都 巍

沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、就業(yè)指導(dǎo)中心 遼寧 沈陽(yáng) 110818

前言

當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代,人才在這當(dāng)中占據(jù)了絕大比例,對(duì)社會(huì)各行各業(yè)都有極大地推動(dòng)作用,而高校作為人才的主要培育基地,更是承擔(dān)的培育人才,為社會(huì)輸送人才的重任,但是針對(duì)目前的高校學(xué)生就業(yè)工作情況來(lái)看,學(xué)生整體的就業(yè)效率較低,而造成這以現(xiàn)象無(wú)外乎有以下五種問(wèn)題缺乏全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系;宣傳力度不夠指導(dǎo)形式單一;缺乏專業(yè)就業(yè)工作指導(dǎo)隊(duì)伍;學(xué)生擇業(yè)觀人才市場(chǎng)需求錯(cuò)位;專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不符。從問(wèn)題入手,深入了解造成問(wèn)題的主要原因,并根據(jù)原因制定相應(yīng)的解決對(duì)策,提高高校學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)水平,滿足高校學(xué)生就業(yè)需求,從根本上解決高校學(xué)生就業(yè)難,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大的問(wèn)題,本文主要針對(duì)新時(shí)期高校學(xué)生就業(yè)工作當(dāng)中存在的問(wèn)題以及解決對(duì)策展開(kāi)相關(guān)的研究與討論。

1 新時(shí)期高校學(xué)生就業(yè)工作當(dāng)中存在的問(wèn)題

1.1 缺乏全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系

針對(duì)目前的新時(shí)期高校學(xué)生就業(yè)工作當(dāng)中存在的問(wèn)題來(lái)看,缺乏全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系作為其中存在的主要問(wèn)題之一對(duì)學(xué)生整體的就業(yè)效率有著至關(guān)重要的影響,通過(guò)對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行深入分析,可以發(fā)現(xiàn)缺乏全程化的糾結(jié)指導(dǎo)體系主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面當(dāng)中分別是:1.關(guān)于學(xué)生的素質(zhì)與能力問(wèn)題。當(dāng)前的教育當(dāng)中,由于受到傳統(tǒng)的教育觀念的影響,導(dǎo)致教師過(guò)于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)而并非是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展下,更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育,重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),但是當(dāng)前的高校教育當(dāng)中,德育教育課程以及相關(guān)課程所占比例較低,學(xué)生參與度不夠,致學(xué)生對(duì)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足。學(xué)生的綜合素質(zhì)包括職業(yè)道德、協(xié)同合作精神、法律意識(shí)、道德意識(shí)、愛(ài)國(guó)精神等等。2.學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作制度落后,學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)指導(dǎo)工作有著本質(zhì)上的不同,但是由于對(duì)象一致,導(dǎo)致在實(shí)際的工作展開(kāi)過(guò)程中,存在著一定的重復(fù)現(xiàn)象。正是由于這一因素,導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作通常由學(xué)生的輔導(dǎo)教師進(jìn)行展開(kāi)?？墒嵌咧g有著本質(zhì)上的不同,專業(yè)輔導(dǎo)教師很難滿足學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上的一些需求。

1.2 宣傳力度不夠指導(dǎo)形式單一

宣傳力度不夠,指導(dǎo)形式過(guò)于單一,也是目前新時(shí)期下高校學(xué)生就業(yè)工作當(dāng)中存在的主要問(wèn)題?，F(xiàn)如今的社會(huì)正處于穩(wěn)健發(fā)展階段,社會(huì)的變化可謂日新月異,社會(huì)各行各業(yè)以及各個(gè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生的需求也在一定程度上有所轉(zhuǎn)變,而只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,加大宣傳力度,加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)才能更好的幫助學(xué)生解決新時(shí)期下就業(yè)難的問(wèn)題。而針對(duì)宣傳力度不夠,指導(dǎo)形式單一的問(wèn)題則主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面當(dāng)中:1.大多數(shù)高校都過(guò)于重視大學(xué)生就業(yè)政策的宣傳,而缺少學(xué)生就業(yè)觀念以及就業(yè)理論的教育。當(dāng)前階段的學(xué)生已經(jīng)具有初步的社會(huì)認(rèn)知,具有獨(dú)當(dāng)一面的能力,但是學(xué)生仍然不夠成熟,對(duì)社會(huì)就業(yè)也一知半解,贏了只有加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)理論上的學(xué)習(xí),才能更好的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)前景以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。紙上談兵終覺(jué)淺,欲知此事要躬行,通過(guò)在宣傳當(dāng)中重視就業(yè)政策的宣傳,無(wú)異于紙上談兵。2.指導(dǎo)形式也大多是由專業(yè)學(xué)者來(lái)校開(kāi)展講座,缺乏新意不說(shuō),講座內(nèi)容也脫離學(xué)生實(shí)際生活。3.資金不足,缺乏學(xué)生就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo),一切的教育如果缺乏實(shí)踐都無(wú)異于紙上談兵,通過(guò)建設(shè)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐基地,通過(guò)切身參與來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的理解。

