邢婷婷 郭寶慶

品德教育對學(xué)生的影響巨大，學(xué)生的思想品質(zhì)可以伴隨學(xué)生的一生。在高中階段，班主任要將學(xué)生的思想品質(zhì)教育放在核心位置，促進(jìn)學(xué)生在品德、智慧、體能等多方面全面發(fā)展，使學(xué)生可以成為祖國的棟梁。高中時(shí)期，班主任需要細(xì)心觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)，幫助學(xué)生解放思想壓力，讓學(xué)生可以在高中擁有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中時(shí)期是學(xué)生的轉(zhuǎn)折期，高中生有很多的學(xué)科內(nèi)容要學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大，每天都有可能會產(chǎn)生負(fù)面的情緒和想法。高中班主任要協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，提供學(xué)習(xí)方法，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面情緒，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動力和信心，促使學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)和生活。

一、“立德樹人”背景下德育教育的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的“三觀”

學(xué)校不僅要教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識理論，還要幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確“三觀”的前提就是對在校生要進(jìn)行立德樹人教育，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路。

（二）完善學(xué)生的素質(zhì)教育

校園教育能在很大程度上提升學(xué)生的思想品格，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生不僅要成績優(yōu)異，而且人格品行也應(yīng)堅(jiān)定端正。學(xué)校對他們進(jìn)行立德樹人教育，就是通過提升學(xué)生的精神內(nèi)涵從而改變或矯正他們的不良品行，同時(shí)激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，增加他們的社會使命感。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，為了更好地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，需要對學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力進(jìn)行提升，這樣才能夠推動學(xué)生在成長的過程中有意識地對這方面的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師可以使用新穎有趣的教學(xué)手段來開展教學(xué)活動，從而促進(jìn)學(xué)生能夠更好地對這方面的知識內(nèi)容進(jìn)行深入探究。教師應(yīng)當(dāng)意識到，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想對于學(xué)生成長和進(jìn)行德育教育而言，有著十分重要的作用。在日常生活中，也能夠?qū)Υ诉M(jìn)行貫徹落實(shí)，從而推動學(xué)生能力的提升和成長鍛煉。教師在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和德育教育的過程中，應(yīng)當(dāng)意識到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，對于學(xué)生的行為舉止進(jìn)行指導(dǎo)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，對自身的行為進(jìn)行完善優(yōu)化，從而全面提升自己的素質(zhì)。

二、在“立德樹人”背景下高職班主任德育教學(xué)的策略建議

（一）注重以身作則，發(fā)揮重要作用

高中班主任在班級管理、德育教學(xué)等工作中扮演著十分重要的角色。班主任的一言一行均影響著學(xué)生，班主任的關(guān)懷鼓勵(lì)就是學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)的動力。班主任應(yīng)以身作則，樹立個(gè)人威信，發(fā)揮榜樣作用，借助德育教學(xué)的機(jī)會，有效落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。那么，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？首先，作為新時(shí)期的班主任，必須衡量自身的教育價(jià)值、德育教學(xué)影響力，要從言語和行為等方面引導(dǎo)學(xué)生，要用人格魅力感染學(xué)生，贏得學(xué)生的充分信任；要注重加強(qiáng)師生的溝通交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、心理，幫助他們解決相關(guān)問題。其次，高中班主任需要提升專業(yè)素養(yǎng)、班級管理水平，需要給予學(xué)生特殊的關(guān)懷，給予他們更多的鼓勵(lì)，而不只是批評教育，始終扮演“權(quán)威者”角色。全面了解班級學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r后，班主任要目標(biāo)明確，有針對性地矯正不同學(xué)生的不良行為，有效開展班會活動、評測工作等，深化學(xué)生的德育認(rèn)知，提升他們的道德水平。

在立德樹人的背景之下對學(xué)生進(jìn)行德育教育，需要教師秉持“以人為本”的教育思想觀念來開展教學(xué)活動，充分尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長過程中所存在的缺陷和問題，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，從而推動學(xué)生能力的提升，促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步。對學(xué)生進(jìn)行德育教育并不只是一句空話，教師要落到實(shí)處，要在日常生活的點(diǎn)滴小事當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生，并且有針對性地對自身行為進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)自身能夠更好發(fā)展。

