楊思穎

一、單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明

在低中年段的《道德與法治》課程中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了家庭生活內(nèi)容。隨著學(xué)生年齡的增長、自主意識(shí)的增強(qiáng)和心理的變化，他們會(huì)在家庭生活中遇到新問題、新困惑，這就需要提升其對(duì)家庭生活的認(rèn)識(shí)，使其能在遇事時(shí)從多角度思考，用心理解和體會(huì)家人以不同方法表達(dá)對(duì)自己的愛。

本單元的編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中主題二“我的家庭生活”第5條“知道家庭成員之間應(yīng)該相互溝通和諒解，學(xué)習(xí)化解家庭成員之間矛盾的方法”。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、生活實(shí)際和成長需求，教材特別設(shè)置了本單元的教育主題，根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)和生活實(shí)際，教材對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容有一定的拓展。本單元共三課，以“加強(qiáng)溝通，與父母相互理解”“共擔(dān)家庭責(zé)任，共建美好家庭”“探尋、傳承家風(fēng)”為邏輯主線。

二、單元目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)

1. 引導(dǎo)學(xué)生正視自己成長過程中的變化。了解長輩的想法，理解長輩的良苦用心，懂得化解家庭矛盾的前提是溝通，學(xué)習(xí)與家長積極、主動(dòng)溝通的方法。

2. 引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的角色，從家庭福利的享受者轉(zhuǎn)化為家庭責(zé)任的承擔(dān)者和美好家庭的創(chuàng)造者，并在這個(gè)角色轉(zhuǎn)變過程中，真正實(shí)現(xiàn)與父母平等相處。

3. 引導(dǎo)學(xué)生從更廣闊的層面理解“家風(fēng)”的含義。從縱向來看，傳承家風(fēng)可以將優(yōu)秀的精神文化延綿下去;從橫向來看，弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)可以塑造良好的社會(huì)風(fēng)氣。

三、單元整體教學(xué)思路（見下圖）

四、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

“我們一家人”是部編版《道德與法治》五年級(jí)下冊第一個(gè)單元，由“讀懂彼此的心”“讓我們的家更美好”和“弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)”三課組成。本單元從學(xué)生家庭生活出發(fā)，通過討論交流、方法體驗(yàn)、調(diào)查采訪、故事分享等多樣、開放的活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重理解，提高學(xué)生民主、責(zé)任意識(shí)，以及傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。

（二）學(xué)情分析

大多數(shù)五年級(jí)學(xué)生在家庭生活中懂規(guī)矩、守規(guī)矩，能較好地遵守家規(guī)家訓(xùn)，但是關(guān)于家風(fēng)對(duì)自身成長有何作用，傳承和踐行優(yōu)秀家風(fēng)對(duì)社會(huì)風(fēng)氣有何意義等問題，學(xué)生并不能全面理解。隨著時(shí)代發(fā)展和變遷，家風(fēng)需要與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)調(diào)整，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不知是變化還是守舊的疑惑。通過引導(dǎo)學(xué)生理解優(yōu)秀家風(fēng)的作用及其更深的含義，從提高他們主動(dòng)踐行優(yōu)秀家風(fēng)的意識(shí)，為學(xué)生的行為提供正面指引，向社會(huì)傳播正能量。

（三）目標(biāo)確定

“引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究?！笔切抡n標(biāo)的核心理念。牢牢把握課程核心理念，緊扣課程目標(biāo)和單元目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)情，本課教學(xué)運(yùn)用情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法的策略，采取小組合作的學(xué)習(xí)方法，一步步引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀家風(fēng)，懂得優(yōu)秀家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)良好風(fēng)氣形成的作用，樹立主動(dòng)踐行優(yōu)秀家風(fēng)的意識(shí)，力圖讓學(xué)生從自身和小事做起，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)。

（四）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1. 通過交流自己家的家風(fēng)及其背后的故事，體會(huì)優(yōu)秀家風(fēng)發(fā)揮著凝聚感情、涵養(yǎng)德行、砥礪成才的作用。

