[提 要]隨著大數(shù)據(jù)、云計算等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，短視頻場域互動模式成為一種全新的、大眾化的社會交流方式。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實踐過程需要適應(yīng)數(shù)字化時代的發(fā)展需要，同時契合短視頻場域互動模式“虛擬性”“多元化”的發(fā)展理念，明確場域互動技術(shù)賦權(quán)、分眾傳播、多元互動等特征對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)生的影響。因此，從傳播主體多元化、文本表達平臺化、傳播內(nèi)容熱點化出發(fā)，探索高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實踐方式，推動短視頻場域互動模式與高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的融合創(chuàng)新，塑造一個全新的良性思政育人“生態(tài)圈”。

[關(guān)鍵詞]高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;短視頻;場域互動;交互媒介

[作者簡介]蔣壽杰，云南大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向為思想政治教育理論與實踐。（云南昆明 650500）

[基金項目]教育部人文社會科學青年基金項目“網(wǎng)絡(luò)社會青年群體信仰問題與對策研究”（21YJ CZH036）;云南大學研究生科研創(chuàng)新基金項目“‘五育’并舉視域下新時代大學生勞動教育研究”（20200 86）

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。2018年，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要“在黨的堅強領(lǐng)導下，全面貫徹黨的教育方針……培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育”。[2]在信息化高速發(fā)展的今天，應(yīng)借助信息資源優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)信息時代思想政治教育的育人方式和實踐形式，全力推動新時代思想政治教育邁向網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化發(fā)展階段，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新發(fā)展、新突破。

一、何為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

新時代的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育從本質(zhì)上講就是依托信息資源而衍生出的一種以人的思想道德素質(zhì)為基石、政治理論涵養(yǎng)為導向、網(wǎng)絡(luò)信息文化為載體，通過網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境進行表達和傳播，從而獲得民眾的認同和接納，影響民眾的價值評判和選擇，引導社會思潮的一種數(shù)字化教育實踐。從“紅色網(wǎng)站”“思政博客”到“兩微一端”，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育始終與網(wǎng)絡(luò)媒介變革與時俱進，在內(nèi)容表現(xiàn)、形式表達等方面都發(fā)生了極大的改變。因此，對于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者來說，必須思考如何“運用新媒體技術(shù)使工作活起來，推動思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”[3]，在用活、用好網(wǎng)絡(luò)信息工具的基礎(chǔ)上，加快推進網(wǎng)絡(luò)思政育人模式構(gòu)建。

二、短視頻場域互動模式的特點

根據(jù)2022年第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2021年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.32億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達73.0%。[4]伴隨著科技不斷進步，短視頻“文化”輸出占據(jù)了人們絕大部分的休閑娛樂時間。短視頻場域互動模式逐漸成為一種全新的社會化交互方式，并且始終堅持以技術(shù)創(chuàng)新推動網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展，不斷增強短視頻場域互動交流的有效性，以多元化的表現(xiàn)方式展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化的育人成效，全力打造新時代網(wǎng)絡(luò)思政育人新平臺。

（一）技術(shù)賦權(quán)

