何姣用

摘要：小學數(shù)學是數(shù)學學習的基礎(chǔ)階段，它對學生往后的數(shù)學學習有十分重要的影響。這幾年，隨著我國脫貧攻堅取得重大勝利，鄉(xiāng)村振興，教育非常關(guān)鍵，特別是數(shù)學教育。然而，農(nóng)村小學數(shù)學教學水平不高，影響了全面高效提升鄉(xiāng)村小學數(shù)學教育教學質(zhì)量，直接導致鄉(xiāng)村學生升入優(yōu)質(zhì)高校的機會下降，不利于鄉(xiāng)村振興人才儲備。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學數(shù)學教學留守兒童存在問題 解決策略

目前來看，農(nóng)村小學數(shù)學有了一定的改善，但是其在發(fā)展的過程中還是存在一些問題，它直接關(guān)系著農(nóng)村小學教學的質(zhì)量和效率以及學生的未來發(fā)展。跟城市相比，農(nóng)村小學的數(shù)學教學質(zhì)量還是有待提高，為了減小這一差距，使農(nóng)村學生也享有良好的教育環(huán)境，就必須加大農(nóng)村小學數(shù)學的教學力度，解決農(nóng)村小學數(shù)學教學中存在的一些問題，使農(nóng)村小學的數(shù)學教學質(zhì)量有一個質(zhì)的飛躍。

一、農(nóng)村小學數(shù)學教學中存在的問題

1.師資結(jié)構(gòu)不合理，不注重專崗培養(yǎng)

教育主管部門對學校教師專業(yè)崗位需求上不完善，也就是說很多學科教學沒有專業(yè)的教師，但實際上學校教師編制是齊全的。許多農(nóng)村小學數(shù)學教師，他們專業(yè)不對口，也沒有受過專業(yè)的培訓，專業(yè)知識不過關(guān)，沒有掌握一定的數(shù)學教育方法，所以使得農(nóng)村小學數(shù)學的教學質(zhì)量比較差。

2.教學模式和觀念較為落后

在農(nóng)村小學教學實踐中，數(shù)學教學方式以及觀念還沒有切實得到落實，有些農(nóng)村教師在課堂上仍是占據(jù)主體地位，使用填鴨式的方式對學生進行強行灌輸，讓學生被動接受知識。沒有對新教學理念真正理解，無法改變傳統(tǒng)教學觀念和方式，在課堂上無法有效利用多元化的教學方式帶動學生學習的積極性;教學目的仍以提高成績?yōu)榛A(chǔ)，學生數(shù)學思維無法得到有力拓展。

3.沒有發(fā)揮教師主導、學生主體作用

新課標中要求，要以學生為主體，教師在課堂中占有主導地位，去引導學生發(fā)展，促進學生形成獨立思考的能力，并通過這種能力實現(xiàn)對數(shù)學知識的分析、實踐和質(zhì)疑，實現(xiàn)學習數(shù)學的價值。當前很多農(nóng)村小學數(shù)學教學中，受傳統(tǒng)教學觀念影響，死記硬背、被動學習等教學模式依然存在，學生無法形成一種主動參與并樂于研究的數(shù)學興趣。

4.農(nóng)村孩子家庭環(huán)境對孩子的影響

現(xiàn)在農(nóng)村普遍出現(xiàn)留守兒童現(xiàn)象，大多學生都是由爺爺奶奶、外公外婆監(jiān)護。在農(nóng)村處于這一輩的人知識面都比較貧乏，有的甚至是沒進過學校大門。老人們認為只要孩子不被餓到、冷到就是對他們好，學習上的事他們也知之甚少。部分有媽媽監(jiān)護著，但家長的知識面不夠孩子使用，而貪玩的他們則鉆這一空子不會按時完成作業(yè)。這是導致農(nóng)村數(shù)學教學滯后的重要原因之一。

二、農(nóng)村小學數(shù)學教學問題的解決策略

1.提高師資力量

要提高農(nóng)村小學數(shù)學的教學質(zhì)量，就必須首先提高農(nóng)村小學數(shù)學教師的師資力量。一方面，國家應該加大對農(nóng)村小學的投入力度，給農(nóng)村小學引進一批先進的師資力量，并且提高他們的薪資待遇，使他們能夠長久地留在農(nóng)村做貢獻。另一方面，學校應該加大對數(shù)學教師的培訓力度，定期地對小學數(shù)學教師進行培訓。

