盧岷君

（井岡山大學圖書館，江西 吉安 343009）

當前，我們處于一個迅速變革的時代。這場變革是一場新技術(shù)革命，由現(xiàn)代信息技術(shù)帶來。信息技術(shù)的迅速發(fā)展，成為提高現(xiàn)代生產(chǎn)、生活質(zhì)量和效率的重要因素。作為重要的信息部門，高校圖書館正在迅速適應(yīng)社會信息化的需要，經(jīng)歷著從傳統(tǒng)形態(tài)向現(xiàn)代形態(tài)轉(zhuǎn)型的重大變革。同時，高校圖書館在學校的定位也逐漸發(fā)生質(zhì)的變化，它從原來的文獻情報中心向信息中心轉(zhuǎn)變，這在國內(nèi)高校里已經(jīng)成為事實上的一種發(fā)展趨勢。相應(yīng)的，館員的角色也必須隨之而變，即從原來的圖書管理員變成信息導航員。面對前來尋求幫助的用戶，要準確判斷他的信息需求，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，查找、管理、利用現(xiàn)有信息與知識，分析、綜合、加工成用戶所需的知識內(nèi)容，最后提供給用戶，而這些都是信息素養(yǎng)的內(nèi)涵要求。所以，提升信息素養(yǎng)勢在必行，只有這樣,才能逐步適應(yīng)形勢的發(fā)展需要，不至于被時代所淘汰。信息素養(yǎng)提升的途徑有很多，比如，聘請有關(guān)專家給館員進行各種專題知識講座,或者分派館員參加一些全國及地區(qū)性的圖書情報學術(shù)交流活動,或者到兄弟館參觀學習,這些都是啟發(fā)思路,開闊視野,提高館員信息素養(yǎng)快捷有效的好辦法。但是，大部分館員在現(xiàn)實中的機會并不多。從實際、長遠、根本的角度來看，自我提升也就是自學，是自己所能把握的唯一途徑。自學，要坐得住冷板凳，耐得住寂寞，看起來很清苦，但至少整個人是充實的，心是踏實的，每多學一樣新技能，對未來的希望就會增強。而且作為圖書館人，自學有著自己的優(yōu)勢。因為圖書館本身就是個學習的好地方，不僅有窗明幾凈、安靜怡人的館舍環(huán)境，還有成千上萬的紙質(zhì)書刊和日益豐富的電子資源可以隨手利用。而且在高校，碰到問題，還有許多研究生、博士生這些高學歷人才可以請教。另外，令人欣喜的是，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的融合發(fā)展，一種新的網(wǎng)絡(luò)在線教育模式出現(xiàn)了，它是目前館員信息素養(yǎng)自我提升的最佳途徑，確實能為館員走在自學這條路上加油助力，這就是下面為大家特別介紹的MOOC。

1 MOOC的定義、特點和發(fā)展狀況

根據(jù)維基百科，MOOC的定義為：一種針對于大眾人群的在線課堂，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)來學習在線課程。MOOC其實就是Massive Open Online Courses這四個英文單詞首字母的縮略語，中文音譯名為“慕課”。而這四個單詞就代表著MOOC教學的四個特點：大規(guī)模、公開、在線和網(wǎng)絡(luò)課程。也就是說，人們只需要通過互聯(lián)網(wǎng)，登錄網(wǎng)站并注冊就可以免費參與學習課程[1]。2012年，繼麻省理工學院網(wǎng)絡(luò)公開課之后，MOOC風暴式發(fā)展，以星火燎原的態(tài)勢席卷了各國的教育界，它突破了傳統(tǒng)教育模式的制約和局限，創(chuàng)新了現(xiàn)代教學方法，掀起了一場教育模式的革命。我國的大學自2013年初開始加入到MOOC建設(shè)實踐中，2014年5月8日高等教育課程資源共享平臺——“愛課程”網(wǎng)上線了，這標志著這種教育模式在我國的全面展開。到目前為止，比較成熟、優(yōu)質(zhì)的MOOC平臺，國外有Edx、Udacity、Coursera，國內(nèi)有中國大學MOOC、學堂在線、MOOC學院等等。內(nèi)容上涵蓋了哲學、歷史、理學、經(jīng)管、法學、基礎(chǔ)科學、工程技術(shù)、農(nóng)林醫(yī)藥、計算機、文學、經(jīng)管創(chuàng)業(yè)、藝術(shù)等多種專業(yè)，他們都是一些名校名師親自講授的精品課，MOOC就像一個聚寶盆，只要你想學，總能找得到你想要的課程。