對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和德育教育，是為了讓學(xué)生的品格得到健全和提升，讓學(xué)生的思想境界能夠得到提升。在這一過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，從而推動學(xué)生進(jìn)入到德育教育的大環(huán)境中來。教師自身應(yīng)當(dāng)提升自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，更新、完善自身的德育知識、教育教學(xué)手段和教學(xué)方式。教師在開展教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用有趣的教學(xué)手段和教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力。尤其是高中階段的學(xué)生，思維模式相對固定，有了自己獨(dú)特的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教師需要付出更多的努力，讓學(xué)生能夠在生活和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提升品德修養(yǎng)。

（二）師生溝通交流，贏得學(xué)生信服

高中學(xué)生面臨著高考壓力，心理和情緒極不穩(wěn)定，更加需要班主任的關(guān)心照顧、語言鼓勵(lì)、情感支持，也需要來自家庭的關(guān)愛及同學(xué)的幫助。高中班主任需要在德育教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)上投入更多精力，可以通過溝通交流的方式，關(guān)注班級學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，采取針對性的心理疏導(dǎo)措施，學(xué)會借助一些案例，給予學(xué)生充足的自尊心。可從思想意識層面出發(fā)，形成平等的師生關(guān)系，站在學(xué)生的角度考慮問題，選擇一系列的有效策略，提高德育教學(xué)質(zhì)量。班級管理工作氛圍是民主的、自由的、和諧的，德育實(shí)踐的形式及內(nèi)容十分豐富，集體發(fā)言可以拉近師生間的距離，讓所有學(xué)生都能夠放下戒備心理，主動尋求老師的幫助，自愿接受道德案例的引導(dǎo)，其道德水平必然會有很大程度的提升。高中班主任為學(xué)生提供的思想道德教育，正向引導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生對于德育教學(xué)表示信服，在接下來的班級活動、知識探究、綜合實(shí)踐等環(huán)節(jié)一定會有積極表現(xiàn)。

高中階段的學(xué)生相對更容易親近教師，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生的想法。尤其是對于年輕教師而言，自身和學(xué)生之間的年齡差距不大，以平等的姿態(tài)去和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，能夠讓學(xué)生信服教師，對教師產(chǎn)生親近感和信賴感。學(xué)生若出現(xiàn)問題，能夠及時(shí)和教師進(jìn)行溝通交流，教師有針對性地去開展相關(guān)的教學(xué)活動，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，潤物細(xì)無聲地對學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育。從而讓學(xué)生潛移默化地改變自身的人生態(tài)度和行為舉止，獲得更好地提升和成長。教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)當(dāng)營造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生更加輕松愉快地對知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，寓教于樂的方式能夠快速拉近教師和學(xué)生之間的距離，從而推動學(xué)生高效快速的學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，學(xué)生的德育教育的開展也會更加順利。在心理方面，教師也應(yīng)當(dāng)投入更多的精力，在學(xué)生出現(xiàn)心理波動時(shí)，能夠及時(shí)給予幫助并糾正調(diào)整，解決學(xué)生的心理波動，促使學(xué)生更好提升和成長。

（三）以班會感人，動之以情

班會活動是班主任與學(xué)生平等交流溝通的平臺，因此，高中班主任實(shí)施德育教學(xué)時(shí)，可以依托班會活動，設(shè)計(jì)德育教育主題的班會，以此促進(jìn)學(xué)生在班會活動中產(chǎn)生情感共鳴，自主提升思想品德修養(yǎng)。