1.3 缺乏專業(yè)就業(yè)工作指導(dǎo)隊(duì)伍

缺乏專業(yè)就業(yè)工作指導(dǎo)隊(duì)伍也是目前高校學(xué)生就業(yè)工作當(dāng)中不容小覷的關(guān)鍵問(wèn)題,在上述當(dāng)中也曾指出現(xiàn)在高校教育當(dāng)中學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作主要以學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)教師來(lái)進(jìn)行完成,一方面由于專業(yè)輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)之間有著本質(zhì)上的區(qū)別,使得專業(yè)輔導(dǎo)教師很難滿足學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需求。從而造成學(xué)生就業(yè)工作效率較低,且存在就業(yè)方面的問(wèn)題。而另一方面則是由于高校缺乏對(duì)專業(yè)就業(yè)工作指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè),或者對(duì)專業(yè)就業(yè)工作指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)不夠重視,總之學(xué)生缺乏專業(yè)的就業(yè)工作指導(dǎo)。而造成這一問(wèn)題的主要原因歸根于第一,學(xué)校人才不足,缺乏專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人才。第二,校內(nèi)僅有的就業(yè)工作指導(dǎo)教師缺乏培訓(xùn),指導(dǎo)教師對(duì)現(xiàn)如今社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才的需求缺乏了解,很難針對(duì)學(xué)生展開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)工作。而且一些教師其自身就缺乏良好的就業(yè)體驗(yàn)。很難向?qū)W生傳遞就業(yè)經(jīng)驗(yàn),解決就業(yè)問(wèn)題。

1.4 學(xué)生擇業(yè)觀與人才市場(chǎng)需求錯(cuò)位

學(xué)生的擇業(yè)教育決定著學(xué)生的擇業(yè)觀,對(duì)于當(dāng)前的學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然已經(jīng)具備初步的認(rèn)知能力以及良好的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),但是學(xué)生的思想仍然不夠成熟,很容易受到外界社會(huì)的過(guò)多影響導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生諸多問(wèn)題,而這一問(wèn)題不僅關(guān)系到學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)與發(fā)展,更關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)心態(tài)以及就業(yè)情緒。在現(xiàn)如今的社會(huì)發(fā)展當(dāng)中,多元化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)使得學(xué)生能夠選擇從事的行業(yè)也非常多,不乏有投入少,回報(bào)高的職業(yè),但同樣也存在著諸多的職業(yè)危險(xiǎn),而學(xué)生不成熟的擇業(yè)觀很容易導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。就業(yè)的回報(bào)是與學(xué)生的努力付出有著密切的關(guān)系,而學(xué)生這種不成熟的心態(tài),使得學(xué)生在就業(yè)工作過(guò)程當(dāng)中只想獲得高昂的回報(bào),卻忽略了自身付出[1]。

1.5 專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不符學(xué)生就業(yè)率低

教育一直是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的核心,隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步,使得我國(guó)教育水平也在逐年遞增,高等院校數(shù)量也在逐年增加,學(xué)生能夠根據(jù)自身所需,根據(jù)自身的發(fā)展追求選擇所學(xué)的專業(yè),并促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展。但是在現(xiàn)如今的社會(huì)當(dāng)中,市場(chǎng)職業(yè)需求與高校所設(shè)立的專業(yè)存在著一定的錯(cuò)位現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在就業(yè)工作當(dāng)中并不能體現(xiàn)出其價(jià)值,造成學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起,從零學(xué)起,這極大的降低了學(xué)生整體的就業(yè)效率。而這一問(wèn)題主要從以下三個(gè)方面當(dāng)中有所體現(xiàn):1.根據(jù)市場(chǎng)實(shí)踐調(diào)查學(xué)生在就業(yè)工作過(guò)程當(dāng)中多從基層做起,學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)在就業(yè)當(dāng)中沒(méi)有體現(xiàn)。2.學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不夠合理,缺乏實(shí)際的市場(chǎng)需求調(diào)研。3.專業(yè)教學(xué)當(dāng)中理論教學(xué)過(guò)多,缺乏良好的實(shí)踐教學(xué)。

