吳海換

廣東省機(jī)械技師學(xué)院 廣東 廣州 510450

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的不斷深入,給跨境電商專(zhuān)業(yè)帶來(lái)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也帶來(lái)沖擊?？缇畴娚堂鎸儆谛屡d產(chǎn)業(yè),因此在人才培養(yǎng)工作中存在著不足的地方,包括教學(xué)方式,教學(xué)手段以及教學(xué)理念等方面都與實(shí)際的情況有所偏差,實(shí)現(xiàn)不了最理想化的教學(xué)效果。為了提高跨境電商專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)用性與有效性,讓學(xué)生更加符合市場(chǎng)就業(yè)的需求,就要將跨境電商與時(shí)代以及市場(chǎng)緊密聯(lián)系,為學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí),也要提高學(xué)生的實(shí)踐能力,從而增強(qiáng)對(duì)崗位的適應(yīng)性,提升學(xué)生的綜合能力。

一、崗課證總體概述

崗課證主要指的是為了應(yīng)對(duì)高技能人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn),通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)引進(jìn)多方面的育人理念,優(yōu)化高技能人才培養(yǎng)的模式,在教學(xué)的工作中,側(cè)重于將崗位、課程以及技能證書(shū)三者結(jié)合起來(lái),推動(dòng)崗位與課程的融合與對(duì)接,為市場(chǎng)的發(fā)展推出“四位一體”的育人模式。其中在跨境電商專(zhuān)業(yè)的融合教學(xué)中,主要體現(xiàn)在聯(lián)合教學(xué)或者校企合作的方式上,邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的人員來(lái)構(gòu)建產(chǎn)業(yè)化基地與產(chǎn)業(yè)園,為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái),創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)與人才培養(yǎng)的機(jī)制來(lái)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及綜合素質(zhì)進(jìn)行全方面多元化的培養(yǎng),根據(jù)不同崗位的需求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)工作,從而增強(qiáng)學(xué)生在市場(chǎng)中的剛需性。

二、跨境電商專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)課程內(nèi)容不先進(jìn)

眾所周知,新知識(shí)與教材是有時(shí)間差的,在傳統(tǒng)的跨境電商專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中,部分學(xué)校仍然完全使用教材的課程內(nèi)容,沒(méi)有針對(duì)學(xué)生以及市場(chǎng)的需求來(lái)有計(jì)劃地安排教學(xué)的內(nèi)容,合理地引進(jìn)先進(jìn)的理論來(lái)豐富課程的知識(shí)結(jié)構(gòu),導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中知識(shí)體系沒(méi)有得到及時(shí)的更新與完善,一定程度上會(huì)出現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容與市場(chǎng)發(fā)展脫節(jié)的情況,降低了跨境電商專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效率。因此為了提高跨境電商專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量,就要有針對(duì)性地開(kāi)展動(dòng)態(tài)化的跨境電商專(zhuān)業(yè)教學(xué),利用崗課證的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高學(xué)生與市場(chǎng)的銜接性。

(二)課程安排不合理

一個(gè)合理的課程安排,能夠更快地推進(jìn)跨境電商專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)度,實(shí)現(xiàn)跨境電商專(zhuān)業(yè)的課程目標(biāo)。如果沒(méi)有合理的規(guī)劃跨境電商專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間模式以及教學(xué)方式,就容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)的地位。為了提高跨境電商專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的有序性與高效性,必須根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展,結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的因素來(lái)調(diào)整課程的計(jì)劃,為跨境電商專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提供基礎(chǔ)性的保障。

(三)師資力量不足

為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,響應(yīng)國(guó)家對(duì)跨境電商專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求,教師要貫徹終身學(xué)習(xí)的理念,完善與提升自身的知識(shí)體系與能力,從而能夠?qū)⒄n程技能與崗位有效地結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)對(duì)跨境電商專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)改革與實(shí)踐的能力,滿足產(chǎn)教融合的發(fā)展要求,讓學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)成為技能型人才,避免在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)無(wú)效教學(xué)、生硬教學(xué)等問(wèn)題,提高學(xué)?？缇畴娚虒?zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

