國民眾的思想發(fā)生了天翻地覆的變化，尤其是隨著全球一體化進程的深入，西方文化的入侵對國內(nèi)整個環(huán)境都帶來了巨大沖擊。作為培養(yǎng)社會主義接班人的重要機構，職業(yè)教育近些年越來越受到人們的關注，在開展醫(yī)學職業(yè)教育的過程中，醫(yī)學倫理學是非常重要的一門課程，在開展教育教學的時候，首先要明確培養(yǎng)的醫(yī)學人才目標，在教學過程中融入思想政治元素，將課堂教學的價值充分發(fā)揮出來，培養(yǎng)出社會所需、德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學人才，為進一步推進我國醫(yī)學水平的提升。

關鍵詞：醫(yī)學倫理學;思政教學;改革路徑

作為一門應用型倫理學學科，開展《醫(yī)學倫理學》教學的最終目的是讓學生對醫(yī)學的人文性和科學性性質(zhì)有更加深刻、全面的了解，對醫(yī)生職責有深刻地認識，能夠樹立良好的服務意識，建立高尚的醫(yī)德行為，確保所培養(yǎng)的醫(yī)學人才具備更高素質(zhì)和醫(yī)術水平。思想政治教育已經(jīng)成為近年來我國著重開展的教育工作， 并相繼推出了多個文件，比如《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》等。作為醫(yī)學院教師，對目前講授的《醫(yī)學倫理學》課程目標有了新的發(fā)展方向，實際在開展教育教學時，要將課堂育人的作用充分發(fā)揮出來，深化改革《醫(yī)學倫理學》課程，進一步促進我國醫(yī)學水平的不斷提升，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、相關概念界定

（一）課程思政

緊密圍繞通識課、專業(yè)課將思想政治教育實踐活動融入其中，從而落實好思政課程教學。提出課程思政的主要目的是對教學方案系統(tǒng)進行科學規(guī)劃，進一步提升教師育人理念、建立統(tǒng)一的教育目標、完善科學評價教學體系。實際在開展醫(yī)學倫理學課程思政教育時，就是對學生文化、理論、制度自信的不斷強化。僅僅圍繞極具中國特色社會主義自信道路持續(xù)行走，樹立共產(chǎn)主義遠大理想，這也是醫(yī)學倫理學開展思政教育的核心所在。

（二）醫(yī)學倫理學

在現(xiàn)代醫(yī)學中，醫(yī)學倫理學涉及到人文內(nèi)涵和科學內(nèi)涵兩大類，屬于一門整合性人文學科。其中，人文內(nèi)涵確認了倫理學的基本原則，為患者減緩和解決疾病造成的身體痛苦。而科學內(nèi)涵是通過醫(yī)學科技知識，對疾病進行診斷、治療康復和預防的效果。醫(yī)學倫理基于道德原理為基礎，對善益、公義、善良進行倡行，希望給社會、給個人帶來更加優(yōu)質(zhì)的服務。對醫(yī)學理論內(nèi)涵與現(xiàn)象的充分理解，需要通過整潔醫(yī)學理論學科可以實現(xiàn)，實際在授課的時候，不單單是傳授知識，更是通過教育引導醫(yī)學生樹立正確的道德價值觀念，形成正確的職業(yè)精神。

在開展醫(yī)學倫理學教育工作的時候，要重視構建醫(yī)學生正確的價值觀念，因為他們在步入工作崗位之后面對的是一個個的生命，因此，注重對學生思想道德素質(zhì)的引領和培育，養(yǎng)成自律毅力和超凡的自制勇氣。在上世紀80年代，美國提出了在發(fā)展臨床醫(yī)生職業(yè)的過程中，要融入醫(yī)學人文教育，并對兩者結(jié)合的重要性進行了詳細的說明。醫(yī)學倫理學課程作為重要的人文教育課程之一，目的是讓醫(yī)學生了解自己的義務，理解照護患者的基本原則，并對倫理有關的事物進行妥善樹立，養(yǎng)成正確的人生觀念和良好的基本修養(yǎng)。

