趙玉崟　陳光春　姚宗玉

[摘 要]“一帶一路”倡議對國貿(mào)專業(yè)人才提出了新需求?；凇耙粠б宦贰背h，構(gòu)建國貿(mào)專業(yè)復(fù)合實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有高水平實(shí)踐能力、跨文化溝通能力和一定國際事務(wù)管理能力的專業(yè)人才，為“一帶一路”倡議發(fā)展供給高契合度的人才支撐。

[關(guān)鍵詞]“一帶一路”;國貿(mào)專業(yè);復(fù)合實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 06-0091-03

一、“一帶一路”倡議下國際貿(mào)易發(fā)展新形勢

自2008年金融危機(jī)以來，全球經(jīng)濟(jì)持續(xù)陷入低迷，貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，世界貿(mào)易增長出現(xiàn)停滯，而且這一趨勢可能具有中長期特征，[1]而新冠疫情的全球大流行又對世界經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的復(fù)蘇帶來了一定阻礙。根據(jù)商務(wù)部數(shù)據(jù)，自2013年“一帶一路”倡議提出以來，截至2020年我國已與171個(gè)國家和國際組織簽署了共205份共建“一帶一路”合作文件，涵蓋了經(jīng)貿(mào)、文化、旅游等多層領(lǐng)域，為眾多沿線國家萎靡的經(jīng)濟(jì)形勢帶來了轉(zhuǎn)折，[2]促進(jìn)了沿線各國的經(jīng)貿(mào)往來，并且在疫情期間還為各國的抗擊疫情做出了顯著貢獻(xiàn)。即使在受到新冠疫情的沖擊下，2020年我國與“一帶一路”沿線國家貨物貿(mào)易額仍實(shí)現(xiàn)了1.35萬億美元，同比增長0.7%，對沿線國家非金融類直接投資177.9億美元，增長18.3%，2021年上半年與沿線國家貨物貿(mào)易額達(dá)8245.5億美元，實(shí)現(xiàn)同比增長37.90%，對沿線國家非金融類直接投資95.8億美元，同比增長18%，我國與“一帶一路”沿線國家經(jīng)貿(mào)合作水平不斷提升，這進(jìn)一步促進(jìn)了我國產(chǎn)業(yè)升級的速度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。因此，“一帶一路”倡議對應(yīng)對貿(mào)易保護(hù)主義和單邊主義、擴(kuò)展對外貿(mào)易縱深、進(jìn)一步推動經(jīng)濟(jì)全球化、促進(jìn)沿線國家文旅交流和全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇具有重要意義。

二、“一帶一路”倡議對國貿(mào)專業(yè)人才的需求變化

隨著“一帶一路”倡議的不斷推進(jìn)，對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求在不斷增長。而當(dāng)前現(xiàn)實(shí)情況是，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況并不容樂觀，一方面正處于轉(zhuǎn)型升級階段的外貿(mào)企業(yè)招工難，一方面國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難。究其原因，是由于人才市場中對國貿(mào)專業(yè)人才供求存在錯(cuò)位，企業(yè)往往更喜歡能對公司業(yè)務(wù)快速上手的應(yīng)屆生以降低培訓(xùn)成本，尤其是與“一帶一路”沿線國家有業(yè)務(wù)往來的企業(yè);而高校對經(jīng)貿(mào)類學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)又缺乏針對性，沒有跟緊貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，尤其是地方性高校，因此人才缺口仍舊巨大。在新的形勢下，用人單位對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求有了新的變化，尤其是在實(shí)踐應(yīng)用方面需要更有針對性，這就要求高校對經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)應(yīng)更加契合“一帶一路”建設(shè)的需要。語言表達(dá)能力、跨文化知識和國際事務(wù)管理能力是在實(shí)踐應(yīng)用中需要著重加強(qiáng)的方面，在對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)要引起重視。

（一）更加重視小語種語言的學(xué)習(xí)

由于我國的主要對外貿(mào)易對象是西歐、美國等區(qū)域和國家，對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生的培養(yǎng)一直以來都比較重視英語能力，因而傳統(tǒng)的語言能力培養(yǎng)也就和“一帶一路”倡議對國際經(jīng)貿(mào)人才的需求產(chǎn)生了不匹配。隨著“一帶一路”倡議的提出和不斷推進(jìn)，我國和東南亞、中亞、西亞和中東歐地區(qū)的經(jīng)貿(mào)往來不斷加強(qiáng)，而這些地區(qū)國家語系都各有特色，同時(shí) 98.3%的企業(yè)認(rèn)為外貿(mào)人才需要掌握多門語言。[3]這就要求在對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)要加強(qiáng)阿拉伯語、土耳其語、馬來語、波蘭語等小語種的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)更好地對外溝通和交流。