三、崗課證融合跨境電商專(zhuān)業(yè)教學(xué)的必要性

(一)市場(chǎng)發(fā)展的需要

目前,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,對(duì)跨境電商專(zhuān)業(yè)的要求越來(lái)越高。尤其是作為一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè),在發(fā)展的過(guò)程中還存在著一定的困難,因此,為了更好地應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)的沖擊,就要利用崗課證來(lái)提高教學(xué)的能力,教師與企業(yè)專(zhuān)家、技能專(zhuān)家等共同探討課程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的體系,從而對(duì)人才培養(yǎng)的知識(shí)與技能目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì),進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,滿足崗位發(fā)展的目標(biāo),讓跨境電商在市場(chǎng)中的發(fā)展更加穩(wěn)定,在專(zhuān)業(yè)型技能人才的推動(dòng)下更加高效。

(二)人才培養(yǎng)的需要

面對(duì)著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),為了提高核心競(jìng)爭(zhēng)力,在人才培養(yǎng)的工作上既要提高人才的職業(yè)素養(yǎng),也要提高人才的專(zhuān)業(yè)能力,才能夠更好地服務(wù)于行業(yè)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)工作。為了應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)工作的挑戰(zhàn),將崗課證的模式引入到跨境電商專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中,通過(guò)線上線下校企融合的一體化教學(xué)模式來(lái)進(jìn)一步落實(shí)跨境電商專(zhuān)業(yè)教學(xué)的開(kāi)展,讓學(xué)生以及教師能夠在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,更好地實(shí)現(xiàn)自我的完善與自我的提升工作,更好地推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)崗位上的自我價(jià)值。

四、基于崗課證融合背景下跨境電商專(zhuān)業(yè)的教學(xué)探討

(一)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)

為了提高跨境電商學(xué)生的就業(yè)能力,讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)崗位的需要,就要優(yōu)化跨境電商專(zhuān)業(yè)教學(xué)的課程設(shè)計(jì),將課程與崗位進(jìn)行深度的融合,從而推動(dòng)課程能夠發(fā)揮相應(yīng)的效果。如果跨境電商專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)展環(huán)節(jié)中,沒(méi)有一個(gè)合理的規(guī)劃與安排,那么就無(wú)法確保課程教學(xué)的有效性。尤其是面對(duì)教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)問(wèn)題,教師無(wú)法及時(shí)地應(yīng)對(duì),從而產(chǎn)生負(fù)面影響。因此,為了提高跨境商務(wù)教學(xué)的質(zhì)量,就要基于學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律來(lái)優(yōu)化跨境電商專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)工作,深入挖掘?qū)嵺`的資源,為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如以崗位能力培養(yǎng)為核心來(lái)構(gòu)建課程內(nèi)容的體系。首先可以通過(guò)對(duì)市場(chǎng)崗位的調(diào)研工作以及能力方面的分析來(lái)確定跨境商務(wù)人才培養(yǎng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。包括崗位的技能,綜合素質(zhì),職業(yè)素養(yǎng)等各個(gè)方面來(lái)進(jìn)行模塊化的整理,讓學(xué)生可以從各個(gè)模塊中了解跨境商務(wù)所需要的知識(shí)與技能,推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。其次可以以學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)來(lái)深化跨境電商教學(xué)方式的改革。通過(guò)開(kāi)展跨境電商技能比賽,積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與到競(jìng)賽活動(dòng)中,在知識(shí)競(jìng)賽中提高自身學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也能夠提高跨境電商的知識(shí)儲(chǔ)備與專(zhuān)業(yè)能力。如何讓學(xué)生能夠更好地把握住鍛煉的機(jī)會(huì),正常的發(fā)揮自身的技能,還需要組織專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師來(lái)為學(xué)生的技能進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo),幫助學(xué)生補(bǔ)充跨境電商專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面的重點(diǎn)與難點(diǎn),從而為學(xué)生的技能培訓(xùn)工作提供足夠的支持,并為優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的技能證書(shū),或者鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)要求去考取相應(yīng)的技能證書(shū),滿足市場(chǎng)對(duì)人才技能的需求,提高在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)在對(duì)于崗位課程的開(kāi)發(fā)上,教師首先要對(duì)市場(chǎng)中崗位的內(nèi)容進(jìn)行深入地了解,再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣來(lái)調(diào)整和落實(shí)相應(yīng)的教學(xué)工作,為跨境專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃與安排,明確人才培養(yǎng)的階段性目標(biāo)以及整體目標(biāo)。最后可以以實(shí)現(xiàn)一體化的跨境電商的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。通過(guò)一體化教學(xué)的方式來(lái)明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,讓跨境電商專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的權(quán)利交到學(xué)生手上,提高學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的能力,并結(jié)合教師的指導(dǎo)來(lái)將所學(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際的情況中。因?yàn)樵诳缇畴娚痰膶W(xué)習(xí)中,學(xué)生不僅要了解電商產(chǎn)業(yè)方面的知識(shí),也要了解跨境行業(yè)的知識(shí),在雙向的學(xué)習(xí)要求下會(huì)給學(xué)生帶來(lái)疲倦迷茫的情緒,因此教師要充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色,本著學(xué)以致用的原則,將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)力。為了保證跨境電商專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的工作質(zhì)量,還要加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的力量。要基于崗課證的背景下,來(lái)對(duì)跨境電商專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的教師提出更高的要求,打造雙師雙能型的跨境電商教學(xué)隊(duì)伍,通過(guò)內(nèi)部培養(yǎng)外部引進(jìn)的方式來(lái)改善教師的結(jié)構(gòu),鼓勵(lì)教師深入企業(yè)調(diào)研,做好教師的素質(zhì)技能等各個(gè)方面的建設(shè)工作,讓教師能夠在培訓(xùn)中提高專(zhuān)業(yè)水平,積累足夠的實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),敢于跨界學(xué)習(xí)新的知識(shí),從而對(duì)跨境電商的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新與改革,在強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)力量中來(lái)提高學(xué)生的各方面的水平 為學(xué)生在市場(chǎng)中的就業(yè)提供導(dǎo)向作用與支持作用[3]。

