單 純，李春燕，張子龍

（廣東技術師范大學電子與信息學院，廣東廣州 510665）

0 引言

隨著信息技術的飛速發(fā)展，一場新的產業(yè)革命即將到來。在此形勢下，國家必然要從提高人才培養(yǎng)質量著手。為培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力強的復合型專業(yè)人才，2017年，在“復旦共識”“天大行動”“北京指南”等指導性教育文件的基礎上確立了新工科改革計劃，新工科理念形成高度共識。2018 年，為順應新一輪科技革命和產業(yè)變革的新趨勢，緊密圍繞國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展的需要，教育部印發(fā)了《關于加快建設發(fā)展新工科實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0 的意見》。新工科概念得到了高等工程教育界的廣泛認可，各大高校都開始深入研究人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

邵艷玲等提出“厚基礎，窄口徑”的人才培養(yǎng)模式，將產業(yè)與技術的最新發(fā)展、行業(yè)對人才培養(yǎng)的最新要求引入教學過程，通過更新教學內容和課程體系，落實產學融合、校企合作的協(xié)同育人模式；周梅等提出1 個培養(yǎng)目標、2 項教育理念、3 個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺、4 個實踐教學層面、5 種不同培養(yǎng)方式的“12345”專業(yè)培養(yǎng)新模式，并構建以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”為核心的人才培養(yǎng)質量標準，以提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；宋勝利等通過構建產教深度融合的人才培養(yǎng)目標與課程體系來創(chuàng)新產教融合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有中國特色的高質量人才；肖蓉等從教學目標、教學資源、學科特點及行業(yè)特色幾方面構建以能力為導向的人才培養(yǎng)模式。

不同于上述人才培養(yǎng)模式，本文通過分析電子與信息專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，針對性地探索提升人才培養(yǎng)質量的教育新形式。首先把握思政大方向，同時從理論學習、實踐實習、創(chuàng)新培養(yǎng)等方面進行改革探索，提出結合思政教育多元化、開展前沿理論交流論壇、建立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地與通過競賽項目創(chuàng)新應用的培養(yǎng)模式，旨在為國家輸送具有堅實理論基礎、優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)、實踐創(chuàng)新應用和項目開發(fā)能力以及團隊合作共贏精神與國際視野的工程科技人才。

1 研究背景及現(xiàn)狀

電子信息作為多學科交叉專業(yè)，涉及電子科學、通信技術及計算機技術等學科，且覆蓋多個領域，因此培養(yǎng)該專業(yè)的優(yōu)秀人才是高校人才培養(yǎng)中的重要一環(huán)。新工科背景下進行的教育改革對該專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)起著引領作用，該專業(yè)人才既要具備豐富的理論知識，又要具有較強的實際應用能力，才能滿足社會對應用型創(chuàng)新人才的需求。在此形勢下，各大高校需對原有的人才培養(yǎng)模式作出調整，以培養(yǎng)出能適應市場、企業(yè)以及科研院所需求的高素質人才。而當前高校在電子信息專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過程中，存在思政教育重視不足、授課理論與實際脫節(jié)、工程實踐形式化及創(chuàng)新素養(yǎng)低的問題，如圖1所示。

Fig.1 The present problems圖1 目前的問題

1.1 思政教育重視不足

欲修其身者先正其心，思想洗禮對于人才培養(yǎng)質量是至關重要的，要做到為黨育人、為國育才，首先要把握正確的政治方向和價值導向，并將其貫穿于研究生培養(yǎng)過程中，確保研究生培養(yǎng)工作立場不移、方向不偏。而相比于專業(yè)課程，碩士研究生對思政課程重視不足、參與度不高，存在逃課、上課玩手機等不良風氣。另一方面，學校組織開展的思政教育活動一般都是講座，形式較為單一且內容陳舊，因此教學效果不佳。

1.2 授課理論與實際脫節(jié)

