劉學 薛曉莉 羅艷華 姚強 曹亞紅

著名教育家蘇霍姆林斯基說過，沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致而復雜的任務。由此可見，想要促進學生的全面發(fā)展，需要學校和家庭協(xié)同合作。當今正處于信息化時代，怎樣才能在學校與家庭間建立起和諧的新型家校關系，進而促進青少年的健康成長？接下來，筆者將結合實際經驗進行簡單探討。

一、家校共育的作用和意義

家校共育理念最核心之處在于“共”，“育”是其最終目標。學校和家庭的合作關系，直接或間接影響著學生的成長和身心發(fā)展。

家庭教育是教育的堅實基礎，如基石般不可或缺，學校教育是培養(yǎng)學生的主要途徑，二者相輔相承、相互促進、缺一不可。對學生進行教育的雙方都需要盡職盡責。教師要盡到自己的職責，切實做好課堂教學工作。與此同時，父母們也要銘記“父母是子女的第一任老師”這句話，知道孩子是學生的同時，也是自己的子女。在家庭和學校二者之間，雙方需要互相認同，互相包容，合力育人，在孩子的教育上實現(xiàn)“1+1>2”的效果。另外，家校雙方的最終目標是完全相同的，都是為了促進孩子的全面發(fā)展和健康成長。

二、家校共育的現(xiàn)狀及實施難的原因

家校共育這個理念雖然已經提出了多年，但實施起來并不順利，究其原因主要歸結為兩方面。

一方面是未形成普遍觀念。部分家長對家校共育的理念認識淺薄，多數(shù)家長普遍認為對學生進行教育是學校的職責和義務，與父母乃至家庭無關，家長無需承擔教育的責任與義務。同時還有許多家長表示家校共育就是家庭配合學校，聽從學校及教師的指揮，家長只需幫助教師監(jiān)督孩子學習即可。家長以“聽學校的”“聽老師話”此類想法和借口將教育孩子這一重擔交給學校一方，這就使家庭在家校共育中長期處于從屬地位，使家庭教育長期處于缺失狀態(tài)。

另一方面，家校共育存在地區(qū)差異，尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、邊遠地區(qū)這些教育資源相對匱乏的地區(qū)。這些地區(qū)存在大量的留守兒童，這些孩子因為父母不在身邊，由老人或親戚照顧。這部分家長由于自身文化水平低，對孩子的教育不夠重視，教育孩子的觀念相對落后，教育形式和方法單一。還有部分孩子生活在單親家庭里，這些孩子大多數(shù)性格比較內向，在與他人交流及為人處事方面存在一定的障礙，他們不但不積極參加學校組織的各種活動，而且不愿意主動與他人交談，家長們也從未重視過孩子的想法及感受。由于受到生活環(huán)境、周圍事物及親人的影響，孩子們形成了不同性格。因此，筆者認為，家庭因素極大地影響著學生的身心健康。

另外，隨著時代的高速發(fā)展，信息化教育已成為時代發(fā)展的必然趨勢，但是很多家長由于各種原因，無法靈活運用信息技術，這也成為影響家校共育有效實施的重要因素之一。

三、改變家庭教育觀念，全面推行數(shù)字化家校共育理念

在家校溝通方面，學校和家庭要相互理解、相互包容。學校要始終堅持平等交流的價值觀念，要廣泛邀請家長積極參與學校管理和學生教育工作。教師要端正心態(tài)，對待學生要多一點寬容和體諒，少一點批評和責備。家長也要了解和理解教師工作的艱辛，正確認識教師對孩子的批評，不過分溺愛孩子。同時，教師特別是班主任要在家校間搭建起溝通的橋梁，與家長進行及時、高效的溝通，盡力彌補學校教育或家庭教育的單邊缺失。在交流方式的選擇上，既要立足傳統(tǒng)，也要不斷創(chuàng)新。信息化環(huán)境下，教師可以通過在線課堂及微信群、QQ群等與家長進行共享資源和遠程互動。下面筆者從以下兩點進行介紹。

1.在線課堂的創(chuàng)建

近年來，學校對家長的培訓主要通過定期召開家長會和進行家校共育理論知識講座的方式進行，希望讓家長更好地了解家校共育的理念。但一些學生家長忙于工作，無法按時到校參加家長會和講座，所以效果不是很好。創(chuàng)建在線課堂可以有效地解決這一問題，讓家長們不受地域和時間的限制，登錄自己的賬號后就能進行溝通和學習，這既增強了家長的家校合作意識，又為培養(yǎng)出身心健康、成績優(yōu)異的學生提供了便利。

2.班級微信群遠程互動，微信公眾號共享資源

微信是每個家庭都在使用的一個很好的社交平臺，班主任可以組織創(chuàng)建班級群，群組成員包括學生家長、各學科教師和班主任。班主任借助班級微信群密切地與家長溝通聯(lián)系，即時向家長分享學生的精彩瞬間，同時也讓家長利用班級微信群上傳孩子在生活和學習上的動向，家校雙方共同了解孩子在學習中遇到的困難和問題，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時解決。家長也可以在微信群中分享育兒心得。

通過微信公眾號等定期推送家校共育方面的優(yōu)秀文章和視頻等培訓資源，供家長和教師們及時學習，讓他們了解家校合作的重要性，從而形成良好的教育效果。

四、敞開校門，展現(xiàn)學子風采

學校始終堅持“開門辦學”的辦學理念，每學期會以一個星期或兩個星期為單位，組織開展“開放日”活動，邀請學生家長走進校園、走進教室，了解學生生活。舉辦中考百日誓師儀式、校園文化藝術節(jié)、校園運動會時，學校會邀請所有家長參加，讓他們一起見證學生們的成長和進步。這一方面向家長展示了學校素質教育的成果，另一方面也增強了家長對學校的認同，讓家長對學校的工作給予更多的關注。

通過這種方式，使家長在充分了解了孩子在校日常學習和生活情況后，增強了與學校共同教育孩子的信心，形成了共育合力，為學生的成長和發(fā)展注入更多動力。同時，學校還呼吁家長為學校的教學活動及管理工作提出更多的建議，為促進學校更好地發(fā)展貢獻力量。

五、以教育為本，以育人為基

教育根本目的是培育社會主義建設者和接班人，提升學生德智體美勞等各方面的綜合素質。學校一直奉行著“成于精勤，止于至善”的校訓，提倡“責任”教育，在傳授學生基本知識和技能的同時，還側重于促進學生多元化、個性化的發(fā)展，培養(yǎng)學生積極向上的價值觀。

綜上所述，促進學生的身心健康成長需要家庭、學校和社會的通力合作，三者缺一不可。學校和家長還要緊跟科技時代的發(fā)展步伐，充分運用數(shù)字化平臺，共享教育資源，同時，加強教師、學生、家長三方的溝通交流，從而更好地實現(xiàn)家校共育。

【本篇文章系國家社會科學“十三五”重點課題“家校合作的國際經驗與本土化實踐研究”子課題“家校共育數(shù)字化對學生成長促進研究”（課題編號：AHA180015-20328）研究文章】