馮位強(qiáng)

為引導(dǎo)少先隊(duì)員汲取榜樣力量，樹立理想信念，促進(jìn)從學(xué)榜樣到做榜樣的教育過程，我校開展了“基于積極心理品質(zhì)提升的少先隊(duì)榜樣教育實(shí)踐研究”課題研究和實(shí)踐。

通過“榜樣教育”調(diào)查問卷分析，我們了解到，有三分之二少先隊(duì)員的榜樣僅局限在教師、父母、同學(xué)當(dāng)中，甚至個(gè)別少先隊(duì)員心中沒有榜樣。從“積極心理品質(zhì)”調(diào)查表數(shù)據(jù)來看，僅有27.35%的少先隊(duì)員能用積極心態(tài)面對(duì)挫折和困難，大多數(shù)少先隊(duì)員缺乏從生活中獲取愉快感的能力，需要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。僅有17.37%的少先隊(duì)員在生活中不會(huì)感到孤獨(dú)、傷心，大多數(shù)少先隊(duì)員缺乏對(duì)美好未來的期待，以及采取行動(dòng)促使好事發(fā)生的能力。

課題開展以來，我校分中隊(duì)、分時(shí)間、分形式有目的地對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行基于六大維度十五項(xiàng)品質(zhì)的榜樣教育，取得了一定成效。

一、措施

筆者從四（4）中隊(duì)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用種種教育方法，寓教育于教學(xué)、環(huán)境和豐富多彩的活動(dòng)中，引導(dǎo)少先隊(duì)員汲取榜樣力量，提升積極心理品質(zhì)。

1.寓榜樣教育于教學(xué)中

利用每周一少先隊(duì)活動(dòng)課，開展以“愛國(guó)奉獻(xiàn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、孝老愛親、大公無私、誠(chéng)信友善、自立自強(qiáng)”為主題的榜樣人物教育，通過講述革命故事，暢談革命精神，讓紅色文化精神在少先隊(duì)員心中生根發(fā)芽。

利用語文課、班會(huì)學(xué)習(xí)“新時(shí)代好少年”“身邊的榜樣”等內(nèi)容，適時(shí)啟發(fā)少先隊(duì)員發(fā)掘班級(jí)榜樣，近在咫尺的榜樣易使他們明確奮斗目標(biāo)，產(chǎn)生追趕行為。這些鮮活的事例，深深打動(dòng)了少先隊(duì)員的心，引發(fā)學(xué)習(xí)榜樣的熱潮。

2.寓榜樣教育于環(huán)境中

良好的環(huán)境能營(yíng)造榜樣教育氛圍，為少先隊(duì)員自我提升創(chuàng)造條件。班級(jí)內(nèi)不斷更新以“學(xué)榜樣、立志向”為主題的手抄報(bào)和黑板報(bào)，使少先隊(duì)員自然而然受到熏陶。鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)少先隊(duì)員積極參與學(xué)?！凹t領(lǐng)巾”廣播站投稿，親手記錄榜樣精神，用自己的語言抒發(fā)對(duì)榜樣人物的崇敬之情。班級(jí)內(nèi)部開展“互幫互助、共同進(jìn)步”活動(dòng)，受幫助的學(xué)生告知教師，為助人者發(fā)放愛心卡片。這些活動(dòng)的開展，讓每名少先隊(duì)員都能行動(dòng)起來，幫助同學(xué)，共同進(jìn)步，班級(jí)內(nèi)形成濃厚的助人氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。

我校舉辦以“傳承紅色基因，共擔(dān)時(shí)代使命”“學(xué)身邊榜樣，做最好的自己”等為主題的升旗儀式。儀式上，校領(lǐng)導(dǎo)表彰每周榜樣之星，激勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)，同時(shí)校園內(nèi)還設(shè)置榜樣人物宣傳欄。