二、醫(yī)學倫理學思政教育的內(nèi)容和重要性

（一）教育內(nèi)容

1.職業(yè)道德理想教育

對醫(yī)學人才的培養(yǎng)是一項具備特殊性質(zhì)的教育工作，應更加注重對學生職業(yè)道德方面的教育，并將此與思政教育相結(jié)合?；诖耍t(yī)學倫理課程思政教育，應注重對學生社會理想和個人理想達成統(tǒng)一路徑的引導，從根本上正確引導學生形成良好的職業(yè)觀念，使之在今后的工作實踐中，為社會建設、民族復興、國家富強理想目標的實現(xiàn)貢獻力量。

2.敬畏生命觀教育

敬畏生命教育包含熱愛生生命和尊重生命兩個方面為主的倫理教育內(nèi)容，以及死亡觀教育。前者的教育內(nèi)容對思政教育的內(nèi)涵起到了豐富性的作用;后者則是讓學生正確理解生命、認識死亡，讓學生形成“死亡是生命的一部分”的觀念。在死亡哲學、比較死亡學以及死亡價值學等學科的教學中，對學生的需要進行滿足。同時，醫(yī)學倫理課思政教育對學生的教學中，還包含著怎樣更好地疏導臨終患者及其家屬的思想，使其更加從容的面對死亡。

3.奉獻社會實踐教育

醫(yī)學倫理課程思政教育中，具有“弘揚中國精神”等方面的內(nèi)容，將這種愛國精神和情懷與醫(yī)學倫理課程相融合，能夠促進學生醫(yī)學倫理道德的提升，使之形成關愛、關心患者的道德情感。同時在服務患者的過程中，堅持以患者為中心，自覺遵守醫(yī)學倫理道德行為規(guī)范，為患者提供優(yōu)質(zhì)的服務。除此之外，加強以學生的社會實踐，能夠使其更了解患者的想法，并站在患者的角度思考問題。

（二）重要性

作為研究醫(yī)學道德的一門科學，醫(yī)學倫理學屬于一門交叉性分支學科，通過倫理學的基本原理對醫(yī)療衛(wèi)生中的社會與醫(yī)學和人之間的關系進行處理。作為醫(yī)學院校必修的人文課程，醫(yī)學倫理學在新時代下起到的作用越來越重視，對培養(yǎng)醫(yī)學生過硬的思想素質(zhì)，醫(yī)德高尚的人民衛(wèi)生工作者，和心理健康的醫(yī)護人員具有非常重要的作用。

1.“樹人”的核心要求

醫(yī)學倫理學課程目標是實現(xiàn)育才和育人的統(tǒng)一，所培育出的醫(yī)學生要極具鮮明的政治立場 。尤其是在當前時代背景下，醫(yī)學和思政教學具備統(tǒng)一教育目的，都側(cè)重于培養(yǎng)醫(yī)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此，兩者之間有非常鮮明的互促性、互補性和同向性。此外，醫(yī)學與思政理論的融合，豐富的理論教學內(nèi)容，促進了醫(yī)學知識結(jié)構的更加完整性，對后期的道德事件判斷能夠提供重要參考依據(jù)。

2.樹立正確的服務理念

將醫(yī)學倫理學與思想政治教育結(jié)合起來，能夠培養(yǎng)醫(yī)學生良好的道德素養(yǎng)，這對于進入醫(yī)療領域后的治病救人有更加深刻地認識。在開展臨床教學實踐前，通過醫(yī)學倫理學課程，對醫(yī)學生理性的職業(yè)道德進行培養(yǎng)，在教育全過程中貫穿“醫(yī)乃仁術”的理念，讓醫(yī)學生以尊重、博愛的態(tài)度幫助病人，來有效緩解當前關系日益緊張的醫(yī)患關系。

三、醫(yī)學倫理學課程思政教學設計特點

醫(yī)學理論是對社會倫理道德關系與人們和醫(yī)學之間的一種科學，在設計課程思政教學的時候，要對思政教育和醫(yī)學倫理學之間的交叉點準確把握，提高教育效果。

