徐麗娟

寫(xiě)作是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，當(dāng)前，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提高寫(xiě)作教學(xué)的整體質(zhì)量，是新時(shí)代背景下課程改革的要求。那么如何才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？

一、正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集材料

教師要深化學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高寫(xiě)作教學(xué)的整體質(zhì)量。隨著新課程改革的深入，寫(xiě)作教學(xué)也在不斷變革，這更需要教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)作，廣泛收集寫(xiě)作資料，促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

1.深化認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

思想認(rèn)識(shí)的提高和學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)是提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力有效提升的前提和基礎(chǔ)。在新時(shí)代背景下，教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)搜集和整理寫(xiě)作資料，從而在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上提高寫(xiě)作教學(xué)效率。

如教學(xué)“詞語(yǔ)積累”這一主題時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)作，教師要開(kāi)展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)作與生活是緊密相連的。學(xué)生只有對(duì)生活素材進(jìn)行挖掘，才能寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。在具體的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選取網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題作為素材寫(xiě)作，借助網(wǎng)絡(luò)積累豐富的詞語(yǔ)，可以讓學(xué)生談一談對(duì)追星現(xiàn)象的看法，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)課后補(bǔ)習(xí)的看法等。學(xué)生從生活和網(wǎng)絡(luò)中對(duì)相關(guān)素材進(jìn)行搜集和整理，積累豐富的網(wǎng)絡(luò)詞匯，能形成個(gè)性化的觀點(diǎn)和看法，主動(dòng)探索和研究，完成寫(xiě)作。這樣，才能深化學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)知，使學(xué)生明白寫(xiě)作是對(duì)生活的提煉和升華，高質(zhì)量的作文能直觀反映生活中的問(wèn)題。如此，能深化學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，提高作文教學(xué)的效率。

2.搜集材料，采用開(kāi)放式的閱讀教學(xué)模式

材料的搜集是進(jìn)行高效寫(xiě)作指導(dǎo)的基礎(chǔ)，在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生搜集材料是提高教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作技巧的前提。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度搜集寫(xiě)作材料，采用開(kāi)放式的閱讀教學(xué)模式，將閱讀與寫(xiě)作教學(xué)相融合，以保障寫(xiě)作教學(xué)順利推進(jìn)，達(dá)到提升學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)目的。

如以“家鄉(xiāng)文化生活”為主題寫(xiě)作時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)材料，采用開(kāi)放式的閱讀教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)閱讀引導(dǎo)和寫(xiě)作訓(xùn)練的有效對(duì)接，為學(xué)生提供更加專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作指導(dǎo)和有針對(duì)性的訓(xùn)練。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)家鄉(xiāng)歷史故事、風(fēng)俗習(xí)慣、典型人物的文字資料，或者觀看與家鄉(xiāng)文化生活相關(guān)的視頻資料等。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化建設(shè)的基本情況形成客觀系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，借助開(kāi)放式的閱讀方法，幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，熟練運(yùn)用素材寫(xiě)作，表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，以切實(shí)提高寫(xiě)作教學(xué)的效率。

二、將情感帶入文章，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作

1.融入真情實(shí)感寫(xiě)作

為了讓學(xué)生掌握有效的寫(xiě)作技巧，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在寫(xiě)作中融入情感的重要性。只有在作文中表達(dá)真情實(shí)感，才能使作文言之有物，才能打動(dòng)和感染讀者。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要教會(huì)學(xué)生必要的寫(xiě)作技巧，并引導(dǎo)學(xué)生融入真情實(shí)感寫(xiě)作，從而使學(xué)生能寫(xiě)出內(nèi)容豐富、感情真摯的作文。

如教學(xué)“寫(xiě)人的記事散文”，教師在講解寫(xiě)作技巧時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生將真情實(shí)感融入作文中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生回憶生活中令自己感動(dòng)的故事和人，然后對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行整合，以記事的方式表達(dá)自己的情感，選取讓自己感動(dòng)的故事情節(jié)，塑造人物形象，提高寫(xiě)作質(zhì)量。根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)生要重點(diǎn)結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行分析，從情感解讀的角度對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行表述，可以從表現(xiàn)情感沖突的角度，適當(dāng)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行夸張?zhí)幚恚箶⑹赂鷦?dòng)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能選取生活中的真實(shí)事件，也能融入真情實(shí)感，豐富作文的情感內(nèi)涵，從而提高寫(xiě)作的質(zhì)量。

2.張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)新寫(xiě)作

高中生寫(xiě)作質(zhì)量的提高與學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性的彰顯有著緊密關(guān)系。新課改背景下，教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，可以將個(gè)性創(chuàng)新寫(xiě)作當(dāng)作基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地參與到寫(xiě)作訓(xùn)練中。

