白高娃

（通遼職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

0 引言

技能實訓(xùn)作為高職最重要的實踐環(huán)節(jié)，實訓(xùn)的效果往往影響著高職教學(xué)的質(zhì)量。 單片機實訓(xùn)是機電類專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)核心實踐課程，教師在開展課程建設(shè)研究過程，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，有針對性的進行教學(xué)設(shè)計，從而創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生實踐應(yīng)用水平。

1 準(zhǔn)確定位高職院校培養(yǎng)單片機人才的目標(biāo)

從實踐的角度分析， 多數(shù)高職院校在實施教學(xué)期間， 主要圍繞既定的教學(xué)流程和教材內(nèi)容實施教學(xué)活動。 但高職與本科院校的教育職能和目標(biāo)存在根本差異，從單片機教學(xué)方面來講也是如此。本科院校實施該方面的教學(xué)主要以科研為目的， 而高職院校在開設(shè)該類課程時主要目的為社會輸送具有實踐能力的技術(shù)人才。 如果高職在實施專業(yè)教學(xué)期間一味復(fù)制高校的教學(xué)形式，則難以提升高職在單片機教學(xué)的質(zhì)量水平。

當(dāng)前行業(yè)對單片機技術(shù)人才的需求主要為下述類型：第一，單片機的生產(chǎn)和維護人才。 該類型的人才主要來自中職院校。 第二，高技術(shù)人才，主要指工程師。第三，單片機的技術(shù)創(chuàng)新人才。該類型的人才主要是單片機的本科畢業(yè)學(xué)生。 因此，高職需依據(jù)自身的辦學(xué)目標(biāo)來設(shè)置人才培養(yǎng)方案，上述第二種人才類型便是高職院校的教育目標(biāo)。 為此學(xué)生需對單片機產(chǎn)生更為深入的把握， 同時還需掌握一定的編程技術(shù)，在參與工作前還需獲得相應(yīng)的資質(zhì)認(rèn)證。

2 完善高職單片機實訓(xùn)課程建設(shè)內(nèi)容

2.1 依托項目展開理論，及時應(yīng)用理論

高職需摒棄以往的教學(xué)理念和實施模式，將項目作為教學(xué)活動的載體，將理論作為項目的服務(wù)和應(yīng)用基礎(chǔ)，全面滿足項目的需求，但不將知識的深度和廣度作為教學(xué)目標(biāo)。如在講解“RGB 燈珠呼吸燈實驗”期間，便需對通過按鈕控制呼吸燈的閃爍進行講解。 教師需要求學(xué)生運用Proteus professional 工具繪制原理圖，同時在繪制期間對工程過程深化理解。 單片機所具有的中斷功能會直接受到CPU 的控制，其通過中斷來促使寄存器IE 對中斷和某個中斷源的開關(guān)進行管理。 項目相關(guān)的外部中斷與總中斷位等相關(guān)。 在何種情況下單片機可判定外部中斷已經(jīng)產(chǎn)生的進行檢測，需設(shè)置外部中斷請求。 可將分析過程運用C 語言進行展現(xiàn)，從而對程序功能進行完善。 可使用Keil 完成程序的編寫， 經(jīng)過調(diào)試后將其下載到原圖內(nèi)進行模仿，以此檢驗分析的準(zhǔn)確性。

將學(xué)科理論應(yīng)用到具體的項目中，能夠明顯吸引學(xué)生的關(guān)注。 在項目中運用理論知識能夠明顯降低應(yīng)用的難度，提升學(xué)生的積極性。 學(xué)生對知識重點的梳理更為明晰，便于學(xué)生實施后續(xù)的項目開發(fā)。

2.2 延伸項目，拓展思維

教學(xué)實踐的主要目標(biāo)在于在理論的基礎(chǔ)上，對單片機項目的開發(fā)和產(chǎn)品維修進行完善，因此實驗內(nèi)容也需科學(xué)設(shè)置，需具有一定的挑戰(zhàn)性。 當(dāng)前高職學(xué)生普遍對理論知識掌握不足， 探索的意識和能力有限，因此在設(shè)計實驗項目時，便需緊密結(jié)合學(xué)生的具體能力情況，在完成基礎(chǔ)項目內(nèi)容的前提下，進行適當(dāng)?shù)难由?，以此拓展學(xué)生的思維水平。