（一）時代性

無論是在什么時代背景下，醫(yī)學道德都與社會背景存在非常密切的關系，主要是為了對當前時代醫(yī)學領域某一問題解決而存在的一種道德價值觀念。在新時代背景下，醫(yī)德規(guī)范和醫(yī)德原則，都要將新時代的發(fā)展要求充分展現(xiàn)出來，以社會醫(yī)療發(fā)展需求實際為標準，實現(xiàn)對醫(yī)學生正確三觀的塑造，讓他們可以通過醫(yī)學倫理理念對出現(xiàn)的醫(yī)療倫理問題妥善解決。

（二）實踐性

在倫理學中涵蓋了醫(yī)學倫理學，通過大量的實踐得出的規(guī)范和理論，滿足了當前的主流道德思想，也就是核心價值觀，比如道德行為、道德意識和道德關系等等，也是當前開展思政教育的重點內(nèi)容。在開展教學的過程中，可以座談、問卷調(diào)查等方式，充分了解學生的思想動態(tài)變化情況，以情境模擬為教育契機，在醫(yī)學理論中緊密融合社會主義核心價值觀，向醫(yī)學生提供社會實踐活動平臺，激發(fā)學生對醫(yī)學知識學習的熱情和參與積極性，讓學生的行為向著正確的方向發(fā)展，樹立他們正確的“三觀”。

（三）育人性

作為一種人文學科，醫(yī)學倫理學聯(lián)系最緊密的一種學科是自然科學，可以通過教學將中國精神和優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化弘揚下去，通過開展理想信念教育工作，讓醫(yī)學生樹立正確的價值導向。并且，通過教學提高學生的職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立“以人文本”的服務理念。

四、深化改革醫(yī)學倫理學思政教學策略

（一）教學目標融入思政理論

開展醫(yī)學倫理學課程思政教育，其中一項任務就是貫徹落實好“立德樹人”的教育理念，實現(xiàn)對醫(yī)學生職業(yè)道德能力的進一步強化。作為醫(yī)學倫理學課程教學的核心，思想在政治理論的引導是重中之重，能夠確保課程教學向著正確的方向發(fā)展，傳授給醫(yī)學生知識和技能。因此，思政融入醫(yī)學理論課程教學中意義重大，習近平總書記也明確提出了要在教育教學過程中貫穿思想政治工作，并將立德樹人作為核心要素，實現(xiàn)全方位育人和全程育人。雖然醫(yī)學倫理學與思想道德理論有非常密切的關系，對醫(yī)學生職業(yè)道德素質(zhì)培育有著積極促進作用，但是，仍需要實現(xiàn)對教學內(nèi)容和方式的革新，來實現(xiàn)對思政教育價值引領作用的充分發(fā)揮，促進醫(yī)學生醫(yī)術水平和綜合素養(yǎng)的不斷提升。

（二）教學內(nèi)容融入思政理論

思政與醫(yī)學理論的深入融合，需要在開展思政教學內(nèi)容設計的時候，要對思想教育理論知識進行拓展，在醫(yī)學倫理學教學內(nèi)容中融入法律基礎課程和思想道德修養(yǎng)。在設計的醫(yī)學倫理學思想教學內(nèi)容中，要側(cè)重于能力目標和知識，重視培養(yǎng)醫(yī)學生的職業(yè)道德，樹立醫(yī)學生的正確價值觀念。在設置專題的時候，可以涵蓋為醫(yī)生職業(yè)精神的醫(yī)學倫理理論。第一，培養(yǎng)醫(yī)生職業(yè)精神的核心思政內(nèi)容是實現(xiàn)中國夢，堅定理想信念，以崇高醫(yī)學職業(yè)理想為目標，樹立正確的職業(yè)理念。第二，醫(yī)學思政理論內(nèi)容主要是加強到的修養(yǎng)，傳承中華美德，涉及到的內(nèi)容有功利主義、道義論和美德倫理學的含義，重點培養(yǎng)醫(yī)學生的道德判斷能力，提高醫(yī)學倫理問題的解決能力。第三，在思想政治理論中，還涉及到生命觀和死亡觀，也是醫(yī)學工作者不可避免的兩項內(nèi)容。前者主要知識點為生命的含義，重點培養(yǎng)醫(yī)學生關愛患者、熱愛生命的意識。后者幫助醫(yī)學生正確看待生死觀，關于人生矛盾能夠辯證對待。并讓他們對死亡有多方面的理解，樹立正確的死亡觀。第四，構建和諧的醫(yī)患關系。在拓展的思想政治理論知識中，要踐行社會主義核心價值觀，在對醫(yī)患關系上有一個正確認識，并進一步強化他們的醫(yī)患溝通能力，對醫(yī)學倫理規(guī)范自覺遵守。在當前衛(wèi)生經(jīng)濟改革內(nèi)容中，要將中國精神弘揚傳承下去，讓醫(yī)學生能夠踐行健康中國的改革要求。實際在開展醫(yī)學倫理學課程與思想政治教育工作的時候，職業(yè)道德素養(yǎng)是重點培育核心，并不斷提高他們的道德判斷能力，為日后工作做好充足準備。

