童剛

隨著時代的飛速發(fā)展，教師的教學方式也發(fā)生了一定的變化。以往，教師只能結合教材內容以口頭講授的方式為學生傳授知識;如今，教師可以采用各種教學設備來輔助教學。而多媒體設備是新時代高中語文教師使用頻率比較高的一種教學設備。接下來，筆者將以《荷花淀》的教學為例，談談多媒體設備在高中語文教學中的應用情況。

一、利用多媒體設備展示圖片

多媒體設備可以展示清晰的彩色圖片，方便教師幫助學生轉換視角，將他們從枯燥的文字中解放出來。在欣賞圖片的過程中，學生可以直觀地感受到文本中的場景，走入相應的情節(jié)。在教學的過程中，教師可利用多媒體設備展示一些與教學內容相關的圖片，以此激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地閱讀課文。

以《荷花淀》的教學為例?！逗苫ǖ怼肥菍O犁創(chuàng)作的短篇小說。作者選取白洋淀的一隅，展現(xiàn)了農村婦女的溫柔多情和堅貞勇敢。文章與白洋淀有關，其中也有許多描寫白洋淀美景的文字。但是，學生未曾去過白洋淀，無法直觀地感受到白洋淀的美。對此，教師可以借助多媒體設備，為學生展示一張白洋淀的美景圖，讓學生直觀感受白洋淀的美。

在教學的過程中，我們可以利用多媒體設備為學生展示這樣的圖片：

隨后，可以為學生簡單介紹一下作品的創(chuàng)作背景：“抗日戰(zhàn)爭時期，在淀泊相連、葦壕縱橫的白洋淀上，有一支神出鬼沒、來無影去無蹤的隊伍。他們時而化裝成漁民，占領敵人的崗樓;時而出沒在敵人運送物資的航線上，截獲敵人的軍火物資;時而深入敵人的心臟，為民除掉通敵的漢奸;時而頭頂荷葉，嘴銜葦管，隱蔽在蘆葦叢中，伏擊敵人的包運船。這支令敵人聞風喪膽、令百姓歡欣鼓舞的隊伍，就是活躍在白洋淀上的抗日武裝——人稱‘水上飛將軍’的雁翎隊。孫犁聽聞雁翎隊抗日的故事，便以此為素材，寫成了《荷花淀》?！边@樣一來，學生便能通過多媒體設備展示的圖片感受白洋淀的美，并在教師的講述下了解作品的創(chuàng)作背景。

二、利用多媒體設備播放視頻

有時，圖片不足以讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。此時，教師也可以選擇播放視頻。動態(tài)的視頻能夠讓學生更加直觀地了解文章的主要內容和文中的人物形象，使語文課富有趣味。在教學的過程中，我們可以適時播放一段與教學內容相關的視頻，讓學生通過觀看視頻的方式理解文本，激發(fā)其學習的興趣。

還是以《荷花淀》為例。教師在教學的過程中可以利用多媒體設備為學生播放電影《荷花淀》的視頻，讓課堂氣氛更加活躍。具體來說，可以這樣引導學生：“同學們，接下來，我們一起來觀看一個視頻片段，通過視頻來了解一下水生嫂的故事吧！”隨后，教師播放一段視頻，讓學生在觀看視頻的過程中感受荷花淀之美、人民之淳樸、戰(zhàn)士之堅毅，并讓他們代入其中，體會人與人之間淳樸、美好的感情。

總之，多媒體設備可以為教師帶來一定的便利，有助于引導學生深入文本，激發(fā)他們的學習興趣。但是，值得注意的是，教師要適時、適度地利用多媒體設備，不能過于依賴。