2.有效設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，提高師生交流

完美的課堂設(shè)計，是教師在數(shù)學課堂中每個環(huán)節(jié)順利進行的基礎(chǔ)，教師應在課堂教學之前做好備課、標注重點、準備實際案例以及由課內(nèi)聯(lián)想課外的思路準備，活躍課堂氣氛，促使學生積極發(fā)言，讓學生在輕松愉快的氛圍中與教師進行交流和溝通。因此，教師要發(fā)揮主導作用，循序漸進地擴展學生思維，并在學生進行思維拓展后找出其中不足和錯誤。教師針對學生的不足和錯誤進行講解之后進入下一個學習環(huán)節(jié)，加深學生對知識內(nèi)容的理解。在課堂上教師要有意識、有目的地引導學生發(fā)言，或者以小組討論的形式進行交流探索，促進學生和教師之間的有效交流和溝通。

3.要發(fā)揮學生在課堂中的主體地位

讓學生認知到自己的主體地位，能更好地提升學生在數(shù)學學習的過程中各個方面的發(fā)展，提升師生之間的情感交流。學生在課堂中的主體地位的實現(xiàn)，教師要對其在學習興趣方面進行培養(yǎng)，促進學生學習的積極性，讓學生能夠主動學習，敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，可以利用多媒體技術(shù)或者各種信息化手段，增加數(shù)學內(nèi)容的趣味性，打造良好的學習環(huán)境，帶動學生的積極性。教師要充分了解學生，才能有目的地因材施教，在課堂上發(fā)揮他們主體地位的優(yōu)勢，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，讓學生在學習態(tài)度上，從被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習。

4.加強與學生家長之間的溝通，通過與家長之間的共同合作促進學生成長

現(xiàn)在農(nóng)村普遍出現(xiàn)留守兒童現(xiàn)象，老人們認為只要孩子不被餓到、冷到就是對他們好，學習上的事他們也知之甚少。為了能幫助孩子們快樂地學習數(shù)學，教師應定期到學生家中做家訪。了解學生的家庭情況與學生家長進行零距離的溝通。在學校教師給予孩子們無條件監(jiān)督學生的學習并且?guī)椭恍┖筮M生，孩子們回到家里家長也能配合學校監(jiān)督孩子完成當天的學習任務。相信在學校和家長共同的努力下孩子們的童年會更加的燦爛陽光！

三、總結(jié)

農(nóng)村小學數(shù)學教學是我國教育的重要組成部分，它影響了農(nóng)村小學生今后的前途和發(fā)展，因此國家必須加以重視。然而，由于各種各樣的原因，在農(nóng)村小學數(shù)學教學中還存在許許多多問題，這些問題影響了農(nóng)村小學數(shù)學的教學效率和質(zhì)量，進而影響到國家的鄉(xiāng)村振興和長期發(fā)展。因此，國家一定要重視農(nóng)村小學教育問題，加大農(nóng)村小學的教育投入，保證農(nóng)村小學數(shù)學的師資力量，使農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量得到切實的提高。

參考文獻：

[1]周玲.場景模擬在小學數(shù)學教學中的運用[J]

[2]王賢.農(nóng)村落后地區(qū)義務教育發(fā)展面臨的問題及應對策略[J]

[3]代存憲.對小學數(shù)學教學中情境創(chuàng)設(shè)問題的反思[J]

[4]鄭受富.農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升方式分析與解讀[J].中華少年，2017，（26）：241.

[5]王常蘭，賈瑞文.淺析新課改下農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高[J].中國校外教育，2016，（01）：83.

[6] 徐時輝.《農(nóng)村教師隊伍建設(shè)存在的問題與對策》[J].教育與職業(yè)，2010（5）

[7] 李富春.《淺論當前我國小學教育現(xiàn)狀及發(fā)展》[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2001（7）

[8] 胡海堂.《留守兒童的教育現(xiàn)狀及反思》[J].教育管理，2010（2）