隨著短視頻APP錄制、剪輯等工具或技術(shù)的發(fā)展，普通用戶既能使用便捷、高效、低廉、優(yōu)質(zhì)的錄制拍攝工具，又能在生產(chǎn)和傳播短視頻內(nèi)容上享有主動權(quán)和參與權(quán)，極大促進了短視頻內(nèi)容爆炸式增長。同時，短視頻平臺實現(xiàn)了4G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、5G技術(shù)逐漸投入商用，“一鍵式”上傳技術(shù)為短視頻的生產(chǎn)和傳播提供了載體，使得短視頻平臺內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化趨向?；诖耍悄芗夹g(shù)賦權(quán)下的學習交互空間既實現(xiàn)了短視頻內(nèi)容的傳播，又增強了主客間的互動交流，構(gòu)建了一種共享性的系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)學習交互模式?！爸悄芗夹g(shù)賦權(quán)下的學習空間作為智能技術(shù)支持下的學習場所和中介物，以智能增效彰顯其存在樣態(tài)，并通過空間智能技術(shù)的賦權(quán)，來表達該空間的場所屬性”[5]。短視頻場域互動模式正是在這種技術(shù)賦權(quán)下真正實現(xiàn)了對學習資源的整合，并通過大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的充分使用，在用戶學習和短視頻內(nèi)容傳播之間實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學習資源數(shù)字化，構(gòu)建了一個以技術(shù)革新和教育理念創(chuàng)新為載體，以網(wǎng)絡(luò)思政教育素材、典型事例、課程教材為內(nèi)容的數(shù)字化資源學習空間，不但為思政教師開展豐富多樣的教學活動提供了場所，而且使更多學習用戶能夠在第一時間接觸到這些更迭的網(wǎng)絡(luò)知識信息，有效提升了用戶的學習效率。

（二）分眾傳播

分眾傳播是新時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面向全社會提出來的一種全新的、有針對性的實踐育人方式，其目的是滿足受眾群體的差異化需求。短視頻場域互動模式下的分眾傳播借助了智能推薦算法技術(shù)，根據(jù)受眾群體的年齡、性別、地域信息構(gòu)建個性化用戶畫像模型。同時，短視頻平臺依托大數(shù)據(jù)、智能算法為不同用戶分發(fā)類型相似的內(nèi)容，使用戶逐漸形成基于共同興趣的用戶社區(qū)或圈層，實現(xiàn)交流互動。喻國明認為，“構(gòu)成智能時代基礎(chǔ)設(shè)施的算法通過一系列判斷架構(gòu)連接、匹配與調(diào)適價值關(guān)系，形塑認知、建構(gòu)關(guān)系、整合社會?！盵6]短視頻平臺基于智能算法分析，運用大數(shù)據(jù)手段追蹤用戶搜索歷史或瀏覽喜好等數(shù)據(jù)，對用戶進行“畫像”，根據(jù)用戶點贊、瀏覽、分享、評論、關(guān)注等行為進行數(shù)據(jù)分析后向用戶精準推送內(nèi)容，繼而建立用戶的“個性化需求檔案”，在滿足受眾群體多元個性化的需求下充分發(fā)揮分眾傳播的“技術(shù)分發(fā)”作用，實現(xiàn)信息的精準對接傳播，把“去中心化——再中心化”的分眾傳播優(yōu)勢展現(xiàn)出來。這種由分到合的變化背后不僅有新興技術(shù)的催動作用，同時也伴隨著個體對豐富的精神文化的需求。因此，不斷完善新時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育分眾傳播方式，對于提升網(wǎng)絡(luò)思政文化育人效果、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政傳播樣態(tài)結(jié)構(gòu)具有重要意義。

（三）多元互動

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，短視頻場域互動交流逐漸成為一種全新的對象性交互方式，也因短視頻具有極強的直觀動態(tài)視覺沖擊效果，從而賦予了用戶強烈的在場感和參與感。短視頻平臺基于點贊、評論、分享、轉(zhuǎn)發(fā)等互動功能，既實現(xiàn)了傳播者與受眾者之間的交流互動，又增強了傳播行為主體間的互動關(guān)系，使用戶在參與互動儀式的過程中產(chǎn)生共同的關(guān)注點，并逐漸形成群體間的身份認同感。隨著網(wǎng)絡(luò)多元互動教學模式不斷優(yōu)化，短視頻場域互動交流逐漸形成了以內(nèi)容表達為主題，平臺為載體，多層級、全方位、立體化的內(nèi)外交互式傳播形式，充分發(fā)揮了短視頻場域互動交流的能動性，不斷激發(fā)用戶的學習認知力和情感表達力，促進教與學的協(xié)調(diào)發(fā)展。由此，基于這種內(nèi)外交互方式，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在短視頻場域互動交流中逐漸形成了信息收集——知識構(gòu)建——平臺傳播——互動交流——情感表達“五位一體”的交互模式，實現(xiàn)了教師教學——手機媒介載體——學習資源——學生學習之間的體系構(gòu)建，充分展現(xiàn)了多元交互模式系統(tǒng)化、專業(yè)化、多元化和智能化的優(yōu)勢，為更多網(wǎng)絡(luò)學習用戶創(chuàng)造了良好的社會空間環(huán)境。

