楊玉蓉

摘 要：運動游戲是好動的孩子們的最愛，因此在幼兒園課程活動中運動游戲占了非常大的比重。但是喜愛運動的孩子缺乏自我保護能力及一定的力量及技能，有的幼兒在運動中不懂得保護自己，容易發(fā)生危險。我園的省級課題《“爸爸式+”幼兒園運動課程建構的研究》通過加入爸爸這個資源，來解決幼兒運動中產生的一些問題。那么爸爸在幼兒園運動游戲中可以發(fā)揮什么作用呢？

關鍵詞：幼兒運動;爸爸

幼兒時期的特點就是特別好動，運動游戲是孩子們的最愛。因此，在幼兒園課程活動中運動占了非常大的比重，雖然幼兒非常好動，但是他們缺乏自我保護能力及一定的力量及技能，有的幼兒在運動中不懂得保護自己，容易發(fā)生危險。幼兒園大部分是女老師，在幼兒運動中只能提供一些比較簡單的運動的支持，對于一些具有挑戰(zhàn)性力量型的運動就有點力不從心了，在此情況下，如果有男老師加入運動活動就更好了。但是在幼兒園男老師是比較稀缺的，于是我園就開發(fā)了爸爸這個資源，形成了省級課題《“爸爸式+”幼兒園運動課程建構的研究》。那爸爸在幼兒園運動游戲中可以發(fā)揮什么作用呢？

一、爸爸參與下幼兒勇敢嘗試意識的發(fā)展。

在各種運動中，有的孩子膽大敢于嘗試，有的孩子雖有心但是缺乏運動能力，有的孩子則不喜歡運動，特別是小班孩子，有時候就是不肯去嘗試?！毒V要》指出，幼兒園應與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。鑒于此，結合我園的課題，我們開展了爸爸參與下的系列運動游戲活動，希望能激發(fā)幼兒在運動中的勇敢嘗試意識的發(fā)展。

例如在小班游戲“抓尾巴”中，孩子趴在爸爸或者媽媽的背上，互相去抓別的小朋友后面的尾巴，活動既需要躲閃，又需要勇敢向前，是個斗智斗勇，需要充沛體力的游戲。我們分為兩組進行，一組是媽媽背孩子，一組是爸爸背孩子，爸爸一組的小朋友明顯要比媽媽背的小朋友更加勇敢大膽，能夠伸出手去抓尾巴。仔細觀察，爸爸背上的孩子，有時候整個上半身都探出去，向前或向后去抓尾巴，爸爸的兩只手根據孩子身體的變化移動位置緊緊護著孩子。在爸爸背上的孩子顯然感受到了爸爸的力量，所以敢大膽去抓尾巴。在與爸爸的配合中，孩子對自己在運動游戲中的自信心顯著提升。而和媽媽一起的孩子，在媽媽背上的運動范圍明顯比較小。

如果說媽媽是一種小心翼翼的呵護，那么父愛就是如山的依靠，在爸爸的參與下，孩子們獲得了更多勇敢自信，勇于嘗試的意識也會得到快速的提升。

二、爸爸參與下幼兒運動能力的發(fā)展

《綱要》指出，要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育運動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力。我們的戶外分區(qū)晨鍛活動正是按照《綱要》的指導開展起來的。但是在開展過程中，有的區(qū)域是具有一定挑戰(zhàn)的難度的，這時爸爸的參與就體現出幼兒園女老師所不具有的經驗、力量以及膽識了。

爸爸們是以陽光爸爸的志愿者身份參與的，每天都有幾個爸爸前來參與。以我負責的攀爬區(qū)以及我?guī)У陌嗉墳槔Ｅ逝绤^(qū)內有攀巖墻，小班時大部分孩子不敢嘗試攀巖墻，最多小手抓一抓，小腳踩一踩，爸爸參與后情況就發(fā)生了變化。爸爸看見小朋友不敢向上爬，就會說“不要怕，爸爸來幫助你?！彼麄儠凶⌒∨笥训男∑ü桑@樣孩子們有了安全感，就能向上攀登，雖然還是爬不上去，但是明顯感興趣了，會經常光顧攀爬區(qū)，在活動中孩子們對攀爬區(qū)不再害怕，攀爬能力也得到了提高。

進入中班后，有的孩子能爬三四格。這時又遇到問題，一些有探索精神的孩子不敢爬到最上面，但是又很想，他們說“老師，來幫助我一下，我想爬到最高處，看看我們幼兒園的風景”?？墒俏蚁胛覜]有那個力量來保護他們，心有余而力不足，有時候孩子們就不了了之，比較失望。陽光爸爸參與進來后，情況就獲得了大大的轉變。

升入大班，隨著身體發(fā)育的加快，孩子們在攀巖活動中展示出了更高、更強的運動愿望和興趣，他們會爬到最高處，并且開始嘗試抓住橫桿，雙手交替懸空向前，這是需要手臂力量以及全身肌肉協(xié)調的力量型運動，因為老師缺乏相應的保護能力，以前一直禁止孩子玩，現在隨著陽光爸爸的到來，這種力量型的活動也能夠開展起來，深受孩子們的喜愛。

《指南》指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。陽光爸爸們的加入，讓孩子們的一些運動愿望得以實現，安全感和樂觀的態(tài)度也得到了增強。

三、爸爸參與下運動中幼兒自我保護能力的發(fā)展。

《指南》健康領域目標指出：幼兒要喜歡參加體育活動，動作靈敏協(xié)調靈活，要用幼兒感興趣而又安全的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性和靈活性。

孩子們在體育運動游戲中是忘我的，在愉快的奔跑攀爬投擲追逐等游戲中盡情釋放自己的天性，但是在此過程中容易忘記保護自己，容易出現碰撞摔跤等安全隱患，老師們一般都是擔心孩子受到傷害，從而過度保護孩子，不能這樣不能那樣，不敢讓孩子嘗試具有挑戰(zhàn)性的運動。而爸爸就不同了，在力量和膽識的加持下，爸爸們往往是鼓勵孩子們去嘗試的。

還是以我負責的攀爬區(qū)為例，有一個活動是孩子們可以從梯子上爬上去，再在橫著的下面是空的大約2米高的高度上爬過。這種近似空中運動的活動是男孩子們向往的，但是我一直是不讓孩子們嘗試的。陽光爸爸來了以后，站在梯子下面，氣定神閑的鼓勵著孩子們向上爬，爬過去，并且告訴孩子們應該用什么方法爬過去，手、腳、眼睛身體姿勢都是有方法的。有一個爸爸還自己上去做了示范。孩子們在爸爸的鼓勵和支持下手腳并用，摒心靜氣小心翼翼爬過，下來后都歡呼雀躍祝賀自己的成功。

在這個運動過程中，爸爸不僅幫助孩子們嘗試了高難度的過梯子游戲，還教會了孩子們在進行高難度運動游戲中自我保護的方法。

在幼兒園的運動活動中，爸爸能用自己的力量和勇敢探索的行為影響著孩子們對于運動的認知，能使孩子們更加喜愛運動，并知道在運動中如何保護自己。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.