文｜楊妍路（哲江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院講師，浙江大學(xué)哲學(xué)博士） 編輯｜高婷

在 很多家庭里，都有那么一個(gè)忘東忘西的“小迷糊”，或者是做事拖拖拉拉的“小拖拉機(jī)”，幫助孩子改掉這些壞習(xí)慣，父母自然而然地都會(huì)想到借助繪本這個(gè)工具：因?yàn)橹苯咏o孩子講道理的作用不大，但是通過(guò)故事卻能給孩子帶來(lái)一些啟發(fā)。

比如繪本《屁股后面有件事》，講述的就是一個(gè)愛(ài)拖延的小男孩小波的故事—都快10點(diǎn)了，小波還在玩；房間里亂七八糟的，小波一直不收拾；明天要上學(xué)了，他的作業(yè)還沒(méi)做完……小波混亂的生活肯定會(huì)讓很多父母產(chǎn)生共鳴，同樣也會(huì)讓孩子發(fā)笑，提醒孩子養(yǎng)成不拖延的習(xí)慣。

但是讀完繪本，孩子不可能一下子就養(yǎng)成了妥善進(jìn)行時(shí)間管理的好習(xí)慣，更重要的是，父母要通過(guò)和孩子展開(kāi)討論，引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考時(shí)間管理的問(wèn)題。父母和孩子的對(duì)話，也是兒童哲學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常使用的工具之一。

為此，我們以《屁股后面有件事》這本繪本為例，準(zhǔn)備了以下探究工具，幫助父母和孩子開(kāi)展更有價(jià)值的對(duì)話。無(wú)論是什么主題的繪本，父母都可以參考這些提問(wèn)的方式。

對(duì)話中的九大探究工具

親子對(duì)話的原三大原則

孩子的參與和主動(dòng)思考是父母和孩子展開(kāi)對(duì)話的關(guān)鍵，父母還要注意以下這些問(wèn)題，才能將對(duì)話進(jìn)行下去，真正對(duì)孩子有所啟發(fā)。

1 將故事引入生活

父母要遵循從故事到生活的原則，即我們不只是就故事討論故事，而是將故事中的問(wèn)題遷移到孩子的生活中。比如讀完故事，父母可以問(wèn)問(wèn)孩子：小波的球沒(méi)有還，襪子沒(méi)有洗，10點(diǎn)了還在玩！你覺(jué)得合不合適？我曾經(jīng)在幼兒園里帶孩子讀這本繪本，并問(wèn)孩子這個(gè)問(wèn)題，孩子們會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。有的孩子認(rèn)為合適：“我也是11點(diǎn)睡覺(jué)的呀，要彈琴、看書(shū)，很多事情的?！庇械暮⒆诱J(rèn)為不合適：“這么晚睡覺(jué)，明天就起不來(lái)了，還會(huì)長(zhǎng)不高呢！”

隨著后續(xù)的閱讀，孩子們看到了小波的計(jì)劃表，甚至對(duì)小波的分類方法提出了各種質(zhì)疑：“應(yīng)該先做難的，后做簡(jiǎn)單的！”“應(yīng)該先做作業(yè)，明天上學(xué)要交的！”后來(lái)，孩子們又有了各種新想法：“我要給他做個(gè)新計(jì)劃”“我也要學(xué)著做計(jì)劃”……

2 拓展思維疆界

當(dāng)然，并不是所有的繪本主題都和孩子的生活有關(guān)，有許多充滿想象與創(chuàng)造力的繪本故事，也值得我們與孩子一起來(lái)開(kāi)展對(duì)話與討論，關(guān)鍵是要能調(diào)動(dòng)孩子的興趣，并不是把自己的想法強(qiáng)加給他們。尤其是孩子對(duì)某些問(wèn)題產(chǎn)生懷疑和好奇的時(shí)候，或者孩子陷入了固化思維的時(shí)候，就需要父母耐心地傾聽(tīng)，并幫助他拓展思維。比如在閱讀《雪地里的狼》時(shí)，如果孩子認(rèn)為世界上的狼一定都是壞的，父母可以這樣問(wèn)孩子：“世界上真的就沒(méi)有好狼了嗎？只是因?yàn)槲覀冞@次見(jiàn)到的狼是壞的，就認(rèn)為下一次遇到的狼也一定是壞的嗎？”在閱讀《蒂科與金翅膀》時(shí)，如果孩子認(rèn)為拔掉金翅膀的行為是不對(duì)的，父母可以反問(wèn)：“如果不拔掉金翅膀，就沒(méi)人陪他一起玩了。如果你是蒂科，你會(huì)怎么辦呢？”

3 注意把握時(shí)長(zhǎng)