例如，在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，教師可以“寫(xiě)人的記事散文”為訓(xùn)練主題，引導(dǎo)學(xué)生選擇創(chuàng)新的寫(xiě)作視角，個(gè)性化表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有學(xué)生并未從身邊事入手寫(xiě)作，而是將家鄉(xiāng)進(jìn)行擬人化處理，采用寫(xiě)人記事的方式對(duì)家鄉(xiāng)的形象進(jìn)行塑造，個(gè)性化地表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)性格的理解、對(duì)家鄉(xiāng)變化的認(rèn)識(shí)等，從而以新穎的方式向他人介紹自己的家鄉(xiāng)。當(dāng)然，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生選擇身邊的故事寫(xiě)作，避免概括性的論述，可以選擇家鄉(xiāng)典型變化中具有代表性的事例，針對(duì)其它普遍性的發(fā)展變化進(jìn)行概括性分析，從而讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中選擇典型材料，寫(xiě)出有深度的內(nèi)容，能真正將情節(jié)的表述與情感的表達(dá)融合在一起，提高整體寫(xiě)作質(zhì)量，幫學(xué)生找到最適合自己的個(gè)性化寫(xiě)作方式。如此，學(xué)生就能在寫(xiě)作中表達(dá)自己個(gè)性化的觀點(diǎn)和看法，寫(xiě)作質(zhì)量也會(huì)有所提高。

三、尋找寫(xiě)作規(guī)律，掌握一定技巧和方法

在寫(xiě)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生探尋寫(xiě)作規(guī)律，是優(yōu)化學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量、提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的前提。因此，在高中寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，教師要有意識(shí)地探尋寫(xiě)作規(guī)律和技巧，落實(shí)綜合訓(xùn)練，以有效提高寫(xiě)作教學(xué)的效率。

1.寫(xiě)作要抓住關(guān)鍵詞

在探尋寫(xiě)作規(guī)律的過(guò)程中，教師可以將指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞為前提，在寫(xiě)作訓(xùn)練中有意識(shí)地組織學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生將關(guān)鍵詞融入寫(xiě)作，更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，提高寫(xiě)作的整體質(zhì)量。

如以“人性光輝”為主題作文，教師要引導(dǎo)學(xué)生從“人性的真善美”角度出發(fā)，確定寫(xiě)作方向，并結(jié)合具體的題目把握關(guān)鍵詞，更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在具體寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合名言警句，如“人的一切都應(yīng)該是美麗的，面貌，心靈，思想”（契訶夫）進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中就可以將名言引入作文中，使之成為點(diǎn)睛之筆，從而提高作文質(zhì)量，提升寫(xiě)作教學(xué)的效果。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧

掌握必要的寫(xiě)作技巧是提高寫(xiě)作質(zhì)量的基礎(chǔ)，在新時(shí)代背景下開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，教師要有意識(shí)地采用不同的寫(xiě)作教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧寫(xiě)作，提高寫(xiě)作教學(xué)的效率。

如在以“人性光輝”為主題寫(xiě)作時(shí)，教師可以給學(xué)生講解修辭手法的運(yùn)用技巧，分析不同的修辭手法的作用，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解寫(xiě)作。有學(xué)生在解讀人性光輝時(shí)就使用了比喻修辭，寫(xiě)道：“每個(gè)人都是一本書(shū)，你認(rèn)真地寫(xiě)，內(nèi)容就會(huì)豐富多彩，每一頁(yè)都充滿有趣的故事;你盲目涂鴉，就可能變成混亂的、毫無(wú)意義的廢紙。人生要朝哪個(gè)方向發(fā)展，全看你自己如何下筆。人生這本大書(shū)，別人無(wú)法替你撰寫(xiě)?！辈捎眠@樣的方法，就能提高寫(xiě)作教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生綜合寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生作文水平的提升奠定基礎(chǔ)。

3.突出亮點(diǎn)，提升文章質(zhì)量

讓學(xué)生運(yùn)用多種寫(xiě)作技巧，豐富寫(xiě)作內(nèi)容，打造亮點(diǎn)，寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。

（1）創(chuàng)新開(kāi)頭的寫(xiě)法，吸引讀者的目光

在高中寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生已經(jīng)具備一定的寫(xiě)作能力，此時(shí)的教學(xué)，不應(yīng)該局限于向?qū)W生傳授寫(xiě)作的技巧和方法，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)有自己特色的作文，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生探索不同開(kāi)頭的寫(xiě)作方法，如引用名言警句、設(shè)置懸念、應(yīng)用排比句、引用古詩(shī)文、巧用典故等，設(shè)計(jì)精彩的開(kāi)頭，提升寫(xiě)作質(zhì)量。