班主任在班會活動過程中，可以以提升學(xué)生道德素養(yǎng)為中心開展德育系列活動，譬如：在倡導(dǎo)尊老愛幼與無私奉獻(xiàn)等中華傳統(tǒng)美德的時(shí)候，教師首先應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，懂得付出，并且要對他人的關(guān)心和愛護(hù)給予反饋和回報(bào)。可以以“感恩”為主題開展班會活動。班主任利用互聯(lián)網(wǎng)提前收集最近發(fā)生的感人社會新聞，可以挑選發(fā)生在武漢抗擊新冠疫情一線的社會事件為素材，將相關(guān)短視頻資源進(jìn)行剪輯合成，制作成多媒體課件，在班會活動上為學(xué)生播放。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系抗疫期間發(fā)生在自己身邊的真實(shí)事件，讓學(xué)生了解和感受來自周遭的善意和關(guān)懷。接著，讓學(xué)生分組將親歷或是親見的無私奉獻(xiàn)的情景轉(zhuǎn)化為真摯的語言，與同學(xué)進(jìn)行分享，觸動聽者的同理心，達(dá)到以情感人。在班會活動的尾聲，班主任還可根據(jù)具體情況進(jìn)行延伸和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會奉獻(xiàn)，懂得“贈人玫瑰，手有余香”。

（四）加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)

素質(zhì)教育背景下社會各界對學(xué)生心理健康問題越來越重視，高中班主任開展德育教育活動時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理健康。高中生學(xué)習(xí)科目較多、學(xué)習(xí)任務(wù)較重，加之受到高考等影響，學(xué)生時(shí)刻處于緊張狀態(tài)，容易出現(xiàn)心理健康方面的問題，這就需要班主任在德育教育過程中重點(diǎn)把握學(xué)生心理健康教育，使學(xué)生逐步解決自身心理障礙，從而更好地面對并迎接高考挑戰(zhàn)。比如：班級中有一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績名列前茅，但受到來自多方面影響產(chǎn)生較大的心理壓力，尤其是面對小挫折時(shí)容易郁悶。針對學(xué)生這一心理狀態(tài)，教師要對其進(jìn)行輔導(dǎo)，助其解決這一消極的心理問題，促進(jìn)其抗壓能力不斷提高。同時(shí)，班主任應(yīng)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，聯(lián)合家長共同幫助這位學(xué)生走出困境。

（五）合理利用新型技術(shù)設(shè)備，開展德育講座活動

班主任在開展德育工作時(shí)要注重創(chuàng)新形式和內(nèi)容，導(dǎo)入更多的信息技術(shù)設(shè)備和新內(nèi)容，避免干巴巴的理論說教。耳提面命式的勸說，并不能讓學(xué)生積極主動地配合，反而會讓學(xué)生心生厭惡和反感。高中學(xué)生正處于青春期，內(nèi)心容易對說教產(chǎn)生抵觸心理。因此，班主任更應(yīng)當(dāng)以學(xué)生喜聞樂見的方式來進(jìn)行德育理論和知識的滲透。教師可以親自參與并制作一些短視頻，將德育工作的理念、具體要求進(jìn)行講解，還可以組織學(xué)生拍攝一些MV、勵(lì)志小視頻、校園采風(fēng)集錦視頻。帶領(lǐng)高中學(xué)生了解校園，了解更多的新生事物，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。高中班主任可以在假期以及周末開展一些線上的溝通交流活動，利用微信、釘釘、騰訊會議等平臺來對學(xué)生的生活情況進(jìn)行調(diào)查研究，開展線上家訪，爭取家長的支持和配合，為德育工作的有序進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，高中班主任在開展德育工作的過程中要靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和相關(guān)的技術(shù)設(shè)備，爭取學(xué)生的參與和配合，進(jìn)一步提高德育工作的效率和水平，將更多的德育策略落到實(shí)處。

三、結(jié)束語

要想全面提升高中學(xué)生的道德教育質(zhì)量，提升他們的行為品行，班主任在管理中需要盡可能規(guī)避各個(gè)方面出現(xiàn)的問題。教師在教學(xué)過程中不但要端正自身的教學(xué)態(tài)度，還要具備專業(yè)的管理能力，時(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在鞭策他們改正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，提升他們的思想水平，在無形中提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師要將當(dāng)下學(xué)生的知識接收能力與道德教育相結(jié)合，不斷尋找更高效的教育方式。