（二）需要更多的跨文化知識儲備

無論是我國企業(yè)走出去，還是“一帶一路”沿線國外企業(yè)引進(jìn)來，都需要與國外的相關(guān)政府部門、企業(yè)人員打交道，在這個(gè)過程中難免會有想法不一致、意見相左的情況發(fā)生。在“一帶一路”倡議下，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電等基礎(chǔ)外貿(mào)知識，還需要對“一帶一路”沿線國家的文化習(xí)俗、歷史傳統(tǒng)、宗教信仰等有一定程度的認(rèn)知，掌握更多的人文社科知識，提高跨文化交際能力，以方便在溝通交流中找到彼此的共同點(diǎn)，處理好可能發(fā)生的沖突，發(fā)現(xiàn)機(jī)遇并掌握主動權(quán)。

（三）有更強(qiáng)的國際事務(wù)管理能力

隨著“一帶一路”倡議的不斷推進(jìn)，我國與沿線國家的合作交流不斷加深，面對的情況也會更加錯(cuò)綜復(fù)雜。因此用人單位對員工的海外市場業(yè)務(wù)拓展能力、商務(wù)談判水平、國際關(guān)系維護(hù)能力提出了更高的要求，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生需要有更強(qiáng)的國際事務(wù)管理能力。這就要求在對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要做到與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生加強(qiáng)對“一帶一路”沿線國家的基本市場行情、法律法規(guī)、政策傾向等認(rèn)知和理解，不斷提高談判水平和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)國際事務(wù)管理能力。

三、基于“一帶一路”倡議國貿(mào)專業(yè)復(fù)合實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，[4]只有讓學(xué)生在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐能力，才能更好地適應(yīng)新形勢下國際經(jīng)貿(mào)環(huán)境。而高校在對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象普遍存在，雖然很多高校進(jìn)行了一些改革，但理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重，缺乏有效的銜接。[5]另外，高校依托“一帶一路”倡議進(jìn)行針對性的人才培養(yǎng)更加缺乏，不能適應(yīng)對國貿(mào)專業(yè)人才的需求變化，這就導(dǎo)致了對經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的供需不匹配。因此高校應(yīng)根據(jù)“一帶一路”倡議要求和沿線國家的實(shí)際情況進(jìn)行有的放矢地培養(yǎng)，以充分釋放出這一戰(zhàn)略應(yīng)有的紅利。基于此，本文在“一帶一路”倡議下，構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)復(fù)合實(shí)踐教學(xué)體系，以提升實(shí)踐教學(xué)的效果，具體如圖1。

“一帶一路”倡議下國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要由專業(yè)實(shí)踐模塊和綜合實(shí)踐模塊復(fù)合而成，不同于傳統(tǒng)的國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。復(fù)合實(shí)踐教學(xué)體系融合了“一帶一路”倡議下高校經(jīng)貿(mào)學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)：（1）專業(yè)實(shí)踐模塊包括基礎(chǔ)實(shí)踐、溝通與表達(dá)、跨文化知識和國際事務(wù)管理四個(gè)方面，這四個(gè)方面相輔相成，培養(yǎng)了學(xué)生初步的實(shí)踐能力。其中基礎(chǔ)實(shí)踐是為了培養(yǎng)國貿(mào)專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)實(shí)踐技能，而小語種的學(xué)習(xí)和表達(dá)、“一帶一路”沿線跨文化知識積累和國際事務(wù)管理能力則是根據(jù)“一帶一路”倡議對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生進(jìn)行針對性地實(shí)踐培養(yǎng)，使得高校培養(yǎng)出的經(jīng)貿(mào)類學(xué)生更加符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新方向。（2）綜合實(shí)踐模塊則包括了社會實(shí)踐、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)報(bào)告、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文和國際合作六個(gè)方面。通過這六個(gè)方面的綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動可以進(jìn)一步鞏固專業(yè)實(shí)踐模塊所學(xué)，并使得學(xué)生可以將所學(xué)理論知識和實(shí)踐技能進(jìn)行深層次融會貫通，進(jìn)一步拓展和強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。在從課堂中和課堂后的專業(yè)實(shí)踐到綜合實(shí)踐這一循序漸進(jìn)的過程中，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效銜接，使國貿(mào)學(xué)生在新形勢下真正掌握好國貿(mào)專業(yè)基本功，以更好地在步入工作崗位后進(jìn)入狀態(tài)。

四、復(fù)合實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

在“一帶一路”倡議下，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的學(xué)生不僅要有較高水平的政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和技能，還需要有較強(qiáng)的跨文化溝通表達(dá)和實(shí)際操作能力。按照從專業(yè)實(shí)踐到綜合實(shí)踐的復(fù)合實(shí)踐教學(xué)體系，具體可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）進(jìn)一步夯實(shí)基本實(shí)操技能

在基礎(chǔ)實(shí)踐中，進(jìn)出口業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、國際會展與營銷實(shí)訓(xùn)、國際商務(wù)談判與禮儀實(shí)訓(xùn)和跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本實(shí)操實(shí)踐技能。對這部分實(shí)踐可以在專業(yè)的仿真實(shí)訓(xùn)軟件上進(jìn)行，另外搭配必要的案例分析、情景模擬演練和企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，將課本所學(xué)知識活學(xué)活用起來，切實(shí)夯實(shí)學(xué)生的實(shí)際操作技能。