(二)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,對(duì)于市場(chǎng)來(lái)說(shuō)既是一場(chǎng)機(jī)遇,也是一場(chǎng)挑戰(zhàn)。因?yàn)橹挥凶プ〗?jīng)濟(jì)的變化,市場(chǎng)才得以順勢(shì)而為,及時(shí)調(diào)整運(yùn)行的體系,通過(guò)人才來(lái)保障經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定運(yùn)行。同時(shí),為了更好地滿足時(shí)代與市場(chǎng)的需求,傳統(tǒng)的培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)不能夠滿足跨境電商行業(yè)學(xué)生的教學(xué)工作,因此需要不斷的創(chuàng)新升級(jí),將教學(xué)技能與考證密切銜接起來(lái),從而讓課程的標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)的要求更加符合,提高學(xué)生在市場(chǎng)就業(yè)中的綜合能力。正因?yàn)閸徴n證的融合教學(xué)模式,能夠一定程度上讓學(xué)生在跨境電商的學(xué)習(xí)中能夠了解到未來(lái)發(fā)展的方向與效果,因此可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情,有效地提升學(xué)生的崗位工作能力,得到市場(chǎng)的認(rèn)可。

例如創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制,以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行為引導(dǎo)來(lái)實(shí)施課綱制的融合教學(xué)模式。首先要以各崗位的理念為導(dǎo)向,將跨境電商人才培養(yǎng)的機(jī)制進(jìn)行項(xiàng)目化,讓課程的結(jié)構(gòu)由學(xué)科制變?yōu)閸徫蝗蝿?wù)制,從而滿足跨境電商專(zhuān)業(yè)崗位能力的要求。因?yàn)樵诋?dāng)今市場(chǎng)中,企業(yè)更加看重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及技能水平,確保學(xué)生能夠在崗位上有一定的操作能力和處理能力,因此實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)也成了跨境電商教學(xué)中的重要工作。要按照跨境電商職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)為參照來(lái)引導(dǎo)學(xué)生考取相應(yīng)的崗位能力證書(shū),安排相應(yīng)的培訓(xùn)課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力,應(yīng)變能力,語(yǔ)言表達(dá)能力等,讓學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)中對(duì)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行學(xué)以致用,從而達(dá)到跨境電商專(zhuān)業(yè)人才所具備的資質(zhì)[2]。其次可以加大對(duì)跨境電商人才培養(yǎng)機(jī)制的保障力度,加強(qiáng)與優(yōu)秀企業(yè)的合作,以國(guó)際市場(chǎng)力為導(dǎo)向來(lái)拉近與先進(jìn)企業(yè)的差距。因?yàn)閸徴n證作為增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)性的載體,可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,因此學(xué)校可以根據(jù)課程教學(xué)體系的實(shí)施來(lái)建設(shè)跨境電商的實(shí)訓(xùn)基地,開(kāi)展線上線下的個(gè)性化教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展期間,要加大資金與人員的投入,為崗位實(shí)踐的工作提供足夠的發(fā)展資金,盡可能地為每一個(gè)學(xué)生都提供相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì),進(jìn)而提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。在對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的培養(yǎng)環(huán)境中要對(duì)設(shè)備環(huán)境等方面一一落實(shí)好基礎(chǔ)性要求,為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),從而確保學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)基地中自我提高,鍛煉自己各方面的能力,提高職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。