徐維

一

我所在的學(xué)校是中部省份的一所省示范高中，在我們學(xué)校擔任班主任有一項工作，那就是完成學(xué)生綜合素質(zhì)評價。

新高考實施之前，我所在的省高中生綜合素質(zhì)評價是從公民道德素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面對學(xué)生進行評價。其中，“公民道德素養(yǎng)”分為優(yōu)秀、合格、不合格，其他五個方面均分為A、B、C、D四個等次來評價，并且規(guī)定任何一項被確定為D等次就不能錄取到一本以上的高校。

由于與高考錄取掛鉤，評價要求很嚴格，文件要求學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合，其中學(xué)生自評占10%、學(xué)生互評占40%、教師評價占50%。同時，還要求每個方面被評為B等次的學(xué)生數(shù)必須控制在被評學(xué)生數(shù)的50%，而評A、D等次要非常慎重，要嚴格對照條件提供實證材料，實證材料需要經(jīng)學(xué)校審核。

根據(jù)文件要求，由班主任組織學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價，并且明確告知相關(guān)規(guī)定。學(xué)生、老師都很認真，大家都到機房，一人一臺電腦，登錄系統(tǒng)，嚴格操作，經(jīng)過大半天的時間，好不容易結(jié)束了，每個人評的B等次都沒有超過50%，但是系統(tǒng)合成以后發(fā)現(xiàn)所評的B等次多于50%，需要重新評價。這下麻煩了，已經(jīng)耽誤了一上午的課程，后面還有班級在等著進入機房評價。不得已，班主任只好將A、B、C、D四等次的人員確定下來（實際上D等次是沒有人的，因為影響學(xué)生高考錄取），要求老師和學(xué)生都按照這個名單來操作，第一次綜合素質(zhì)評價就這樣倉促完成了。

經(jīng)過第一次評價以后，學(xué)校以后每年都是這樣操作，先將A、B、C、D等次學(xué)生名單在班級公布，要求老師和學(xué)生都嚴格按照名單到機房在系統(tǒng)中勾選名單，合成以后一次性成功。后來得知，其他學(xué)校綜合素質(zhì)評價的做法大致相同，只要完成工作，不影響學(xué)生高考錄取就行。說到底，這樣的評價是學(xué)校為了自己管理的方便，而不是為了學(xué)生更好地成長，更不能推進育人方式變革，落實立德樹人的根本任務(wù)。

二

很顯然，評價的目的是促進學(xué)生更好地成長，這種評價方式只是完成了評價任務(wù)，而沒有達到評價的目的。

評價是指揮棒，要引導(dǎo)學(xué)生朝著指定的方向去努力。學(xué)生必須按目標努力才能達到合格的標準，如果學(xué)生沒有努力就能夠獲得較好的評價，或者學(xué)生的努力在評價中得不到區(qū)分，那么，學(xué)生就會輕視這樣的評價。以我經(jīng)歷的學(xué)生綜合素質(zhì)評價為例，經(jīng)過一兩年的實踐以后，學(xué)生知道了評價的方法和流程，對評價就無所謂了，平時也不關(guān)注評價的指標體系，加之班主任平時缺少宣傳，到了高三快畢業(yè)的時候，就到學(xué)校機房按照班主任提供的名單操作一下，只要沒有被評為D等次就行了。學(xué)生平時唯一關(guān)注的仍然是成績，“只要成績好，一俊遮百丑”。

有一個故事，說動物王國想招一個看家護院的保安，報名的有雞、鴨、狗三種動物。經(jīng)過一系列的綜合評判后，鴨子被認為作保安看家護院最合適。為什么呢？因為評價人員對應(yīng)聘者進行了綜合測試，不僅要測試應(yīng)聘者陸地上的看護能力，還要測試應(yīng)聘者水上的、空中的看護能力。雖然鴨子水、陸、空的看護能力都不是最強的，但是它都會一點，不像狗只會在陸地上跑，也不像雞不會水，所以鴨子最終入圍。

招聘保安，多方位考察、綜合評價似乎沒有問題，看起來公平公正，但是招聘的結(jié)果是原本最擅長看家護院的狗落選，這不免讓人唏噓。這雖然是一個笑話，卻形象地反映出評價操作的重要性，采取不同的評價方式評價出的結(jié)果是不一樣的。

評價需要慎重，學(xué)生評價要以生為本，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。2022年1月，教育部印發(fā)了《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價指南》，明確指出普通高中辦學(xué)質(zhì)量評價工作還存在一些突出問題，主要是在評價導(dǎo)向上，存在單純以考試成績和升學(xué)率評價辦學(xué)質(zhì)量的傾向；評價內(nèi)容上，存在重知識灌輸、輕實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象；評價方式上，存在重結(jié)果評價、輕過程評價的問題，迫切需要健全以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的辦學(xué)質(zhì)量評價體系。