三、短視頻場域互動模式下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實踐特征

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們在追求多元化生活需求方式的同時，對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在短視頻場域互動交流中展現(xiàn)出來的育人效果存在著不同理解。因此，短視頻平臺借助大數(shù)據(jù)和云計算等技術(shù)，科學細分定位受眾，進行精準分化傳播，不斷增強了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳播的滲透力。新時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育互動交流是在短視頻場域互動模式下所產(chǎn)生的一種全新的互動方式，具有以下特征：

（一）傳播主體多元化：提高網(wǎng)絡(luò)思政育人的對象參與性

作為新時代思想政治教育發(fā)展傳播的媒介，短視頻場域互動交流憑借其網(wǎng)絡(luò)信息及時共享性，使傳播主體與受眾群體在情感交融與信息交流方面結(jié)成了穩(wěn)定且高效的“網(wǎng)絡(luò)——教育”關(guān)系，助推高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育快速發(fā)展。同時，伴隨著剪輯軟件、錄制設(shè)備等技術(shù)更新升級，越來越多的年輕人愿意主動參與到短視頻內(nèi)容生產(chǎn)與傳播實踐中，進而誕生了大量多元化的短視頻創(chuàng)作者。目前在短視頻平臺上涉及高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的視頻創(chuàng)作者主要可以分為三類：一是沒接受過專業(yè)訓練和教育引導的普通高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育視頻創(chuàng)作者，他們主要是對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容進行二次創(chuàng)作或傳播;二是專業(yè)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息傳播者或傳播機構(gòu)，如沈逸、溫鐵軍、張維為等老師以及共青團中央等機構(gòu);三是特殊高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息傳播者，即媒體機構(gòu)或工作人員，例如中國觀察網(wǎng)、央視網(wǎng)等新聞機構(gòu)以及胡錫進等媒體人。這三類視頻創(chuàng)作者并非是相互獨立的，反之，他們彼此之間通過轉(zhuǎn)發(fā)視頻、參與對話等互動行為緊緊聯(lián)系在一起，借助短視頻APP上海量的信息資源，通過瞬時傳播、及時共享，使高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體用戶能夠在第一時間接收信息，然后通過短視頻平臺傳播出去，極大地增強了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的輻射力。

（二）文本表達平臺化：拓展網(wǎng)絡(luò)思政信息資源豐富性

基于短視頻資源豐富、傳播便捷、信息共享的特征，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在內(nèi)容選擇和實踐方式上變得更加具有多元可能性。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育視頻創(chuàng)作者開始嘗試運用網(wǎng)絡(luò)亞文化語言和形式風格來傳播“新”的思想政治教育內(nèi)容，主要表現(xiàn)在三個方面：一是ACG元素（指動畫〈Anime〉、漫畫〈Comics〉與游戲〈Games〉的英文首字母縮略字）運用，如共青團中央發(fā)布的《你聽，萬物〈向光〉生長！》，在制作上便是采用了動漫人物結(jié)合說唱音樂形式;二是鬼畜剪輯手法的使用，如《再忙再累，不忘垃圾分類》的宣傳視頻，采用音MAD、鬼畜調(diào)教、人力VOCALOID方式賦予視頻強烈的節(jié)奏感;三是采用網(wǎng)絡(luò)流行符號，如表情包、流行語、語碼混雜等形式進行“新”高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容傳播。正是由于短視頻低門檻、大眾化、強互動等特點，促使高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在內(nèi)容表現(xiàn)和互動實踐過程中不斷融合創(chuàng)新、與時俱進，充分發(fā)揮了短視頻獨特的文本表達功能，增強了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的完整表達性和形式的互動連貫性，融入了更多適時性的教育內(nèi)容，最大程度實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)文化和思政育人一體化建設(shè)，促進高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）傳播內(nèi)容熱點化：增強網(wǎng)絡(luò)思政育人的時空交流性