2. 學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，理解優(yōu)秀家風(fēng)引領(lǐng)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。

3. 初步樹立自身做起，從小事做起，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)的意識(shí)，傳遞正能量。

（五）學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1. 故事導(dǎo)入，感知優(yōu)秀家風(fēng)

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把握教材設(shè)計(jì)的意圖，作為課堂導(dǎo)入，教師用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫幫助學(xué)生了解家風(fēng)的含義，通過讓學(xué)生思考問題產(chǎn)生對(duì)優(yōu)秀家風(fēng)的感悟，以小結(jié)引出本課主題，使學(xué)生易于理解和接受。

師：歷史上，凡是有優(yōu)秀家風(fēng)的家族都制定了較強(qiáng)的道德規(guī)范。上課前，我們先看視頻。

播放動(dòng)畫《耕讀傳家》。

提問：太爺爺家的家風(fēng)是什么？

小結(jié)：優(yōu)秀家風(fēng)是一種無形無言的教育力量，潛移默化地影響著我們，這節(jié)課我們繼續(xù)圍繞“優(yōu)秀家風(fēng)”的話題展開活動(dòng)。

學(xué)生能根據(jù)視頻內(nèi)容發(fā)現(xiàn)好家風(fēng)的內(nèi)涵，挖掘整合多元素的資源，結(jié)合所歷所思所感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟，發(fā)展道德思維品質(zhì)。

2. 交流故事，體會(huì)家風(fēng)價(jià)值

本環(huán)節(jié)交流學(xué)生訪談的優(yōu)秀家風(fēng)背后的故事，通過提煉關(guān)鍵詞，逐步明確優(yōu)秀家風(fēng)在個(gè)人成長中的作用。從身邊的優(yōu)秀家風(fēng)中尋找靈感，完善自己家的家風(fēng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確并建設(shè)自己家的優(yōu)秀家風(fēng)，為傳承優(yōu)秀家風(fēng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

過渡語：上一節(jié)課，我們了解了名人名士的家風(fēng)家訓(xùn)，其實(shí)不僅是名人，普通人也有自己的家風(fēng)。課前老師采訪了兩位和你們年齡相仿的同學(xué)，我們一起來看看他們的家風(fēng)故事。

視頻：我的家風(fēng)故事。

過渡語：看了視頻，相信你也有一些感悟，那么在你的家中，家規(guī)家訓(xùn)對(duì)你有怎樣的影響？父母的哪些言行又讓你記在心中，受到影響？請(qǐng)同學(xué)拿出你們的家風(fēng)卡，按要求進(jìn)行小組討論。

活動(dòng)一：家風(fēng)故事交流會(huì)

（1）課件出示討論小貼士：

a. 小組成員分享自己家的家規(guī)家訓(xùn)和家風(fēng)故事。

b. 思考：你家的家風(fēng)對(duì)你影響最大的方面是什么？提取我的家風(fēng)故事關(guān)鍵詞寫在卡片上。

c. 推選一名代表進(jìn)行分享。

（2）學(xué)生匯報(bào)

預(yù)設(shè)：

a. 凝聚情感（關(guān)鍵詞：出門說再見、進(jìn)門后問好、吃飯長輩先入座、互相遷就……）

相機(jī)追問：這些優(yōu)良家風(fēng)，對(duì)你的成長有怎樣的影響？或?qū)δ愕纳睢W(xué)習(xí)帶來怎樣的啟發(fā)？

相機(jī)小結(jié)：傳承優(yōu)秀家風(fēng)，讓我們的家一代代感情更加親密，家庭氛圍更加和諧溫馨。優(yōu)秀家風(fēng)凝聚情感。（板書：凝聚情感）