三

2016年高考全國Ⅰ卷作文題是這樣的：

閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

第一幅圖，一個孩子拿著一張100分的試卷，臉上有一個親吻，表示得到了表揚；第二幅圖，另一個孩子，拿著55分的試卷，臉上有一個巴掌，表示得到了懲罰；第三幅圖，一開始得100分的孩子拿了一張98分的試卷，臉上有一個巴掌，表示得到了懲罰；第四幅圖，一開始得55分的孩子拿著一張61分的試卷，臉上有一個親吻，表示得到了表揚。

圖1中，表揚是因為分數(shù)，懲罰也是因為分數(shù)。那么，分數(shù)真的有那么重要嗎？能夠簡單地用分數(shù)作為依據(jù)來表揚或懲罰學(xué)生嗎？道理很簡單，為社會做出突出貢獻的并不都是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的、畢業(yè)于名牌大學(xué)的人，分數(shù)衡量的只是一個學(xué)生的文化課成績。

教育上有一個“第十名現(xiàn)象”，說的是一個班里最有出息的學(xué)生，往往不是學(xué)習(xí)成績最好的前幾名，而是班上處于第十名左右的學(xué)生。學(xué)校的排名往往以文化課成績?yōu)闃藴?，?dǎo)致教師、家長們都在督促、強迫孩子擠進“前三名”或“前五名”。這使學(xué)生的興趣愛好、知識面、發(fā)展個性等方面受到了很大的約束，限制了他們的可持續(xù)發(fā)展。

2016年教育部發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，指出學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，主要分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與等三個方面。說直白一點，一個人的成功需要文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與這三個方面保持協(xié)調(diào)、平衡。或許就是在班上處于第十名左右的學(xué)生既沒有優(yōu)秀生“想贏怕輸”的心理負擔，也沒有差生的自卑心理，敢闖敢拼，才使得這部分學(xué)生在文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合能力較強。

在黨的十八屆五中全會上，習(xí)近平總書記系統(tǒng)論述了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享“五大發(fā)展理念”，強調(diào)綠水青山就是金山銀山，發(fā)展經(jīng)濟不能以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價。習(xí)總書記的講話具有普遍的指導(dǎo)意義，教育同樣要貫徹“五大發(fā)展理念”，提高學(xué)生的文化課成績固然重要，但是絕不能以阻礙學(xué)生自主發(fā)展、社會參與等方面的發(fā)展為代價，教師的眼中不應(yīng)該僅僅有分數(shù)，更應(yīng)該有人。

四

我這個高中團委書記剛上任就遇到了一個棘手的問題：有一個學(xué)生成績很差，按照規(guī)定不能擔任學(xué)生會主要干部，可是她自己卻很想擔任，我們姑且稱這位同學(xué)為Y同學(xué)。Y同學(xué)現(xiàn)在在我們學(xué)校讀高二，高一時是學(xué)校學(xué)生會實踐部的成員，由于她工作很出色，高二學(xué)生會換屆時被推薦為實踐部部長人選。這些都是我上任以前的事情，我兼任學(xué)校團委書記后，準備對學(xué)生干部重新聘任，并舉行聘任儀式，頒發(fā)聘任證書。

聘任之前，我組織團委發(fā)布了《學(xué)生干部聘任辦法》，對學(xué)生干部提出了要求，除遵守校級班規(guī)基本要求以外，以下三種情況不能聘任：一是學(xué)習(xí)成績很差的，二是學(xué)習(xí)成績大幅退步的，三是班主任不同意的。為此，團委制作了學(xué)生干部考察表，并對我上任以前推薦的學(xué)生會主要學(xué)生干部的學(xué)習(xí)、工作等情況進行了解。

Y同學(xué)的考察情況讓我們大吃一驚，她所在班級的班主任不同意她擔任學(xué)生干部，在她的考察表上非常明確地簽署了“不同意”的字樣。接下來我們查閱她的考試成績，居然一直位于班級后五名，有時候連學(xué)校劃定的虛擬本科線都達不到，要知道我們學(xué)校高考本科達線率這幾年都已經(jīng)超過了98%。

對Y同學(xué)全面考察以后，團委給出的意見是這位同學(xué)不能擔任學(xué)生干部。大家都認為如果再讓她當學(xué)生干部就是害她，她當務(wù)之急應(yīng)該是提高學(xué)習(xí)成績，至少要穩(wěn)居本科線以上。為了慎重起見，我分頭找人進一步了解Y同學(xué)情況。據(jù)Y同學(xué)班主任說，Y同學(xué)做事很認真，參加學(xué)生會分散了很多精力，耽誤了學(xué)習(xí)；據(jù)Y同學(xué)的同學(xué)說，Y同學(xué)做事很出色，實踐部能夠評為優(yōu)秀集體主要就是Y同學(xué)的功勞；而Y同學(xué)自己說，她很想繼續(xù)在學(xué)生會做事，她覺得在學(xué)生會做事很有成就感。