2 新時(shí)期高校學(xué)生就業(yè)工作當(dāng)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

2.1 建立健全全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系

為了更好的解決當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)工作當(dāng)中的問(wèn)題,還需要學(xué)校方面能夠?qū)Υ思右愿叨鹊闹匾?建立健全全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系。學(xué)生的就業(yè)工作是一個(gè)極為漫長(zhǎng)的過(guò)程,而并非一朝一夕之間既可以解決,通過(guò)建立健全全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系,跟蹤學(xué)生的實(shí)際就業(yè)工作情況,為學(xué)生解決就業(yè)工作當(dāng)中存在的實(shí)際問(wèn)題,滿足學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需求,從而更好的推動(dòng)學(xué)生就業(yè)發(fā)展。第一,將就業(yè)指導(dǎo)融入學(xué)生的專業(yè)教育活動(dòng)當(dāng)中,重視學(xué)生職業(yè)精神等綜合素質(zhì)的培養(yǎng),并在基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中結(jié)合專業(yè)教學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生解決日后就業(yè)工作當(dāng)中所存在的問(wèn)題,使就業(yè)指導(dǎo)能夠與教學(xué)活動(dòng)形成緊密結(jié)合關(guān)系。第二,采取雙導(dǎo)師制度,在校內(nèi)由專業(yè)輔導(dǎo)教師解決學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)從而產(chǎn)生的就業(yè)工作問(wèn)題。在校外有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師手把手引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì),完成就業(yè)工作。第三,積極轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念,重視學(xué)生全程化的就業(yè)指導(dǎo),而并非學(xué)生的就業(yè)過(guò)程以及就業(yè)結(jié)果,而是緊跟學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài),并適時(shí)提出幫助[2]。

2.2 加強(qiáng)資金投入豐富就業(yè)指導(dǎo)宣傳

高校需要加大就業(yè)宣傳力度,而并非是將就業(yè)工作宣傳局限于就業(yè)政策當(dāng)中,只剩得來(lái)終覺(jué)淺,欲知此事要躬行,一切的學(xué)習(xí)都需要與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生從實(shí)踐入手,切實(shí)的了解就業(yè),認(rèn)識(shí)的就業(yè)工作當(dāng)中可能會(huì)發(fā)生問(wèn)題,并以此為基礎(chǔ)豐富就業(yè)指導(dǎo)形式,以多元化的就業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生更加深刻的理解就業(yè)工作,從而強(qiáng)化學(xué)校就業(yè)工作指導(dǎo)水平。首先針對(duì)于就業(yè)宣傳工作來(lái)說(shuō),第一,需要教師能夠加強(qiáng)就業(yè)政策宣傳,讓學(xué)生能夠更加深刻的了解當(dāng)前新時(shí)期下大學(xué)生的相關(guān)就業(yè)政策,幫助學(xué)生明確就業(yè)思路,以國(guó)家和政府的力量幫助學(xué)生初步的解決就業(yè)當(dāng)中存在的困難。第二,加強(qiáng)職業(yè)宣傳,職業(yè)不分高低貴賤,三百六十行,行行出狀元,每一位恪守本職兢兢業(yè)業(yè)的工作者都值得敬仰,借此來(lái)展開(kāi)就業(yè)教育,使學(xué)生能夠初步的具有正確的就業(yè)觀念,能夠正確認(rèn)識(shí)到自身的職業(yè)發(fā)展。其次,針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)形式來(lái)說(shuō),可以通過(guò)加大資金的投入來(lái)建設(shè)就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,讓學(xué)生利用自身的碎片化時(shí)間利用就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地展開(kāi)就業(yè)體驗(yàn),將實(shí)踐與就業(yè)理論教育相結(jié)合,從實(shí)踐當(dāng)中解決學(xué)生的就業(yè)工作問(wèn)題。