同時(shí)由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,在學(xué)習(xí)的進(jìn)度上與效果上無(wú)法保持一致,因此可以根據(jù)跨境電商的教學(xué)目標(biāo)來(lái)打造優(yōu)質(zhì)的混合式課程,打破時(shí)間與空間上的限制。利用信息教學(xué)的手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)跨境電商完成教學(xué)環(huán)節(jié)的工作,幫助學(xué)生克服跨境電商學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),理解跨境電商學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)而提高課程教學(xué)的效率和水平,在雙向乃至多向的互動(dòng)與分享中來(lái)提高學(xué)生的獲得感。

(三)加強(qiáng)教學(xué)效果反饋

在崗課證融合背景下,評(píng)價(jià)與反饋工作是加強(qiáng)跨境電商專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),能夠?qū)缇畴娚虒?zhuān)業(yè)的改革進(jìn)行一個(gè)全方位的評(píng)估,從而確?？缇畴娚棠軌蛟趰徴n證的融合下,發(fā)揮更大的效果。因?yàn)榭缇畴娚套鳛樾屡d的產(chǎn)業(yè),離不開(kāi)時(shí)代的要求。因此既要響應(yīng)市場(chǎng)對(duì)跨境電商人才培養(yǎng)的號(hào)召,對(duì)接好區(qū)域的企業(yè)崗位,也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的形式來(lái)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在這一過(guò)程中,教師必須明確以人為本的理念,重視教學(xué)的過(guò)程,了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與習(xí)慣,進(jìn)而改變?cè)u(píng)價(jià)的方法,用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生,才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿2]。

例如可以結(jié)合多個(gè)方面來(lái)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的工作進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí),讓教學(xué)反饋的環(huán)節(jié)更加具備科學(xué)性與發(fā)展性?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)崗位要求的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)了解學(xué)生對(duì)跨境電商知識(shí)和技能的掌握情況,并及時(shí)地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。同時(shí)教師要嚴(yán)格地制定評(píng)價(jià)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),綜合多個(gè)方面的教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行具體的探討與分析,從而讓學(xué)生能夠在反饋的過(guò)程中鞏固好專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)也能夠讓教師了解到在跨境電商教學(xué)工作中存在的不足,拓展教學(xué)上的思維,了解到崗課證對(duì)跨境電商教學(xué)的重要性。最終為崗課證與跨境電商專(zhuān)業(yè)的融合教學(xué)建立保障機(jī)制來(lái)提升人才培養(yǎng)的效果,將崗課證的理論融入到跨境電商的多個(gè)層次的教學(xué)環(huán)節(jié)中,并作為教學(xué)效果反饋的一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生在示范性的作用下得以全方位的發(fā)展。

總之,在教育改革的背景下,需要明確崗課證模式對(duì)跨境電商專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用。通過(guò)校企之間的合作來(lái)緊跟時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化,把握時(shí)代發(fā)展的規(guī)律,進(jìn)而共同探索跨境電商人才培養(yǎng)的新方向。正因?yàn)閷?shí)踐是積累經(jīng)驗(yàn)與激發(fā)潛能的重要渠道,因此學(xué)校要為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái),提供鍛煉的機(jī)遇,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一體化的教學(xué),加強(qiáng)課程與崗位的深度融合,利用教學(xué)資源來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平,為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型人才。