人才培養(yǎng)過程中，對培養(yǎng)質量影響最直接的是學校課程質量。但目前大多數(shù)院校在電子信息專業(yè)學位研究生教學中，存在授課內容滯后于最新技術理論的問題，對近年來高速發(fā)展的人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等新概念和新知識涉及較少，內容結構不合理。院校授課方式更是同專業(yè)所有研究生共同上課，而忽視了研究生研究方向的差異，致使授課內容與部分研究生的研究方向不相關，課程缺乏吸引力，變成一門脫離行業(yè)實際的純理論課程。

1.3 工程實踐形式化

在新工科背景下，面向新興技術領域，人才培養(yǎng)尤其需注重研究生工程實踐能力的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)碩士研究生培養(yǎng)過程中忽略了實踐教學的重要性，高校對于碩士研究生工程實踐的課時安排不足，校企合作基地不足以支撐全部研究生參與，因此研究生無法通過工程實踐環(huán)節(jié)鍛煉與提升個人能力。而且高校對于工程實踐環(huán)節(jié)的考核通常流于形式，研究生只需提交書面報告，這也讓工程實踐環(huán)節(jié)的效用大打折扣。

1.4 創(chuàng)新素養(yǎng)低

研究生具備的創(chuàng)新素養(yǎng)是目前企業(yè)和社會對于高校人才最重要的評價指標，然而在研究生培養(yǎng)過程中，教育者雖想提升研究生的創(chuàng)新素養(yǎng)，卻沒有形成完整的教學體系和實施方法。高校教育者們對于創(chuàng)新的教育理念僅存在于表面，而沒有深入到教學和人才培養(yǎng)實際行動中。而且，由于欠缺相關創(chuàng)新培養(yǎng)鼓勵機制的保障，創(chuàng)新教育投入不足，開展效果有限，以至于研究生在創(chuàng)新素養(yǎng)方面十分缺乏，跟不上時代的發(fā)展速度，容易被社會淘汰。

以上存在的這些問題，阻礙了專業(yè)型碩士研究生畢業(yè)后從學校走入社會后的就業(yè)與發(fā)展，不符合企業(yè)對應用型創(chuàng)新人才的需求，導致企業(yè)缺人、畢業(yè)生卻找不到工作的窘狀。因此，亟需探索更適合現(xiàn)代社會發(fā)展的專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)模式。

2 培養(yǎng)模式探索

目前信息技術發(fā)展迅猛，更新迭代快，若不具備突出的創(chuàng)新思維能力和實踐應用能力，就業(yè)人員很容易被時代淘汰。在新工科背景下，高校培養(yǎng)的專業(yè)型碩士研究生更應該將學術理論與專業(yè)應用相結合，熟悉產業(yè)和技術的最新發(fā)展趨勢，成為符合行業(yè)發(fā)展需求的應用型創(chuàng)新人才。在此背景下，廣東技術師范大學電子與信息學院以立德樹人為根本，以市場人才需求為導向，致力于增強專業(yè)型碩士研究生的專業(yè)理論儲備，并提升其實踐創(chuàng)新應用能力，因此對電子信息專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)進行改革探索，主要包括思政教育形式多元化、開展前沿理論交流論壇、建立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地及通過競賽項目創(chuàng)新應用等幾方面，如圖2所示。

Fig.2 Exploration of cultivation mode圖2 培養(yǎng)模式探索

2.1 思政教育多元化

為提高學生對思政課程的重視程度，完善研究生思政教育體系，一方面通過更新教學內容，打造高質量思政課，將習近平新時代中國特色社會主義思想寫入教材、帶進課堂，同時把黨史作為研究生思政課的重要內容，使研究生從中汲取面對困難時的勇氣和力量；另一方面通過豐富教學手段和授課方式，采取多元化的教育形式，如長征路上話初心、電影賞析、人物故事分享會等，讓思政教育鮮活有趣，從而不斷改善思政教育現(xiàn)狀，防止教學流于形式化與表面化。引導研究生為國家富強、民族復興而努力，堅定理想信念、厚植愛國情懷、增強綜合素質，從而促進個人發(fā)展。