聽完不同方面的介紹，Y同學(xué)的形象更加清晰了：她工作能力很強，但是學(xué)習(xí)成績很差，工作影響了學(xué)習(xí)，目前她最主要的任務(wù)是提高學(xué)習(xí)成績。怎么辦呢？從維護制度考慮，Y同學(xué)顯然不符合學(xué)生干部聘任條件；從學(xué)習(xí)成績考慮，Y同學(xué)也不能擔任學(xué)生干部。但從該同學(xué)的主觀考慮，她又很想擔任學(xué)生干部。思來想去，我覺得既要維護制度，也要考慮Y同學(xué)的主觀意念，畢竟學(xué)校是教育人的地方，不能老是拿制度說事，制度也是為了學(xué)生更好地發(fā)展。在我的強烈建議下，決定有條件地聘任Y同學(xué)。于是，我找來該同學(xué)，說了以下這段話：“我要感謝你為學(xué)生會做的貢獻，但是我們不能聘用你，要為你考慮，不能因為你善于工作而不考慮你的學(xué)習(xí)，如果你因為學(xué)習(xí)成績差而考不上理想大學(xué)，這是對你的傷害。你說是嗎？”她重重地點了點頭。我接著說：“我們不僅要考慮你的學(xué)習(xí)，也要考慮你的心理感受，如果你確實想當學(xué)生干部，我們不妨來個約定?！盰同學(xué)眼睛一亮，我接著說：“我依然聘任你為部長，但是有三個月的試用期，這三個月你的主要任務(wù)是把學(xué)習(xí)成績提上去，每次月考都在本科線以上，就給你換發(fā)正式聘書。你看好不好？”Y同學(xué)非常高興，起身畢恭畢敬地鞠了一個躬，她抬頭的瞬間，我看見有眼淚在她眼眶里打轉(zhuǎn)。

距離我與她談話一個月后的高二月考，我查了Y同學(xué)的成績，她居然在班級前進了十五名，達到了一本線。我很慶幸沒有粗暴地讓她離開學(xué)生會，也沒有簡單地將她留在學(xué)生會，而是采取了試用三個月的方式給了她一次機會，也給了學(xué)生會、給了自己一次機會，看似試用三個月，試驗的不僅是Y同學(xué)，也是我們教育的良心——是否真的為學(xué)生著想。

五

我所在的學(xué)校大力開展品格教育，努力讓品格教育成為立德樹人的生動實踐，其品格教育成果榮獲2018年安徽省優(yōu)秀教學(xué)成果獎一等獎，其中一個做法就是評選“十大品格青年”?！笆笃犯袂嗄辍痹u選是一個系列的評選活動，為了樹立同學(xué)們身邊的品格標兵，學(xué)校設(shè)立“871春暉品格獎”來獎勵品格優(yōu)秀學(xué)子，以此來引導(dǎo)廣大學(xué)子爭做品格青年?！?71春暉品格獎”的獎學(xué)基金是由學(xué)校87屆（1）班捐資50萬設(shè)立。

為了發(fā)揮教育評價的教育意義，我們非常注重過程的教育意義。評選前后歷時三個多月，幾乎覆蓋整個學(xué)期，分為“班級品格之星”評選、“年級品格之星”評選、“校級品格之星”評選和“十大品格青年”評選四個層面，每個獎項都有獎金和證書。其中，“班級品格之星”先由全班同學(xué)根據(jù)評選條件海選十五位候選人，再由班級授課老師從中選出十位候選人，接著班主任召開主題班會，由這十位候選人在班上公開做事跡匯報演講，最后由班委會和班主任遴選出五位班級之星。整個過程既鍛煉了學(xué)生的組織能力、交流能力、溝通能力，又鍛煉了學(xué)生的判斷力，更重要的是讓學(xué)生感受到了品格好其實就是做一些人人都可以做得到的小事，只要努力人人都可以做學(xué)校的“班級品格之星”。

“年度十大品格青年”評選場面更是壯觀，學(xué)生代表、家長代表及社會人士1 000余人現(xiàn)場觀摩。十五位“校級品格之星”或制作幻燈片，分享精美圖片；或通過視頻播放，講述品格故事；或自我代言，闡釋孝道內(nèi)涵；或班級合作，分享集體智慧；或他人介紹，講述感人事跡；或擲地有聲，發(fā)表成長宣言……臺上，選手們時而激情澎湃，慷慨激昂，時而娓娓道來，坦露心跡。臺下，觀眾們時而專注傾聽，凝神靜思，時而頷首贊許，擊掌歡呼。

精彩演講，激情互動，勵志故事，熱烈氛圍，令人如沐春風。近四個小時的大會精彩紛呈，高潮迭起，雷鳴般的掌聲經(jīng)久不息。評選的夜晚，注定是一個不平凡的夜晚。評選大會，堪稱精神大餐，令人回味無窮；又如心靈盛宴，啟人心智。后期，學(xué)校還利用櫥窗展板、校園廣播進行了廣泛深入的宣傳，發(fā)揮榜樣的力量，營造人人講品格的良好氛圍，有效地發(fā)揮了評價的教育性。

評選不是目的，用評選的過程來教育人、發(fā)展人才是目的。2019年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，立足培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人，就推進普通高中教育教學(xué)改革、全面提高普通高中教育質(zhì)量進行了系統(tǒng)設(shè)計和全面部署。強調(diào)要堅持正確方向，全面貫徹黨的教育方針。我們應(yīng)圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。