（二）加強(qiáng)小語種語言學(xué)習(xí)和掌握

除了學(xué)習(xí)基本的通用外語英語外，可以聯(lián)合外國語學(xué)院開展諸如阿拉伯語、土耳其語、馬來語、波蘭語等小語種語言的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校安排和自己意愿選修一門小語種課程，并最好能保持至少持續(xù)兩年的學(xué)習(xí)。在此過程中定期進(jìn)行小語種演講和辯論實(shí)踐，以提升在語言方面的綜合表達(dá)能力，更好適應(yīng)與“一帶一路”沿線國家開展經(jīng)貿(mào)往來的需求。

（三）充實(shí)跨文化知識儲備

“一帶一路”沿線各國情況較為復(fù)雜，為更好地與沿線國家進(jìn)行交流和溝通，有必要對“一帶一路”沿線的文化習(xí)俗、宗教信仰、對外政策和法律法規(guī)、貿(mào)易慣例等基本情況有一定認(rèn)知，以避免在接觸過程中出現(xiàn)不必要的誤解和沖突。在這方面可以開展一些關(guān)于“一帶一路”沿線國家基本情況介紹的通識課和選修課，開展跨文化沖突專題模擬實(shí)訓(xùn)，提升跨文化交流素養(yǎng)，使國貿(mào)專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐和工作崗位上碰到問題時(shí)得以合理處理。

（四）增強(qiáng)國際事務(wù)管理能力

在以往對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，較少關(guān)注到其國際事務(wù)管理能力。在“一帶一路”倡議下，我國與沿線國家和國際組織的合作不斷加深，對經(jīng)貿(mào)類人才的要求已不僅局限于經(jīng)貿(mào)知識的豐富，還對國際事務(wù)溝通和管理能力提出了要求。為培養(yǎng)國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的國際事務(wù)管理能力，可以開展外事管理實(shí)務(wù)課程，并組織好國際事務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，例如模擬聯(lián)合國、APEC、東盟等各類國際組織會議與談判，使學(xué)生具備基本的管理國際事務(wù)的視野和素養(yǎng)。

（五）豐富綜合實(shí)踐實(shí)現(xiàn)形式

綜合實(shí)踐是在專業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上開展起來的，在綜合實(shí)踐模塊中，社會實(shí)踐活動可以在寒暑假假期展開，讓學(xué)生進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)成立相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐協(xié)會;學(xué)科競賽則主要參加諸如全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿(mào)易競賽和國際經(jīng)貿(mào)與商務(wù)專題競賽、POCIB全國外貿(mào)從業(yè)能力大賽、“Shopee杯”跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公益大賽、亞太青年模擬APEC大會等全國性賽事，以賽促學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;學(xué)術(shù)報(bào)告可以每學(xué)期請與“一帶一路”沿線國家有經(jīng)貿(mào)往來的企業(yè)或在此方面有深入研究的專家學(xué)者前來做講座，拓寬學(xué)生的視野和思維，并鼓勵(lì)學(xué)生開展相關(guān)方面項(xiàng)目研究;畢業(yè)實(shí)習(xí)則由學(xué)校組織或者學(xué)生自主選擇進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，以真正進(jìn)入工作角色;畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文則由學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)踐情況選擇符合國貿(mào)方向的選題并在老師的指導(dǎo)下完成;國際合作則可由學(xué)校與“一帶一路”沿線國家高校開展合作辦學(xué)或與國家涉外部門、國際經(jīng)貿(mào)組織和行業(yè)企業(yè)等合作，為學(xué)生搭建優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺，方便學(xué)生和老師在海內(nèi)外進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。在多方位的綜合實(shí)踐下，培養(yǎng)出具有符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢、較強(qiáng)專業(yè)技能和有創(chuàng)新思維的復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才。

五、結(jié)語

國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)需要在新形勢下做出適當(dāng)改變，“一帶一路”倡議下國貿(mào)專業(yè)復(fù)合實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)合時(shí)代發(fā)展潮流，旨在解決市場中人才供求不匹配問題，保證人才供應(yīng)質(zhì)量。

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[5]鄭瑩，譚麗濤，王立平.應(yīng)用型本科高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].科技資訊，2020，18（20）：100-102.

*基金項(xiàng)目：2020年度廣東理工學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目：“‘一帶一路’倡議下國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)復(fù)合實(shí)踐教學(xué)體系研究”（JXGG202051）。

? 作者簡介：趙玉崟（1993—），男，碩士，助教，研究方向：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、旅游與貿(mào)易經(jīng)濟(jì);陳光春（1957—），男，學(xué)士，教授，研究方向：國際貿(mào)易;姚宗玉（1970—），男，碩士，高級工程師，研究方向：證券投資、國際經(jīng)濟(jì)。