2.3 組建專業(yè)就業(yè)工作指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

首先,通過(guò)完善對(duì)專業(yè)人才的保障制度來(lái)加大人才的吸引力度,使專業(yè)的就業(yè)工作指導(dǎo)人才能夠加入到學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中,并以此為基礎(chǔ)組建專業(yè)的就業(yè)工作指導(dǎo)隊(duì)伍。其次,在人才充足的前提下,積極展開(kāi)專業(yè)培訓(xùn),針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)展開(kāi)專業(yè)的就業(yè)工作培訓(xùn)內(nèi)容,提高就業(yè)工作指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)性。其次,積極拓展培訓(xùn)資源,加強(qiáng)規(guī)格高校之間的協(xié)同合作,共同針對(duì)學(xué)生的就業(yè)工作問(wèn)題展開(kāi)相關(guān)的教研活動(dòng),并充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)資源共享,打破高校之間學(xué)校以及距離的束縛,豐富培訓(xùn)資源內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)人員自身的實(shí)際情況制定更加具有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容,并積極鼓勵(lì)就業(yè)指導(dǎo)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí),在原有基礎(chǔ)上提升自身就業(yè)工作指導(dǎo)水平。最后加強(qiáng)與優(yōu)秀企業(yè)之間的協(xié)同合作,以優(yōu)秀員工為首加入的高校就業(yè)工作指導(dǎo)隊(duì)伍當(dāng)中[3]。

2.4 加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研明確市場(chǎng)實(shí)際需求

當(dāng)今社會(huì)的人才市場(chǎng)需求在于人才自身的綜合素養(yǎng),通過(guò)不斷的發(fā)展自身的專業(yè)知識(shí),明確努力方向及其發(fā)展目標(biāo),才能更好的帶動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步,需要的就是踏實(shí)肯干,能夠吃苦耐勞,懂得合作精神,擁有全面素質(zhì)的新興人才。而為了更好的培育出滿足市場(chǎng)實(shí)際需求的人才,還需要學(xué)校能夠加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研,根據(jù)市場(chǎng)所需,明確人才的培育方向,并積極展開(kāi)相應(yīng)的擇業(yè)教育,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展使得學(xué)生能夠選擇的就業(yè)方向越來(lái)越多,學(xué)生能夠施展自身價(jià)值的途徑也多種多樣,通過(guò)結(jié)合市場(chǎng)需求,積極的展開(kāi)擇業(yè)觀教育,讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)到職業(yè)的發(fā)展是與學(xué)生自身的付出與回報(bào)息息相關(guān),而不勞而獲的回報(bào)終究會(huì)存有一定的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn),使學(xué)生能夠通過(guò)擇業(yè)教育樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)。明確的了解職業(yè)之間并不分高低貴賤,借此懂得良好的職業(yè)道德精神以及工匠精神,幫助學(xué)生樹(shù)立人生發(fā)展價(jià)值目標(biāo)[4]。

2.5 調(diào)整學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)提升就業(yè)效率

學(xué)校可以從自身的專業(yè)設(shè)計(jì)入手,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)結(jié)構(gòu),以此來(lái)達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)效率的目的。首先,從學(xué)生的專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),學(xué)校可以加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)與基礎(chǔ)實(shí)踐內(nèi)容的結(jié)合。并通過(guò)借助就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)展開(kāi)實(shí)踐教學(xué),重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力以及專業(yè)技能的掌握。其次,加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研,了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)人才的所需方向以及所需目標(biāo),以此作為基礎(chǔ)調(diào)整學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu),并結(jié)合學(xué)生的人生價(jià)值目標(biāo)幫助學(xué)生分析就業(yè)發(fā)展前景。同時(shí)針對(duì)脫離社會(huì)發(fā)展腳步的專業(yè)要積極取締,并根據(jù)社會(huì)當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)開(kāi)設(shè)新興專業(yè)。

3 總結(jié)

總而言之,隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的高速發(fā)展,我國(guó)各行各業(yè)以及各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中都極具缺乏人才,對(duì)人才有著十分迫切的需求,高校是人才的主要培育基地,更是起到為社會(huì)各行各業(yè)以及各個(gè)領(lǐng)域輸送人才,以此來(lái)推動(dòng)社會(huì)建設(shè)國(guó)家發(fā)展的教育目的,但是由于綜合因素的影響下,導(dǎo)致目前新時(shí)期下高校學(xué)生就業(yè)工作當(dāng)中存在一系列的問(wèn)題,而這問(wèn)題會(huì)極大的影響學(xué)生整體的就業(yè)效率,所以通過(guò)針對(duì)新時(shí)期高校學(xué)生就業(yè)工作當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析,并根據(jù)問(wèn)題原因制定相應(yīng)的解決對(duì)策,從根本上解決高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,解決學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。