周利霞 周笑笑

摘 要：主旋律影視作品蘊含著豐富的思想政治教育價值，是進行思想政治教育工作的重要法寶。電視劇《覺醒年代》是建黨百年之際一部火出圈的主旋律影視作品，該劇蘊含著豐富的思想政治教育內容，是思想政治教育的重要載體。思想政治教育者要充分認識到主旋律影視作品的育人價值，探究落實立德樹人的方式方法，更好地培育時代新人，助力中華民族偉大復興。

關鍵詞：主旋律影視作品 《覺醒年代》 思想政治教育價值

主旋律影視作品是我國影視作品的一個重要組成部分，這類作品蘊含著豐富的思想內涵和育人價值，在弘揚社會主旋律和核心價值觀方面具有重要作用，是推進大學生思想政治教育的有效媒介?！队X醒年代》是建黨百年之際的一部火出圈的獻禮劇，也是深受青年大學生喜歡的一部主旋律影視劇，它從宏觀的歷史視角講述了新文化運動、五四運動和中國共產黨建黨的歷程，劇中蘊含著豐富的育人價值，能夠從某種意義上喚起當代青年的“覺醒”，引導青年更好地踐行使命擔當。高校教師應當充分認識到《覺醒年代》在大學生思想政治教育中的育人價值，不斷創(chuàng)新方式方法將其巧妙融入學生課堂中，從而更好地培育大學生的世界觀、人生觀和價值觀。

一、研究背景

在研究主旋律影視作品《覺醒年代》在大學生思想政治教育中的育人價值時，高校首先要充分認識到主旋律影視作品是我們進行思想政治教育工作的重要法寶，同時《覺醒年代》這部主旋律影視作品與大學生思想政治教育的內容高度契合。

（一）主旋律影視作品是進行思想政治教育工作的重要法寶

隨著科技進步和發(fā)展，影視作品在人們日常生活娛樂中發(fā)揮著重要作用，其中主旋律影視作品是影視作品的重要組成部分。主旋律影視作品不僅能夠帶給人們視覺享受和精神愉悅，更為重要的是主旋律影視作品傳達的內容能夠通過英雄人物刻畫、歷史事件講述和民族精神表達引導人民在潛移默化中形成正確的價值觀。習近平總書記曾指出：“通過……影視作品、文學作品等多種方式，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導我國人民樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強做中國人的骨氣和底氣?！盵1]主旋律影視作品主要是指以革命話語為主要形式創(chuàng)作的影視作品，它的本質是借用藝術形式向普通大眾弘揚紅色文化和中國精神，引領社會主流價值觀。主旋律影視作品是我們黨推進思想政治教育工作的文藝法寶，在內容上符合教學要求，是當今思想政治教育發(fā)展的一個主體方向，既能夠幫助大學生更好地理解中國的百年奮斗歷程，又能夠滿足當代大學生的多元文化需求，對大學生產生深遠而持久的影響。

（二） 《覺醒年代》與思想政治教育內容高度契合

《覺醒年代》首次以電視劇的形式講述了中國共產黨建黨前后的中國歷史，用新文化運動時期先進知識分子的思想交鋒深刻講述了中國人民是如何選擇中國共產黨的光輝歷程?！队X醒年代》的成功首先在于它站在真實史料的基礎上，運用宏觀的整體的歷史視野，緊緊抓住歷史趨勢和歷史主脈，還原了一個真實的民國現(xiàn)狀，生動展現(xiàn)了先進知識分子在面對國家危機時的迷茫和探索。其次在人物塑造方面，《覺醒年代》將書本中的人物塑造成有血有肉的個體，人物形象更加豐滿。劇中人物既是革命家、政治家，也是普通人中的父親、丈夫、老師等真實的人物，更能引起觀眾高度共情，引導觀眾貼近歷史人物。最后很多臺詞都是出自人物的真實講話，劇中人物臺詞涉及廣泛，包括人生理想、馬克思主義學說、學問之道、為人之道、家國情懷、中國精神等很多方面，每一段臺詞都是一段生動的歷史黨課，這些臺詞與我們的思想政治教育內容高度契合，能夠有效融合到大學生的課堂內容中。