如在講解七段數(shù)碼管的實驗內(nèi)容時，通常學(xué)生可順利完成基礎(chǔ)性的實驗內(nèi)容，此后教師便可要求學(xué)生掌握實時功能設(shè)計。 上述設(shè)計需學(xué)生掌握七段數(shù)碼管的動靜態(tài)顯示形式，同時還需聯(lián)系以往的定時器知識基礎(chǔ)。 數(shù)碼管的動靜態(tài)顯示方式即逐漸輪流點亮顯示器，與靜態(tài)顯示的區(qū)別在于，數(shù)碼管經(jīng)過串聯(lián)后，可將驅(qū)動器與芯片的IO 接口相連，同時可通過IO 口完成六個數(shù)碼管的位選。 可通過發(fā)揮視覺功能對二極管在熄滅時的余輝效應(yīng)進行顯示。 促進學(xué)生能夠發(fā)揮實驗知識儲備，對原理圖和程序進行細化完善。 此時教師只需發(fā)揮引導(dǎo)功能，調(diào)動學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，拓展學(xué)科思維。

3 單片機實訓(xùn)教學(xué)的改革建議

在對單片機實訓(xùn)課程進行分析的基礎(chǔ)上，可依據(jù)機電一體化專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求， 結(jié)合教學(xué)實踐，將教材的編制為基礎(chǔ)，對教學(xué)手段進行細化完善，全面建立單片機的實訓(xùn)課程模式。

3.1 明確實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)

實訓(xùn)課程的教學(xué)改革是一個漸進的過程，為提升革新的穩(wěn)定性， 高職需明確設(shè)置實訓(xùn)課程的目的，對當(dāng)前存在的教學(xué)問題進行研究，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的豐富性，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，以主動的態(tài)度來參與教學(xué)活動，促進單片機教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

3.2 更新實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前高職可從網(wǎng)絡(luò)渠道來獲得大量的教學(xué)資源，多數(shù)新的技術(shù)信息均可通過網(wǎng)絡(luò)獲取。 在實施單片機的實訓(xùn)教學(xué)期間，教師便可利用網(wǎng)絡(luò)資源來為學(xué)生提供更多的教學(xué)信息， 或者編寫與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)，重點介紹單片機的發(fā)展歷史及未來趨勢，讓學(xué)生能夠?qū)纹瑱C形成更為全面的認(rèn)知。 學(xué)生在實驗期間能夠以更為清晰的思路來指導(dǎo)實踐操作，更容易產(chǎn)生創(chuàng)新思維，將其運用到實訓(xùn)中，全面掌握單片機的結(jié)構(gòu)和相關(guān)的編程知識。

3.3 創(chuàng)新實訓(xùn)模式

當(dāng)前高職的教學(xué)活動表現(xiàn)出更為明顯的理論與實踐脫節(jié)的情況。 高職院校不能獨立設(shè)置實訓(xùn)課程內(nèi)容，而需與理論結(jié)合設(shè)置，這樣才能進一步深化學(xué)生對單片機理論的認(rèn)識，從而有序開展專業(yè)練習(xí)。 每次實訓(xùn)課程的訓(xùn)練內(nèi)容需科學(xué)設(shè)置，同時教師還需有意識地為學(xué)生預(yù)留出更多的思考空間，讓學(xué)生能夠?qū)⒂?xùn)練和思考同步實施。 可將全部單片機實驗分為兩類，為基礎(chǔ)類和綜合設(shè)計類的實驗。 前者主要運用理論與實踐一體的教學(xué)模式開展教學(xué)。 后者主要需學(xué)生掌握一定程度的理論基礎(chǔ)后方可實施，這樣更能夠促使學(xué)生建立單片機的完整的知識架構(gòu)。

3.4 改革考評體系

只有對學(xué)生形成更為客觀的評價， 才能讓學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與不足，并明確后續(xù)的努力方向，更有目的性地參與學(xué)習(xí)活動，最終提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。最后一節(jié)實訓(xùn)課可設(shè)置為單片機實訓(xùn)考試， 教師可為學(xué)生設(shè)置一定的考試任務(wù)， 以此檢驗學(xué)生對理論知識的掌握水平?？荚嚦煽冊谄谀┛偝煽冎姓紦?jù)一半比例，另一半由實驗報告和學(xué)生課堂成績組成， 其中學(xué)生的課堂表現(xiàn)的占比為35%，驗報告占比15%，上述考試體系能夠?qū)W(xué)生的能力進行全面的考核， 同時還可有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性， 能夠自主調(diào)動實施單片機實驗的積極性，主動通過實驗操作來總結(jié)經(jīng)驗，深化對理論知識的認(rèn)識與把握，最終全面提升學(xué)習(xí)的效果。

4 結(jié)語

通過以上分析，結(jié)合高職單片機實訓(xùn)課程建設(shè)內(nèi)容，探索了提高單片機實訓(xùn)教學(xué)水平的途徑，作為新時期高職教師，應(yīng)提高教學(xué)認(rèn)識，要重視優(yōu)化教學(xué)方式，加強教學(xué)實踐研究能力，從而幫助學(xué)生提高實踐能力，有效的為學(xué)生專業(yè)水平提高奠定基礎(chǔ)。 希望通進一步分析，能全面加強高職單片機實訓(xùn)課程建設(shè)研究效率。