重走長征路活動便是一堂最具代表性的生動思政課，廣東技術師范大學組建了一支由思政課教師、黨政管理干部、輔導員、學生黨員、青年團員等數(shù)十人組成的“長征路上話初心”小分隊，于2019 年7 月21 日沿著中央紅軍長征的光輝足跡，從江西瑞金啟程，直至抵達陜北延安，歷時26天。他們在長征路上“尋初心”“看成就”“講思政”“唱紅歌”“擔使命”，學習弘揚紅軍長征精神。通過再走長征路，從課本走向實踐，在社會中獲取真實的思政素材，實現(xiàn)了對思政課新形式、新內容的探索。

除思政課程外，還進一步加強研究生思想政治工作隊伍建設，持續(xù)提升導師和輔導員的思政能力和專業(yè)水平，從而在平常工作和生活中潛移默化地對研究生產生影響。同時讓研究生參與黨建工作，遴選優(yōu)秀研究生為黨支部副書記，充分發(fā)揮研究生黨員的模范作用，以提升其他研究生思想上的積極主動性。

2.2 前沿理論交流論壇

針對研究生授課理論與實際脫節(jié)的問題，首先在師資方面，打造“雙師型”教學隊伍，對研究生進行授課與指導。“雙師型”教師熟悉自己所授課程相關行業(yè)的最新資訊與前沿應用技術，為研究生講解最新的專業(yè)理論。更重要的是，可指導專業(yè)型碩士研究生將理論知識與實踐相結合，通過一些實訓課程使其具備相關行業(yè)必備的職業(yè)素養(yǎng)，畢業(yè)后才能更好地從學校走向社會。此外，不斷引入高質量的海內外博士青年人才，組成新的后備教師隊伍。

在此師資力量下，精心打造“博士論壇”，每月定期開展論壇活動。2021 年3 月23 日，電子與信息學院“博士論壇”第一講開講，戴青云副校長、科研處負責人及沈衛(wèi)強老師分享了各自的科研經驗，并對各自研究領域的最新發(fā)展方向及其研究項目作了詳細介紹?！安┦空搲币约訌娗嗄杲處熀脱芯可膭?chuàng)新能力為宗旨，為其搭建一個前沿理論的交流平臺，以開闊其研究視野，也為學院和學校營造良好的學術氛圍。同時通過論壇的開展，使研究生更充分地了解導師們的研究方向，為研究生與導師之間的學術交流穿針引線，更好地促進研究生教育工作。

2.3 校企聯(lián)合實踐培養(yǎng)

工程實踐的形式化問題，首先在于缺乏實踐基地，廣東技術師范大學通過與本地多家知名企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地，協(xié)同搭建人才培養(yǎng)平臺，拓展新的校企合作渠道，形成健全、完善的運行機制，逐步搭建成一個教育、科研與實踐三位一體的綜合性研究生教育培訓基地，精準對接合作企業(yè)的人才培養(yǎng)需求，以切實提高研究生培養(yǎng)質量，并實現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)后備軍的目標。目前，不僅學校自身擁有廣東省知識產權大數(shù)據(jù)重點實驗室，而且與多家企業(yè)和高校共建培養(yǎng)基地，是南方海洋科學與工程廣東省實驗室（珠海）共建單位，同時與廣州大學網(wǎng)絡空間先進技術研究院（方濱興院士團隊）、廣東粵港澳大灣區(qū)國家納米科技創(chuàng)新研究院共建實驗室，從而為學生實踐提供足夠的資源，實踐環(huán)節(jié)可高質量開展。

同時，學校導師與企業(yè)專家組成指導委員會，共商培養(yǎng)方案、共享教學資源，實行雙導師培養(yǎng)模式。該模式貫穿研究生論文選題、中期審核、工程實踐與答辯整個培養(yǎng)過程，并實現(xiàn)研究生4 階段遞進式的創(chuàng)新培養(yǎng)：2 個學期專業(yè)理論學習+2 個月專項訓練+2 周綜合實訓+1 年企業(yè)崗位全職實習。第一學年，研究生在校進行理論知識學習和實訓課程訓練；第二學年，研究生到校外導師所在企業(yè)實習，實現(xiàn)理論應用的落地。2020 年10 月，研究生二年級學生進入廣納院實習，由校外導師指導實踐。在此過程中，研究生參與到5G 濾波器項目研發(fā)工作中，在實踐中與科研人員進行交流與探討，深刻理解企業(yè)難點，切實了解到支撐企業(yè)發(fā)展的是創(chuàng)新技術，也進一步明確企業(yè)對于員工專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的要求。學校的優(yōu)秀教師也會到合作企業(yè)兼職，一方面為企業(yè)解決攻堅問題，加快企業(yè)研發(fā)進度，另一方面可開闊眼界、提升自身能力，從而實現(xiàn)校企合作共贏，保證校企聯(lián)合培養(yǎng)機制的長期有效。