2 MOOC與大家熟悉的視頻公開課的區(qū)別

視頻公開課是將課堂上一節(jié)課全程錄制下來，邊上課邊錄制，速度慢，針對性也不強，互動性差，看一集視頻公開課，就像聽了一場講座，好在它能啟發(fā)聽眾在某個問題上的思考。而MOOC是為這種教學模式專門錄制的，每個知識點較為獨立，適合碎片化學習，能控制講課速度。課程設(shè)置上，除了視頻課件本身，還有測驗作業(yè)、討論專區(qū)和其他資源，互動且有針對性。有條件的學員還可以通過完成作業(yè)和考試等環(huán)節(jié)，獲得由官方認證的結(jié)課證書。學一門MOOC課程，就相當于在學校旁修了一門課。兩者之間作一個比較，可以讓大家對MOOC這種教學模式有了更清晰的認識。

3 MOOC應(yīng)用于高校圖書館員信息素養(yǎng)自我提升的優(yōu)勢

首先，MOOC教學模式靈活，能夠很好解決館員專業(yè)進修和工作之間的矛盾。作為一種全新的教育模式，它可以發(fā)生于任何時間、任何地點，并且具有完整的學習流程和結(jié)構(gòu)化形式。館員借助無處不在的互聯(lián)網(wǎng)和智能終端進行視頻學習和線上討論，與MOOC課程的教師及學習同伴在線互動[2]。比如說大家可以在手機的應(yīng)用市場里輸入“中國大學MOOC”，輕松下載它的App，然后根據(jù)自己的知識背景、興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃等情況，選取合適課程隨時、隨地學習。這樣就可在不離開工作崗位的情況下，獲得很多大師級的優(yōu)質(zhì)課程。這款A(yù)pp目前已經(jīng)有4 122萬次安裝，它的口號是“錯過心儀的大學，別再錯過中國大學慕課”。然后在教學規(guī)模上，MOOC課程不會因為空間和地點的局限而限制學員人數(shù)。只要想學的圖書館員都可以參加，即使成千上萬的學員可參與同一門MOOC課程，也不用擔心卡殼。像中國大學MOOC里由武漢大學信息管理學院黃如花教授的“信息檢索”課，首次開課就有15 000多人參加。另外MOOC還有教學資源免費、教學內(nèi)容可重復(fù)、教學課程圖文聲像并茂等優(yōu)點?；谶@些優(yōu)點，MOOC成功地避開了傳統(tǒng)面對面教學的時間、地點固定、時間冗長、效率低下等弊端，極大滿足了圖書館員在兼顧工作、生活的同時，提升自身職業(yè)素養(yǎng)的愿望，開啟了自學模式的新篇章。