b. 涵養(yǎng)德行（關(guān)鍵詞：愛國、尊敬長輩、熱心助人、善良、仁愛之心、樂觀積極、堅(jiān)持不懈、勤學(xué)、勇敢……）

相機(jī)追問：從這幾位同學(xué)的分享的關(guān)鍵詞中，你感受到家風(fēng)對(duì)我們有什么作用？

相機(jī)小結(jié)：同學(xué)們分享的家風(fēng)故事，感動(dòng)著我們每一個(gè)人，在他們……的言行里，我們感受到的不僅是優(yōu)秀家風(fēng)在傳承，更是美好的德行在我們生活中的展現(xiàn)。優(yōu)秀家風(fēng)涵養(yǎng)德行。（板書：涵養(yǎng)德行）

c. 砥礪成才（關(guān)鍵詞：心胸寬廣、理解寬容……）

相機(jī)補(bǔ)充：我們可以借助書本中的這個(gè)詞表達(dá)家風(fēng)對(duì)你成長的影響：砥礪成才。（板書：砥礪成才）

d. 小結(jié)

優(yōu)秀家風(fēng)影響家里每個(gè)人，激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。無論是凝聚感情、涵養(yǎng)德行，還是砥礪成才，都是優(yōu)秀家風(fēng)對(duì)我們個(gè)人成才方方面面的影響。優(yōu)秀家風(fēng)是一種無形的力量，塑造著我們的人格。

（3）反思提升，完善家風(fēng)

a. 談話：聽了同學(xué)們的家風(fēng)故事，你有什么收獲與啟發(fā)嗎？

b. 獨(dú)立思考，全班匯報(bào)。

（4）教師小結(jié)

同學(xué)們從別人的家風(fēng)故事中獲得了很多啟發(fā)。如果我們都能夠不斷完善自己的家風(fēng)，用優(yōu)秀家風(fēng)鞭策自己，那么我們都將會(huì)更好地成長，我們的家將會(huì)更加美好幸福。

學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言地表達(dá)自己的訪談內(nèi)容，從自身更加深刻地內(nèi)化優(yōu)秀家風(fēng)的內(nèi)涵，為做優(yōu)秀家風(fēng)的傳承者和踐行者打下基礎(chǔ)。

3. 探討提升，共建社會(huì)良風(fēng)

本環(huán)節(jié)探尋了自己家的家風(fēng)、身邊的優(yōu)秀家風(fēng)，進(jìn)而加深對(duì)于優(yōu)秀家風(fēng)的思考，感悟到優(yōu)秀家風(fēng)對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的作用，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)二：社會(huì)良風(fēng)齊共建

（1）開展“傳承家風(fēng)，我能……”交流活動(dòng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家風(fēng)傳承體現(xiàn)于日常生活的一言一行、一舉一動(dòng)中，傳承優(yōu)秀家風(fēng)可以提升自己、傳播正能量。

（3）提問：如果每個(gè)人都傳承自己的優(yōu)秀家風(fēng)，家家都有好家風(fēng)，我們的社會(huì)就會(huì)怎樣？

（4）小組討論交流并匯報(bào)。

（5）小結(jié)：優(yōu)秀家風(fēng)影響著我們成長，凝聚著全家人的情感，涵養(yǎng)著我們的德與行，激勵(lì)我們成才。優(yōu)秀家風(fēng)促進(jìn)社會(huì)好風(fēng)氣的形成。

學(xué)生對(duì)弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)方法進(jìn)行討論交流，小組成員相互發(fā)表自己的想法，進(jìn)行交流分享，推選小組代表進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，其他小組及其成員進(jìn)行交流補(bǔ)充。

讓學(xué)生參與小組合作，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分享，使教學(xué)過程成為學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)的過程。這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生辨別、分析，無形中讓學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

4. 創(chuàng)意宣傳，弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)

本環(huán)節(jié)通過思辨，學(xué)生進(jìn)一步明確傳承家風(fēng)有各種各樣的形式，無論是以寫家書還是其他形式傳承家風(fēng)，只要優(yōu)秀家風(fēng)的內(nèi)涵不變，都是可以的?！坝^點(diǎn)對(duì)對(duì)碰”這個(gè)小環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在思辨中提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新傳承優(yōu)秀家風(fēng)的方式。