校內導師與校外導師的聯(lián)動，讓研究生培養(yǎng)不管在校內還是校外都落到實處，不斷給予研究生最專業(yè)的指導。在2021 年3 月2019 級研究生的開題匯報和2021 年4 月2018 級研究生的預答辯中，電子與信息學院邀請了多家企業(yè)專家，為碩士研究生的論文選題方向和論文完成質量進行指導與把關，專家給出犀利而中肯的建議，讓研究生深刻認識到自身存在的問題，不斷進行自我提升。

2.4 競賽項目創(chuàng)新應用

在新時代下，人才培養(yǎng)教育改革中最重要的就是對人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。競賽中的角逐，創(chuàng)新是核心競爭力，參與專業(yè)學科競賽是提升研究生創(chuàng)新能力和實際應用能力最有效的方式之一。研究生在競賽過程中，只有針對熱點問題和需求，發(fā)揮主觀能動性，運用所學理論及最新技術提出創(chuàng)造性的觀點和項目方案，才能在競爭中脫穎而出，贏得榮譽。培養(yǎng)高素質“工匠之師”是學校的使命擔當，注重學生實踐應用能力的培養(yǎng)，秉持“以賽促學，以賽促建，以賽促改，以賽促新”的理念，把學科競賽作為人才培養(yǎng)的重要方式，不斷增強學生的理論實踐與創(chuàng)新應用能力，提升人才培養(yǎng)質量。新時代科學技術突破的主要途徑是跨學科交叉融合，通過交叉融合創(chuàng)造新模式、新技術與新應用，因此交叉融合是創(chuàng)新教育的必由之路。近年來，廣東技術師范大學教務處、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、學生處以及各教學單位協(xié)同聯(lián)動，大力推進關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育實踐，搭建平臺積極推動學生參與學科專業(yè)競賽活動，鼓勵各學院及專業(yè)研究生通過學科的交叉融合搭建項目團隊，參加綜合類別競賽、申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目及參與教師的科研項目等。電信專業(yè)、計算機專業(yè)及金融專業(yè)研究生一起組隊參加“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“創(chuàng)青春”等各種賽事，共榮獲省級以上獎項200 余項。研究生能力交叉互補、協(xié)同共進，可更有效地實現(xiàn)研究生的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)。

3 結語

通過對電子信息專業(yè)學位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，廣東技術師范大學以當下經濟社會對專業(yè)人才的最新需求為風向標，結合專業(yè)學科特點，通過探索多元化思政教育、開展前沿理論交流論壇、大力推進創(chuàng)新競賽及項目，以及通過產學合作、協(xié)同育人與行業(yè)企業(yè)建立深度合作關系，推進研究生培養(yǎng)模式改革工作，力求尋找最符合社會發(fā)展要求的人才培養(yǎng)模式。

初步實踐結果表明，該模式可培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識與實踐應用能力的復合型人才，提高了畢業(yè)生就業(yè)質量。畢業(yè)生的“雙證率”達到90%以上，一次就業(yè)率達到96%以上，部分畢業(yè)生入職騰訊、華為、阿里等知名科技型龍頭企業(yè)。未來學校還將持續(xù)完善該培養(yǎng)模式，以更好地滿足國家經濟主戰(zhàn)場對高端人才的培養(yǎng)需求，服務國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展，并不斷提升研究生教育助力解決“卡脖子”問題和支撐我國科技自立自強的能力水平。