（三）教學方法融入思政理論

在貫徹落實醫(yī)學倫理學課程思政教學的時候，要積極創(chuàng)新完善教學方法，激發(fā)出課程的感染力、說服力和吸引力。第一，思政和醫(yī)學理論課程中具備思政教育的醫(yī)學倫理案例緊密結(jié)合，通過實證教育醫(yī)學生。還可以通過分組的形式，讓醫(yī)學生自由討論倫理學案例，使自身的思想理論覺悟不斷得到提升。還可以將現(xiàn)實臨床中的實際案例與教學內(nèi)容相融合，實現(xiàn)對教學內(nèi)容的進一步豐富，增添趣味性。要開展經(jīng)典閱讀。為確保醫(yī)學生對醫(yī)學理論知識的更深入理解和掌握，應當對學生的經(jīng)典閱讀進行指導，并結(jié)合社會主義核心價值觀。此外，對醫(yī)學倫理經(jīng)典開展閱讀過程中，教師主要起到的是引導作用，通過指導讓學生自己理解經(jīng)典數(shù)據(jù)，幫助其樹立正確三觀，逐漸將理論知識轉(zhuǎn)變成自己的內(nèi)在信念。第三，實現(xiàn)思政教育內(nèi)容與醫(yī)學倫理社會調(diào)查的有效融合。以社會調(diào)研形式，讓醫(yī)學生將自己學習到的知識與實踐生活結(jié)合起來，實現(xiàn)社會主義核心價值觀的具體化，也為理解醫(yī)學倫理學專業(yè)知識奠定堅實的基礎。第四，實現(xiàn)思政教育內(nèi)容與合醫(yī)學倫理網(wǎng)絡教學的有效融合。在當前信息化時代背景下，通過在線網(wǎng)絡課程教學的方式，以更加直觀、更加快速的方式實現(xiàn)醫(yī)學生對課程思政內(nèi)容理解。首先，在在線課程師生互動中構建醫(yī)學生的社會主義道德工作。其次，通過網(wǎng)絡資源收集海量的醫(yī)學倫理學知識，將中華民族優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)讓讓醫(yī)學生進行有效的傳承發(fā)揚下去。

五、結(jié)束語

綜上所述，作為醫(yī)學院校比較有特色的課程之一，醫(yī)學倫理學在新時代下的地位越來越重要，實際在開展醫(yī)學倫理學教學的時候，一定要因材施教，將課程中蘊含的思政元素充分挖掘出來，并將醫(yī)學專業(yè)與思政課程之間的聯(lián)系，使“立德樹人”教學目標得到貫徹落實。將思想政治教育的價值引領作用充分發(fā)揮出來，樹立醫(yī)學生良好的職業(yè)精神，培養(yǎng)他們的愛國主義精神，通過多樣化的教學方式，為醫(yī)學生的可持續(xù)健康提供重要支持，也為中華民族的偉大復興貢獻一份力量。

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項目名稱：咸陽職業(yè)技術學院2020年度課程思政建設研究與實踐課題。

項目編號：2020KCSZ062

作者簡介：熊曉毅，（1980年8月-，） 女，甘肅兩當人，學歷碩士，職務職稱：講師，現(xiàn)就職于咸陽職業(yè)技術學院，主要研究方向醫(yī)學基礎課教學