4 目前國內(nèi)和圖書館員信息素養(yǎng)相關(guān)的MOOC

圖書館信息素養(yǎng)領(lǐng)域相關(guān)的MOOC，見表1。

表1 圖書館信息素養(yǎng)領(lǐng)域相關(guān)MOOC一覽表

5 基于MOOC平臺圖書館員信息素養(yǎng)精品課程舉例

5.1 信息素養(yǎng)——學術(shù)研究的必修課課程

這門課程由清華大學圖書館林佳研究館員講授，發(fā)布在學堂在線網(wǎng)絡(luò)平臺。它是一門關(guān)于信息素養(yǎng)提升方法與技能的課程，無論學習者處于哪個年齡段，擁有何種專業(yè)背景，都能讓你終身受益。課程開篇先了解學員對信息素養(yǎng)的認識，之后測一測信息素養(yǎng)水平和決定信息素養(yǎng)水平的信息檢索與利用的能力。如果希望繼續(xù)學習，接下來的內(nèi)容包括：①文獻信息檢索的基礎(chǔ)知識；②信息檢索的誤區(qū)和常見問題；③從檢索案例出發(fā)，探討信息源的利用、檢索方法與技巧；④利用參考工具檢索各類數(shù)據(jù)與事實；⑤享用一切可以利用的網(wǎng)絡(luò)信息資源；⑥認識學術(shù)交流模式，學習學術(shù)規(guī)范；⑦做好知識與文獻管理，利用現(xiàn)代技術(shù)與工具提高工作效率[3]。

5.2 信息素養(yǎng)與實踐——給你一雙學術(shù)慧眼課程

這門課程由武漢大學圖書館龔芙蓉副研究館員講授，發(fā)布在中國大學MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺。它將教給你信息時代學術(shù)研究的必備技能——信息的獲取、甄別、分析、評價、管理、共享以及創(chuàng)造新信息。它以學術(shù)研究和科研流程為切入點，采用諾貝爾獎的典型案例及其他科研案例，通過理論講授和實踐演練，引導學習者掌握綜合性研究課題的檢索策略、文獻評價與閱讀管理、學術(shù)論文的撰寫和投稿，以及科研績效評價指標和科研社交網(wǎng)絡(luò)的信息共享與發(fā)布。本課程所有知識點都采取基于學術(shù)任務(wù)的學習方法，便于同學們更深入地掌握碎片化的知識點，養(yǎng)成自主學習的能力和規(guī)范的科研素養(yǎng)[4]。

5.3 文獻信息檢索與利用——讓你成為行走的搜索引擎課程

這門課程由成都航空職業(yè)技術(shù)學院陳萍秀研究館員講授，發(fā)布在中國大學MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺。這是讓你掌握文獻信息的檢索、管理與利用，幫助你不斷提高自學能力和科研能力的一門方法課和技能課。課程的目標是希望通過本課程的學習,讓你能具備6大能力：任務(wù)識別、檢索策略、檢索能力、信息使用能力、信息綜合能力和分析評價能力。課程設(shè)置總體分為6個部分：第一部分是課程導入，告訴你檢索也有大本領(lǐng)。都有哪些‘干貨’等著你；第二部分將為你解密搜索引擎查新術(shù)，讓你快速提升為搜索大咖；第三部分將帶領(lǐng)你暢游檢索工具世界，讓你的“搜商”提高十萬點；第四部分是文獻信息管理，讓你學會高效地管理海量的文獻；第五部分文獻信息分析，幫助你破解大數(shù)據(jù)之謎；最后一章，指導如何規(guī)范高效地寫好一篇優(yōu)秀的論文[5]。

三門課程學完后，信息素養(yǎng)也許不會一下達到多高，因為課程里很多信息管理軟件的使用還需要在實踐中一點點去理解，而且一些學習中沒有發(fā)現(xiàn)的問題也只有在實際工作中才會浮現(xiàn)出來，畢竟理論和實踐總是有差距。但是至少信息意識、思維方式方面能夠得到提升，頭腦里也有了一個整體的信息素養(yǎng)的知識框架。以后即使在工作中碰到了問題，也不會迷惘慌張，心里有了定力，知道要朝哪個方向去尋找答案，MOOC就像指南針一樣，給孤獨走在自學這條道路上的圖書館人指引了方向，帶來了導師般的幫助。總之，MOOC值得每一個想提升自己的圖書館員去學習和掌握。