基于短視頻場域互動交流模式的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在內(nèi)容表達上始終緊跟社會熱點話題，及時做到熱點傳播。同時，由于短視頻場域互動交流的獨特優(yōu)勢，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在傳播內(nèi)容時能夠借助大數(shù)據(jù)信息資源共享的優(yōu)勢，實現(xiàn)傳播者與受眾者之間的情感交流與思想碰撞。比如，通過前期的調(diào)查和分析，有針對性地研判當前受青年學生群體歡迎的信息傳播方式，在各短視頻平臺發(fā)布微視頻、微黨課，在微信公眾號上轉(zhuǎn)發(fā)一些政策圖解、專家講座和時政內(nèi)容，讓學生能夠共享這些社會信息資源，并借彈幕、表情包、動態(tài)圖片等形式把網(wǎng)絡(luò)信息轉(zhuǎn)化為通俗易懂的文化元素，時刻保持對網(wǎng)絡(luò)思政文化的敏感度，自覺成為網(wǎng)絡(luò)思政文化的傳播者。以短視頻為橋梁，充分發(fā)揮短視頻場域互動交流的優(yōu)勢，逐漸開創(chuàng)良性循環(huán)互動、傳播共享正能量視頻的新局面，最大程度凝聚思想政治教育內(nèi)容的“正能量”，實現(xiàn)“以娛促教”，積極創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳播方式，不斷增強高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的導向作用，開辟高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展新空間，真正做到傳播及時、受眾廣泛、價值引導，進而激發(fā)廣大網(wǎng)民參與的積極性，樹立正確的價值觀理念，提高其思想道德素質(zhì)，弘揚主旋律。

四、短視頻場域互動模式下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)實困境

（一）平臺優(yōu)勢不足，育人陣地有待發(fā)掘

隨著科技快速發(fā)展，信息資源共享交流逐漸呈現(xiàn)出一種“向心化”趨勢，短視頻平臺成為高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要陣地之一。但是，目前的短視頻場域互動交流卻多見于QQ、微信、微博等社交平臺，一些高?；虻胤秸墓俜劫~號APP的粉絲關(guān)注度相對較低，在網(wǎng)民心中短視頻的娛樂功能遠比其宣教功能強，短視頻的平臺優(yōu)勢并沒有全部發(fā)揮出來，“對短視頻的定位存在認知偏差，忽視了有待開發(fā)的‘寓教于樂’的教育優(yōu)勢，容易錯失占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)育人新陣地的契機”[7]。因此，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者必須堅守思政育人陣地，既要重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用，充分發(fā)揮短視頻平臺在資源共享、信息交互過程中的優(yōu)勢作用，又要時刻保持警惕性，“利用好新的信息傳遞渠道，創(chuàng)新思想政治教育形式，有效利用視覺文化打破時空限制、傳播力強的優(yōu)點，用大學生喜聞樂見的方式開展好世界觀、人生觀、價值觀教育，產(chǎn)生潤物無聲的教育效果”[8]，不斷擴大高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的價值影響力，加快網(wǎng)絡(luò)思政教育資源開發(fā)與共享。