3.寓榜樣教育于活動(dòng)中

筆者通過“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”“童心立報(bào)國(guó)志，童聲誦愛國(guó)情”“談思想”“迎新年”等活動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員熱愛黨、熱愛生活，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)對(duì)人民的熱愛之情，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，提高覺悟。

我校還組織開展了“追尋紅色記憶、傳承革命精神”實(shí)踐活動(dòng)，四（4）中隊(duì)少先隊(duì)員參觀豫西抗日紀(jì)念館，聆聽紅色故事，了解革命先烈的豐功偉績(jī)，感受他們不怕犧牲、頑強(qiáng)拼搏的英雄氣概。紀(jì)念館、紅色基地為少先隊(duì)員呈現(xiàn)了鮮活的榜樣人物故事，生動(dòng)且真實(shí)的榜樣事跡壯大了榜樣教育力量。

二、成效

1.通過榜樣力量教育，增強(qiáng)少先隊(duì)員愛國(guó)情感

學(xué)校升旗儀式是非常莊嚴(yán)的。以往升旗儀式上，四（4）中隊(duì)少先隊(duì)員無精打采，偶爾交頭接耳，還有個(gè)別少先隊(duì)員在紅領(lǐng)巾上亂涂亂畫，用紅領(lǐng)巾捆綁東西和打鬧，這些都是不尊重紅領(lǐng)巾的行為。

榜樣能為少先隊(duì)員提供精神動(dòng)力，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)和堅(jiān)定的理想信念。通過參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參觀愛國(guó)主義教育示范基地，四（4）中隊(duì)少先隊(duì)員直觀、切實(shí)體會(huì)到中華民族經(jīng)受的苦難，受到了心靈的震撼、精神的激勵(lì)和思想的啟迪，他們積極參與到宣傳和學(xué)習(xí)榜樣活動(dòng)中，熱情高漲。很多少先隊(duì)員在日記中寫道：“為了革命的勝利，為了人民的幸福，他們犧牲了生命，換來了現(xiàn)在美好的生活，他們真是太偉大了。”“我要刻苦學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，將來成為祖國(guó)的棟梁。”

在學(xué)習(xí)了袁隆平、錢學(xué)森等一系列愛國(guó)人物榜樣后，少先隊(duì)員在課下搜集更多資料，向家人、教師和同學(xué)分享愛國(guó)人物故事;善于繪畫的少先隊(duì)員主動(dòng)在班級(jí)分享榜樣人物繪畫作品;在“學(xué)榜樣、立志向”班級(jí)文化布置中，少先隊(duì)員積極主動(dòng)投入到榜樣專欄布置中;更多少先隊(duì)員的紅領(lǐng)巾佩戴更加標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)紅領(lǐng)巾更加珍惜，用行為維護(hù)紅領(lǐng)巾的榮譽(yù);在學(xué)校舉辦的“唱紅歌、頌祖國(guó)”歌詠比賽中，四（4）中隊(duì)少先隊(duì)員用飽含真情的歌曲，訴說自身對(duì)先烈們的敬仰。少先隊(duì)員日益增強(qiáng)的愛國(guó)情感，逐漸推動(dòng)愛國(guó)意志和愛國(guó)行為的產(chǎn)生。

2.形成榜樣品質(zhì)認(rèn)同，充分開發(fā)心理潛能

小學(xué)階段是兒童性格培養(yǎng)的關(guān)鍵期，在此階段有必要引入積極心理品質(zhì)培養(yǎng)，通過榜樣教育，讓少先隊(duì)員坦然、勇敢面對(duì)挫折風(fēng)險(xiǎn)，始終保持積極樂觀心態(tài)，具有強(qiáng)烈幸福感。

