許發(fā)婭

摘 要：保教質(zhì)量可以說是幼兒園工作價(jià)值的核心體現(xiàn)，同時(shí)也是幼兒園管理工作關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，直接決定著廣大幼兒群體的身心健康考慮到保，教質(zhì)量本身的動(dòng)態(tài)性，復(fù)雜性以及波動(dòng)性特征，圍繞幼兒園保教質(zhì)量和幼兒發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行探究具有現(xiàn)實(shí)意義，能夠于為幼兒園保教質(zhì)量的提升提供可靠的參考意見。

關(guān)鍵詞：幼兒園保教;質(zhì)量評(píng)估;資源中心管理

考慮到幼兒園保教工作，在整個(gè)幼兒園工作中的核心地位，關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)成果，保證學(xué)前教育的高質(zhì)量，關(guān)鍵在于對(duì)幼兒的情感認(rèn)知和社會(huì)性能力進(jìn)行發(fā)展，這決定了幼兒今后的個(gè)人成長(zhǎng)。因此關(guān)注幼兒園保教質(zhì)量和幼兒發(fā)展的關(guān)系，以此為基點(diǎn)，不斷提高幼兒園的保教工作質(zhì)量就顯得極其必要。

1.幼兒園保教工作優(yōu)化的現(xiàn)狀

1.1被動(dòng)優(yōu)化且科學(xué)合理性不夠

為了進(jìn)一步提高我國(guó)幼兒教育質(zhì)量，現(xiàn)階段我國(guó)政府圍繞幼兒園制定了十分詳細(xì)的評(píng)級(jí)評(píng)優(yōu)規(guī)章制度，在該制度得到全面實(shí)施的背景之下，對(duì)于幼兒教育的辦學(xué)水平提升效果顯著，能夠有效規(guī)范國(guó)內(nèi)幼兒教育市場(chǎng)的發(fā)展。但是在全面普及素質(zhì)教育的背景之下，現(xiàn)階段有關(guān)幼兒教育的各項(xiàng)規(guī)章制度并未體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)，有關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)的分級(jí)定級(jí)以及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際情況之間，表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)性問題，脫離時(shí)代發(fā)展軌道就無法為幼兒園的持續(xù)發(fā)展提供良好的導(dǎo)向支撐作用。

1.2“異化”的優(yōu)化

在國(guó)內(nèi)幼兒教育市場(chǎng)逐漸發(fā)展的背景之下，關(guān)于幼兒教育的需求也在同步提升，這雖然為幼兒園的成長(zhǎng)提供了良好的市場(chǎng)空間，但是也開始衍生出了一些“異化”優(yōu)化的發(fā)展路徑。例如為了更好地在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中擁有一席之地，幼兒園選擇通過迎合家長(zhǎng)需求的方式，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行改革，以市場(chǎng)發(fā)展作為教育改革的主導(dǎo)，雖然在一定程度上能夠持續(xù)推動(dòng)幼兒園辦學(xué)理念的創(chuàng)新以及變革，但是并未體現(xiàn)出對(duì)幼兒個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)律的尊重，這就會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的健康成長(zhǎng)。

2.幼兒園保教質(zhì)量提升措施

2.1加強(qiáng)家園合作力度

幼兒園在保教工作方面所取得的工作成果，很大程度上取決于教師以及管理者，對(duì)于保教工作的重視程度，當(dāng)然也包含家長(zhǎng)對(duì)于保育工作的共同參與，這就要求幼兒園能夠定期展開家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，目的在于確保家長(zhǎng)對(duì)幼兒保育科學(xué)性的準(zhǔn)確認(rèn)知，強(qiáng)化幼兒園和家長(zhǎng)的有效聯(lián)系，達(dá)到良好的家校共育效果。并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況合理分配師資力量，保證和家長(zhǎng)聯(lián)系的緊密行，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的家庭教育方法，并將幼兒在幼兒園中的情況進(jìn)行如實(shí)反饋，和家長(zhǎng)共同分析對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)產(chǎn)生阻礙的因素，交換意見，分享經(jīng)驗(yàn)，為幼兒園保教工作質(zhì)量提升提供有力的支持。