（二）行業(yè)監(jiān)管缺位，議程設(shè)置效度不高

由于短視頻行業(yè)缺乏健全的法律監(jiān)管和內(nèi)部監(jiān)督體系機制，一些文化素養(yǎng)不高的用戶惡意借助短視頻便捷性、及時性的特點發(fā)布一些低級趣味的視頻，致使一部分人因受低級趣味視頻的影響，逐漸喪失了自我的社會責任感和對人生價值的追求，過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，缺乏自我約束意識，進而助長了拜金主義和享樂主義，嚴重影響了人們的思想價值觀念。因此，面對參差不齊的短視頻內(nèi)容，我們必須堅持“吸引是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)生、存在、發(fā)展的根本前提”[9]，要使高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在短視頻場域互動的內(nèi)容競爭中更具有吸引力，就必須加強議程設(shè)置。議程設(shè)置理論認為，“大眾媒介往往不能決定人們對某一事件或意見的具體看法，但是可以通過提供信息和安排相關(guān)的議題來有效地左右人們對于所關(guān)注的某些事實和意見的看法”[10]。但是目前來看，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在議題內(nèi)容選擇上并沒有把青年群體的訴求充分展現(xiàn)出來，忽視了對時事熱點的引導把控，搜索引擎推薦、瀏覽歷史、相似信息三種形式的算法推薦方式在甄別潛在的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對象，強化議程設(shè)置的可持續(xù)效度上沒有做到精準對接，社會群體（特別是青年群體）從投放到各短視頻平臺的網(wǎng)絡(luò)思政產(chǎn)品中沒有收獲幸福感和獲得感，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育由普遍性向針對性、宏觀主體向微觀主體轉(zhuǎn)型的過程中聚焦力度不足、時效性不夠鮮明，一定程度上弱化了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的交互功能。

（三）交互時空受限，雙向信息反饋不及時

短視頻場域互動交流是在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上衍生出的新型社交方式，在開放、及時、共享的短視頻場域下，時空交互傳播能夠最大程度地實現(xiàn)場域內(nèi)外的互動交流，但目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)暫時無法在極短時間內(nèi)既實現(xiàn)視頻內(nèi)容的傳遞又同時得到雙向性的信息反饋，中間所產(chǎn)生的延時性大大降低了網(wǎng)絡(luò)思政文化的傳播速度。正是由于短視頻場域互動交流得不到雙向的信息反饋，使得教師在課程教學過程中不能及時發(fā)現(xiàn)問題，與學生缺乏交流溝通，“師生之間信息獲取的不對稱性，使師生之間的溝通缺乏成效、距離感增強，學生對教師的認可和尊重也在逐步下降，阻礙了思想政治教育工作的有效開展”[11]。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展過程中短視頻必須打破信息資源在傳播過程中的壁壘，建立起以網(wǎng)絡(luò)媒介為載體的社會交互紐帶，讓更多的人能夠在同一時空下共享信息，突破傳統(tǒng)課堂教學的局限性，盡可能地為思想政治教育實踐活動提供新的交互場所，為主客體間的實時交流互動提供平臺支撐。同時，由于短視頻場域互動交流模式缺少共融共享的交互機制，用戶不能在仿真實感的交互空間及時獲取他人的信息分享，這種虛擬性、共時性的在場感使其串聯(lián)成的具有思想共享的“共同符號”不能激發(fā)用戶的情感共鳴，從而影響主體間雙向性的交流互動效果。

五、短視頻場域互動模式下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)化路徑

伴隨網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為意識形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場。要想推動短視頻場域互動模式下的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，就“必須科學認識網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，提高用網(wǎng)治網(wǎng)水平，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)，使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量”[12]，不斷整合信息資源，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的作用，加強互聯(lián)網(wǎng)平臺和內(nèi)容建設(shè)。