過渡：了解了班上學(xué)生的優(yōu)秀家風(fēng)故事，感悟到傳承優(yōu)秀家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長、社會(huì)風(fēng)氣有著重要作用。那么大家都有哪些形式宣傳我們的優(yōu)秀家風(fēng)呢？

活動(dòng)三：創(chuàng)意宣傳好家風(fēng)

（1）提問：你都有哪些形式宣傳我們的優(yōu)秀家風(fēng)呢？

適時(shí)追問：你還有哪些宣傳優(yōu)秀家風(fēng)的好創(chuàng)意？

（2）小組討論：有人說寫家書這種形式落伍了，你支持寫家書傳家風(fēng)嗎？

（3）小小辯論賽

a. 講解思辨主題和形式：對(duì)于“家書”這一形式不同同學(xué)有不同看法，你的觀點(diǎn)是什么？

b. 自選立場：支持、中立、反對(duì)三種立場中選取其中一位作為代表。

c. 各立場代表闡述觀點(diǎn)并說明理由，圍繞主題進(jìn)行辯論。學(xué)生可堅(jiān)持或重選立場，說清自己堅(jiān)持或改變立場的理由。

小結(jié)：雖然家風(fēng)傳承的形式變了，而家風(fēng)的內(nèi)涵卻沒有變。無論時(shí)間如何發(fā)展，優(yōu)秀家風(fēng)的內(nèi)涵沒有變，家風(fēng)傳承的方式可以創(chuàng)新。

組織學(xué)生以展示匯報(bào)的形式，讓學(xué)生參與小組合作，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中自我判斷，自我內(nèi)化。

5. 總結(jié)深化，堅(jiān)定踐行決心

通過家信表達(dá)優(yōu)秀家風(fēng)對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)作用的理解，以及傳承優(yōu)秀家風(fēng)的意愿和具體做法?？偨Y(jié)提升認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承優(yōu)秀家風(fēng)的意愿，堅(jiān)定踐行優(yōu)秀家風(fēng)的決心。

（1）完善一封家書，布置小任務(wù)：請(qǐng)你完善家信，寫出傳承優(yōu)秀家風(fēng)的想法及具體應(yīng)該怎么樣做等內(nèi)容。

（2）布置作業(yè)：未完成的同學(xué)將家書完成后回家與父母分享。

（3）小結(jié)：這些家書表達(dá)著我們對(duì)優(yōu)秀家風(fēng)的踐行與諾言，見證著我們每一個(gè)家庭美好生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓我們從自己做起，從小事做起，將優(yōu)秀家風(fēng)代代相傳。（板書：代代傳）

通過寫一封家書繼續(xù)從思想上深化學(xué)生對(duì)優(yōu)秀家風(fēng)內(nèi)涵的認(rèn)同和重視，升華了學(xué)生對(duì)優(yōu)秀家風(fēng)的肯定和贊美之情，激發(fā)學(xué)生做優(yōu)秀家風(fēng)的踐行者和傳承者。真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感交融、實(shí)效與趣味共生，有效地提高學(xué)生的反思能力，獲得成長體驗(yàn)。

（六）作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

完善一封家書，和家人分享

（七）教學(xué)反思

本課從視頻入手，學(xué)生從視頻介紹的概念中思考分析，提升認(rèn)知，從而理解家風(fēng)的概念，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。從生活中的素材聯(lián)系生活實(shí)際，由真實(shí)感受喚起直接體驗(yàn)，有利于交流中感受要探究的內(nèi)容。課中筆者創(chuàng)設(shè)多種情境活動(dòng)，能啟發(fā)學(xué)生思想與實(shí)際進(jìn)行碰撞，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中形成弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)的道德情操，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

本課的不足之處：1. 課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致在匯報(bào)時(shí)較少學(xué)生舉手發(fā)言;2. 教師在課堂上對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)關(guān)注不夠，應(yīng)該適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥，及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生才能理解得更準(zhǔn)確。