沈秀俠 張春梅

禮儀教育是幼兒教育中必不可少的一項內容，其目的在于培養(yǎng)孩子講文明、懂禮貌的好習慣。禮儀教育能夠提升幼兒的內在道德修養(yǎng)，讓孩子從小接受規(guī)范、系統(tǒng)的教育，能幫助孩子養(yǎng)成良好的禮儀習慣，提升孩子的內在品質，并有助于他們以后的學習和成長。傳統(tǒng)文化中包含大量禮儀道德元素，有效挖掘其中的禮儀內容對幼兒實施禮儀教育具有重要意義。

一、利用國學經典，培養(yǎng)禮儀習慣

《弟子規(guī)》中含有大量的幼兒國學禮儀教育內容，可以作為幼兒學習了解國學禮儀教育的前提和基礎。《弟子規(guī)》中包含傳統(tǒng)國學教育的基本內容，較為全面地總結了幼兒在生活中應當遵循的禮儀，比如尊敬師長、孝順父母、關愛他人等等。

《弟子規(guī)》是封建時代幼兒必須學習的經典之一，但在現(xiàn)代社會很多內容已經不適用，所以我們在學習《弟子規(guī)》的過程中，要取其精華，棄其糟粕?！兜茏右?guī)》的內容可以用來輔助制訂幼兒園教育規(guī)范，我們將幼兒禮儀教育分為四個模塊：個人禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀、公共場合禮儀。個人基本禮儀包括動作禮儀、說話禮儀;家庭禮儀包括孝順父母、尊敬長輩、接待客人等;幼兒園禮儀包括社交禮儀、課堂禮儀;公共場合禮儀包括乘車禮儀、用餐禮儀等。

其次，幼兒園可以將國學禮儀教育內容編成歌謠，通過廣播播放和課堂唱誦的方式讓幼兒記住。幼兒園也可以將家庭禮儀、幼兒園禮儀、公共場合禮儀編寫成歌謠，在幼兒入園和離園以及課間時候進行播放，讓幼兒在潛移默化中受到熏陶。還可以開展童謠表演比賽，讓幼兒用語言和動作表現(xiàn)歌謠的內容，從而記住文明禮儀的內容。對于想象力和創(chuàng)造力較好的幼兒，教師也可以鼓勵他們創(chuàng)編禮儀歌謠，鍛煉幼兒的創(chuàng)新能力，提升幼兒對禮儀歌謠的熱情。

最后，我們根據(jù)幼兒所處的年齡階段，按照小班、中班和大班分別制訂不同的行為規(guī)范，以適應幼兒的年齡差異。幼兒在不同的發(fā)展時期會有不同的行為特征，因而在進行國學禮儀教育的過程中，教師應當區(qū)別要求。例如，在用餐過程中，對小班幼兒的要求是能夠在食堂安靜地用餐，能夠自己使用勺子自己吃飯;對中班幼兒的要求是能夠坐在自己的座位上，學會使用勺子和筷子;對大班幼兒的要求是能夠自己使用筷子吃飯，吃飯過程中不交流，不閑聊，能夠在用餐時間內將飯菜吃完。通過對小班、中班和大班制訂不同的文明禮儀標準，使得國學文明禮儀的教育更加合理可行。

二、結合實際生活，運用禮儀規(guī)范

在國學禮儀教育中，教師需要讓幼兒學會將學到的禮儀知識運用到實際生活中。如果禮儀教育只有理論沒有實踐，就無法體現(xiàn)其真正的價值，幼兒只是知道文明禮儀守則而不遵守，也就無法達到教育和成長的意義。

首先，在幼兒園的環(huán)境設計中要體現(xiàn)傳統(tǒng)文化。在環(huán)境設計的過程中，教師應當通過對相應的元素進行合理搭配，以達到教育目的。幼兒園在環(huán)境設計中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化氛圍，能夠讓幼兒時刻接受熏陶，尤其是文明禮儀這一塊，應當進行重點體現(xiàn)和設計。在大環(huán)境中，幼兒園可以設計“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”八德柱，同時將幼兒禮儀歌謠用生動的形式展現(xiàn)出來，貼在宣傳欄上。幼兒園的走廊上可以布置一些體現(xiàn)傳統(tǒng)文明禮儀故事，如“孔融讓梨”“臥冰求鯉”等，讓幼兒耳濡目染，了解這些中華傳統(tǒng)的德育故事，養(yǎng)成敬愛長輩、關愛同學、遵守規(guī)則的好品格。

其次，教師要通過多種形式將國學文明禮儀教育滲入到幼兒心中。例如可以開展國學經典課程、中華德育故事、國學禮儀研討交流會議等活動。比如關于孔融讓梨的故事，教師可以讓幼兒說一說孔融為什么兩次讓梨，讓幼兒體會到孔融關愛弟弟、尊敬哥哥的良好品德，從中受到啟發(fā)。另外，幼兒園可以組織幼兒開展多種形式的禮儀比賽，通過游戲和競賽的方式提高幼兒的參與度，例如以“勤勞的好孩子”為主題開展衛(wèi)生清潔活動，在五一勞動節(jié)、重陽節(jié)開展勞動比賽和敬老孝親活動，讓幼兒從小就養(yǎng)成良好的心理品德和行為習慣。

三、多方相互配合，實現(xiàn)共同教育

幼兒園和家庭是幼兒學習和成長的兩個主要陣地，對于幼兒園來說，要爭取家長的支持和理解，讓家長主動配合并參與到幼兒禮儀教育中來。只有幼兒園和家長建立共識，共同為幼兒的成長鋪平道路，幼兒才能真正意識到禮儀的重要性，并在實踐中踐行。

首先，幼兒園和家長應當在思想觀念上達成一致，對于幼兒的傳統(tǒng)禮儀教育問題共同努力。幼兒園教師可以利用家長會、網絡、家庭訪談等渠道與幼兒家長取得聯(lián)系，溝通好相關問題，針對幼兒的傳統(tǒng)禮儀的培養(yǎng)，在思想觀念上達成一致。家長與幼兒園教師應當互相尊重，聽取對方的意見，掌握幼兒禮儀教育的內容及方法，確保家園教育的一致性。

其次，教師要引導幼兒將所學禮儀知識運用到日常生活中，注重理論聯(lián)系實際。幼兒園可以在每周五將幼兒本周所學的禮儀內容進行總結，例如是否按照用餐禮儀進行用餐、是否與小伙伴們互助互愛、共同成長等，并對幼兒的表現(xiàn)進行總結。家庭是幼兒接受教育的第一場所，幼兒園要將這些情況及時反饋給家長，讓家長了解幼兒禮儀的學習進度，掌握幼兒的禮儀養(yǎng)成情況，讓幼兒從小事入手，從身邊的事入手，養(yǎng)成基本的文明禮儀。

中華傳統(tǒng)文化中有很多值得借鑒的地方，幼兒園可以借鑒國學中幼兒禮儀教育的內容，形成系統(tǒng)規(guī)范的教學內容，并結合幼兒的實際情況進行合理運用，這樣能夠為幼兒園的禮儀教育提供正確指導，對幼兒文明利禮儀的養(yǎng)成也至關重要。