（一）深耕育人思想理念，增強陣地意識

充分發(fā)揮信息時代背景下的短視頻場域優(yōu)勢，主動占領(lǐng)思政育人高地，積極推動構(gòu)建多元一體化的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容組織體系，加快推動高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳播方式多樣化、內(nèi)容表達多元化、組織架構(gòu)整體化的全方位發(fā)展。一方面，必須始終堅持主流意識形態(tài)文化不動搖，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，系統(tǒng)學習“四史”知識，堅定不移地開展馬克思主義理論教育，通過開展各類短視頻互動活動，充實高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容主題;另一方面，必須始終把思想引領(lǐng)和價值引導作為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人核心理念，積極開展健康向上的文化宣教活動，弘揚優(yōu)秀人物事跡，歌頌榜樣精神力量，強化政治認同意識，堅守思政育人的“紅色”底蘊，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的思政育人功能。

（二）凈化網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，創(chuàng)新傳播方式

伴隨新媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化傳播的過程往往夾雜著良莠不齊的信息傳遞，因此，凈化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境必須加強議程設(shè)置，立足于中國特色社會主義文化實踐需要，圍繞國家發(fā)展新目標、新戰(zhàn)略、新格局，提煉相關(guān)思政育人議題。同時，關(guān)注社會熱點，通過設(shè)置議題引起廣泛討論、引導社會輿論、疏導社會心理、凝聚社會共識、化解社會矛盾。首先，完善網(wǎng)絡(luò)評價機制，加強監(jiān)管力度，建立健全網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)規(guī)章制度，構(gòu)建一個法治公平化、公開透明化的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境;其次，善用平臺化的文本表達方式，運用ACG元素、鬼畜剪輯手法、表情包等文本形式創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容表現(xiàn)形式，增強親和力和吸引力;最后，建立網(wǎng)絡(luò)平臺表達雙向機制，改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學模式，突出雙主體性，通過視頻錄制、在線直播等方式，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政育人新模式。

（三）突破網(wǎng)絡(luò)時空限制，加強互動交流

短視頻場域互動交流模式更加強調(diào)彼此間的協(xié)同配合、交流互動，應(yīng)努力打造同心、同向、同行的“大思政”網(wǎng)絡(luò)文化育人隊伍。首先，針對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育視頻創(chuàng)作者的優(yōu)質(zhì)視頻作品，其他用戶可以幫忙相互轉(zhuǎn)發(fā)。同時，在與其他受眾群體交流互動的過程中，可以適時引導他們參與到高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳播中，以擴大傳播范圍和影響力;其次，不同高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育視頻創(chuàng)作者可以發(fā)揮各自優(yōu)勢，與其他領(lǐng)域的視頻創(chuàng)作者進行二次合作創(chuàng)作，設(shè)置適當?shù)幕迎h(huán)節(jié)，通過彈幕、評論等互動功能與受眾群體進行交流，引導受眾群體對視頻內(nèi)容進行二次傳播;最后，通過粉絲社群、QQ群、微信群等媒介平臺收集受眾群體的信息反饋和建議，了解高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中存在的問題，展開積極的互動交流，不斷提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容傳播度，變更表達形式，增強時空互動黏性，實現(xiàn)主體雙方的交流互動。

（四）整合網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建良性思政“生態(tài)圈”

新時代推動高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化實踐活動創(chuàng)新發(fā)展，首先必須提高政治站位，積極踐行社會主義核心價值觀，倡導德、智、體、美、勞“五位一體”協(xié)同發(fā)展的思政育人理念;其次，堅持以優(yōu)秀先進文化引領(lǐng)思政潮流，努力構(gòu)建以內(nèi)容展示、主體參與、資源供給為主線，以思政隊伍建設(shè)、育人空間延展、資源互動共享為目標的多元特色化的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作平臺;最后，堅持從戰(zhàn)略性高度推動網(wǎng)絡(luò)融媒體建設(shè)與高校思想政治教育育人模式相融合，構(gòu)建多元一體化的網(wǎng)絡(luò)思政育人組織框架及體系機制，實現(xiàn)短視頻場域互動與高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育同頻共振，充分發(fā)揮主流意識形態(tài)的影響力，加快資源的整合、開發(fā)與共享，全力塑造良性的網(wǎng)絡(luò)思政育人“生態(tài)圈”。

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