原先，四（4）中隊(duì)部分少先隊(duì)員情感上冷漠、學(xué)習(xí)上缺乏激情。訪談發(fā)現(xiàn)，他們?nèi)狈闷嫘暮颓笾狈朔щy的意志。通過學(xué)習(xí)抗疫英雄、張桂梅等榜樣事跡，少先隊(duì)員找到自己學(xué)習(xí)的榜樣，確定了成長(zhǎng)方向。四（4）中隊(duì)涌現(xiàn)了更多的好人好事，學(xué)習(xí)氛圍更好了，友愛互助的風(fēng)氣更濃厚了。本學(xué)期，四（4）中隊(duì)拾金不昧的少先隊(duì)員人數(shù)是上學(xué)期的2倍;班級(jí)成績(jī)呈上升趨勢(shì)，合格率、優(yōu)秀率都有所提高;校園生活中，偶爾產(chǎn)生矛盾沖突，同學(xué)們能夠迅速換位思考、互相理解;在家庭生活中，同學(xué)們自立自理能力提高，學(xué)會(huì)了感恩，變得自信了。有位家長(zhǎng)告訴筆者：“每次老師講到一些榜樣人物，孩子都會(huì)對(duì)照自己的言行舉止檢查不足，任性的小毛病改掉不少，更加體諒家人，現(xiàn)在我感覺很幸福。”

受身心發(fā)展特點(diǎn)制約，小學(xué)生抽象化、深層化的積極心理品質(zhì)發(fā)展不足，但他們能在學(xué)榜樣、做榜樣過程中，不斷規(guī)范行為，提高自身素質(zhì)，逐漸形成健康向上、積極樂觀的心理品質(zhì)。

3.從認(rèn)知轉(zhuǎn)化到行為，促進(jìn)身心可持續(xù)發(fā)展

學(xué)校充分利用各種資源宣傳榜樣及其優(yōu)秀事跡，讓少先隊(duì)員產(chǎn)生強(qiáng)烈認(rèn)同感和積極態(tài)度體驗(yàn)，內(nèi)化于心，外化于行。在班集體活動(dòng)中，四（4）中隊(duì)少先隊(duì)員表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，他們體驗(yàn)生活，收獲快樂與幸福，中隊(duì)氛圍積極向上。

通過研究和觀察發(fā)現(xiàn)，在大部分少先隊(duì)員心中，英雄模范、革命烈士不再是偶像或神話般的人物形象，而是實(shí)實(shí)在在的榜樣，而且人人都可以成為榜樣。他們明白，接受榜樣教育有助于提升自己的道德素養(yǎng);他們懂得，要從小做起，從生活中的點(diǎn)滴開始，力爭(zhēng)做有遠(yuǎn)大理想的新時(shí)代好少年。

任課教師反饋，榜樣教育的滲透有效提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。四（4）中隊(duì)以更加飽滿的精神投入學(xué)習(xí)中，不但課上認(rèn)真聽講，課下還互相幫助、加油打氣。成績(jī)暫時(shí)落后的少先隊(duì)員，態(tài)度更端正，不斷糾正學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)良好習(xí)慣，對(duì)自己滿懷希望，奔著目標(biāo)努力。

三、反思

課題開展過程中，若缺乏對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行榜樣學(xué)習(xí)的再強(qiáng)化，就無法在他們心中留下長(zhǎng)期、深刻的榜樣印象，容易導(dǎo)致他們對(duì)自己要求松懈，失去積極性，進(jìn)而使教育活動(dòng)失去部分意義，少先隊(duì)榜樣教育也不能得到可持續(xù)發(fā)展。

如果我們加強(qiáng)榜樣再教育，強(qiáng)化少先隊(duì)員向?qū)W習(xí)榜樣的動(dòng)機(jī)，令少先隊(duì)員在榜樣教育期間不斷向榜樣學(xué)習(xí)和靠攏，那么榜樣教育就有了可持續(xù)性。同時(shí)，我們要鼓勵(lì)少先隊(duì)員積極發(fā)聲，避免榜樣教育中出現(xiàn)“沉默的大多數(shù)”現(xiàn)象，思想上給予少先隊(duì)員更多自由空間，使他們能有更多體驗(yàn)、感悟、反思和實(shí)踐。