例如，在“人性光輝”主題寫(xiě)作，學(xué)生可以采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式引出主題，如“感動(dòng)中國(guó)的人物評(píng)選出來(lái)了，他們身上散發(fā)著人性的光輝”;可以采用比喻修辭開(kāi)頭，吸引人們的注意力，如“人性的光輝正如照亮世界的太陽(yáng)，人的生命中再也沒(méi)有任何力量能夠與它抗衡”;還可以選擇有代表性的文學(xué)作品，并以此為切入點(diǎn)，如“我閱讀過(guò)雨果的《悲慘世界》，通過(guò)這部作品，我對(duì)人性光輝有了深刻認(rèn)識(shí)”。在這樣的作文訓(xùn)練中，學(xué)生采用不同的方法開(kāi)頭，能提升作文的吸引力，使作文更具亮點(diǎn)，有助于抓住讀者和閱卷教師的目光，獲得高分。

（2）豐富文章內(nèi)容，突出文章特色

在高中寫(xiě)作實(shí)踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，突出寫(xiě)作的亮點(diǎn)，能顯著提升學(xué)生的文章質(zhì)量，使學(xué)生獲得較高的作文分?jǐn)?shù)。因此，教師在寫(xiě)作訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生挑選合適的素材，豐富寫(xiě)作訓(xùn)練的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)新，從而提高寫(xiě)作的整體質(zhì)量。

仍以“人性光輝”的主題寫(xiě)作為例，一名同學(xué)在創(chuàng)作中就按照教師的指導(dǎo)，選擇了具有代表性的汶川大地震作為素材，從“大愛(ài)無(wú)邊、大德無(wú)形”的角度寫(xiě)作，讓人們感悟生命的莊嚴(yán)以及人們?cè)诘卣鹬谢ハ嗑戎娜诵怨廨x，作文選材典型，得到了較高評(píng)價(jià);一名同學(xué)在創(chuàng)作中結(jié)合自己對(duì)《悲慘世界》的理解，從反思戰(zhàn)爭(zhēng)、反思人性的角度寫(xiě)作，表達(dá)對(duì)人性光輝的理解，從善良、純真和奉獻(xiàn)的角度進(jìn)行深層論證，在對(duì)人性光輝進(jìn)行系統(tǒng)挖掘的基礎(chǔ)上，豐富了文章的內(nèi)涵;還有學(xué)生從身邊小事入手，從媽媽在買(mǎi)菜過(guò)程中幫助他人和尊重他人的表現(xiàn)角度寫(xiě)作，指出人性的光輝就是能平等待人、尊重他人，人與人之間要和諧相處，通過(guò)生活細(xì)節(jié)，引發(fā)人們對(duì)人性光輝的思考。

在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生突出自己的寫(xiě)作特色，選擇合適的素材寫(xiě)作，采用各種寫(xiě)作技巧和方法打造文章的亮點(diǎn)，使寫(xiě)作訓(xùn)練更加高效，為寫(xiě)作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）注重語(yǔ)言的優(yōu)化，彰顯文學(xué)魅力

在寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作語(yǔ)言進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)真情實(shí)感，以激活讀者的情感，引起讀者的共鳴。還要讓學(xué)生在創(chuàng)作中嘗試使用襯托、白描等手法，以及比喻、擬人、象征、排比等修辭方法，以突出語(yǔ)言的特色，打造作文的亮點(diǎn)。

還是以“人性光輝”這一主題的寫(xiě)作訓(xùn)練為例，教師可以開(kāi)展語(yǔ)言技巧的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的技巧和方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻修辭，即“人性的光輝無(wú)處不在，就像二月的春風(fēng)，吹綠了世界，也吹暖了人們的心房”;也可以用排比的方式寫(xiě)作，如“用歌聲動(dòng)人，聽(tīng)者有淚;用行為動(dòng)人，受者情生;用心靈動(dòng)人，大愛(ài)無(wú)疆”;還可以用對(duì)仗的方式提升語(yǔ)言的優(yōu)美程度，如“地承萬(wàn)物，方能成就完美人生;寸心載世，方能書(shū)寫(xiě)詩(shī)意生活”。這樣就能在寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)寫(xiě)作技巧和方法的傳授，使學(xué)生找到合適的寫(xiě)作方向，提高寫(xiě)作訓(xùn)練的效率，為學(xué)生作文水平的提升奠定基礎(chǔ)。并在寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和審美能力，全面提升寫(xiě)作教學(xué)的整體質(zhì)量。

綜上所述，在新時(shí)代背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)的方法，循序漸進(jìn)地提升寫(xiě)作教學(xué)的效率，促進(jìn)新的寫(xiě)作教學(xué)體系的構(gòu)建，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。