2.2構(gòu)建立體的保健網(wǎng)絡(luò)

將健康第一的安全理念滲透到幼兒園的保教工作中，至關(guān)重要，這關(guān)系到幼兒的全面成長(zhǎng)以及健康發(fā)展，這就要求幼兒園方面能夠基于幼兒的安全保障為基礎(chǔ)，構(gòu)建全方位多層次的安全保障體系，第一步是要求教師在日常工作中能夠?qū)踩逃砟詈捅＝坦ぷ鬟M(jìn)行有效融合，例如可以組織幼兒共同觀摩安全教育視頻，并以此為載體進(jìn)行相應(yīng)的情景模擬活動(dòng)，為幼兒提供一個(gè)真實(shí)直觀的環(huán)境，對(duì)其安全意識(shí)進(jìn)行提升，并指導(dǎo)幼兒掌握一定的自我保護(hù)能力。其次是依據(jù)幼兒園自身實(shí)際情況完成保教細(xì)則的制定，做到對(duì)幼兒日常生活和學(xué)習(xí)的有效監(jiān)管以及檢查，保證對(duì)幼兒健康狀態(tài)的實(shí)時(shí)了解，當(dāng)幼兒出現(xiàn)非正向發(fā)展趨勢(shì)時(shí)，就通過教師的干涉，為幼兒的健康成長(zhǎng)和快樂成長(zhǎng)提供指導(dǎo)。最后是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，著重強(qiáng)化關(guān)于幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是在生活環(huán)境以及心理氛圍方面設(shè)立明確的規(guī)定，要求教師能夠承擔(dān)其良好生活環(huán)境以及衛(wèi)生保健工作的重?fù)?dān)，最終形成“人人為幼兒、層層做保教”的良性局面。

3.保教促進(jìn)幼兒發(fā)展

3.1從心靈上點(diǎn)燃愛國(guó)之情

愛國(guó)情懷是聯(lián)系個(gè)人和祖國(guó)的情感紐帶，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人和祖國(guó)關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)的重要基準(zhǔn)，由于幼兒的年齡較小，對(duì)于愛國(guó)的大道理理解并不透徹，因此有必要在一朝日一夕的保教工作中，通過潛移默化的方式展開引導(dǎo)，儼然幼兒的愛國(guó)之情，需要結(jié)合幼兒表現(xiàn)出的心理以及年齡特征，采用豐富多樣的形式才能夠取得理想的愛國(guó)教育成果，例如使用中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日為幼兒留下深刻的印象，通過渲染節(jié)日氣氛的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)愛國(guó)教育的滲透。又或者是帶領(lǐng)幼兒體會(huì)祖國(guó)大家庭給予的溫暖，在享受現(xiàn)在幸福生活的同時(shí)，通過講述中國(guó)改革開放新篇故事的方式來了解祖國(guó)的偉大，強(qiáng)復(fù)也能夠強(qiáng)化幼兒的愛國(guó)主義精神。

3.2從情感上引領(lǐng)友善之舉。真正意義上的友善應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在人與人之間相互謙讓、相互重視、并和諧以禮，進(jìn)而體現(xiàn)民主化、協(xié)調(diào)化社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)。和諧友善是我國(guó)五千年歷史文明積淀下的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是與人交往的基本準(zhǔn)則，更是廣大民眾都必須要秉持的思想行為和姿態(tài)。所以，幼師應(yīng)當(dāng)通過有效方法，循序漸進(jìn)式地為幼兒施以教育，助力幼兒具有友善的思想、行為和品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要分析關(guān)于幼兒園階段保教工作開展的有效途徑，通過探討幼兒園保教質(zhì)量和幼兒發(fā)展之間的關(guān)系，為保教工作的開展指明方向，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，建立幼兒核心價(jià)值觀為主要導(dǎo)向，為幼兒未來的良好發(fā)展創(chuàng)造條件，也為相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域儲(chǔ)備具體實(shí)際技能的人才，進(jìn)而為社會(huì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供人員上的保障。

參考文獻(xiàn)

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