二、《覺醒年代》在思想政治教育中的價值引領

傳統(tǒng)的思想政治教育一般側重于書本知識，老師向學生單向教授，教學形式單一，容易引起學生的消極應付情緒，在教育過程中產生抵觸心理。主旋律影視作品能夠憑借其視覺和聽覺刺激，產生強大的藝術感染力，引起學生的學習興趣和熱情。高校思政教師要充分認識和挖掘主旋律影視作品的育人價值，發(fā)揮主旋律影視作品的價值引領作用。

（一）有利于對大學生進行深刻的黨史教育

習近平總書記在黨史學習教育活動動員大會上指出：“我們黨的一百年，是矢志踐行初心使命的一百年，是篳路藍縷奠基立業(yè)的一百年，是創(chuàng)造輝煌開辟未來的一百年?；赝^往的奮斗路，眺望前方的奮進路，必須把黨的歷史學習好、總結好，把黨的成功經驗傳承好、發(fā)揚好?！盵2]歷史是最好的教科書，青年大學生學好中國共產黨的百年歷史有利于堅定理想信念，以史為鑒，開創(chuàng)未來，更好地實現(xiàn)中華民族的偉大復興。主旋律影視作品能夠通過銀幕展現(xiàn)中國共產黨的光榮歷史和百年奮斗歷程，幫助大學生透過主旋律影視作品立體地了解中國共產黨的發(fā)展歷史和奮斗目標，樹立政治自信，具有政治引導功能。

《覺醒年代》用宏觀的歷史視野將侵略勢力的壓迫、政府無能和知識分子的迷茫和探索精準展現(xiàn)，構造了一幅宏大的歷史畫卷，講述著真實的民國歷史?！队X醒年代》涉及的中國歷史大事件包括新文化運動、五四運動和中國共產黨的成立，涵蓋的歷史人物包括以陳獨秀、李大釗為代表的思想先驅，以毛澤東、周恩來為代表的進步青年，其中臺詞里蘊含著馬克思主義思想、人生理想信念和青年奮斗目標。該劇的歷史事件、歷史人物和人物臺詞與大學生的黨史學習緊密相連，能夠從側面促進大學生的歷史教育。述往思今，向史而新，學習黨史是大學生學習的必修課，《覺醒年代》以影視作品形式回溯中國共產黨的創(chuàng)立過程，再現(xiàn)了建黨人的初心和使命，是黨史學習教育的活教材，有利于幫助大學生更好地了解歷史全貌，認識歷史規(guī)律，指導現(xiàn)實社會實踐。高校思政課教師要用宏觀的歷史視野幫助學生樹立大歷史觀和正確黨史觀，通過書本與影視的對照、現(xiàn)實與歷史的呼應，百年前探索救國道路的青年與當下進行民族復興的青年進行對話，讓黨的輝煌成就弦歌不輟、薪火相傳，激發(fā)奮進新時代的強大動力。

（二）有利于培養(yǎng)大學生的思想道德品質

主旋律影視作品能夠用視聽融于一體的方式潛移默化地影響大學生的思想觀念和行為方式，可以通過對影視中人物飽滿的刻畫，更好地了解人物的奮斗歷程，從而引導學生確立奮斗目標、端正人生態(tài)度、提升道德素養(yǎng)，讓大學生在愉快輕松的氛圍中自覺接受思想政治教育，具有突出的思想道德品質教育功能。

《覺醒年代》以影視劇的形式真情回望了偉大先驅艱難探索的歷程和偉大的時代功績，講述了一群進步青年在民族危亡之際展開救亡圖存探索，最終喚醒民族覺醒，尋找到一條符合中國國情的道路的故事。本劇主創(chuàng)人員用生動的人物刻畫、飽滿的人物塑造和偉大精神探尋去描摹新文化運動時期的思想先驅和熱血青年，生動刻畫了思想先驅的執(zhí)著與堅守、熱血青年的愛國與擔當?！队X醒年代》中的早期共產黨人，他們用自己的青春熱血捍衛(wèi)國家權益，探索國家道路，最終十月革命一聲炮響，他們找到了馬克思主義，從此以后中國革命有了科學的理論指導。走過百年，先賢們的理念與精神依然薪火相傳，影響著當下青年大學生。主旋律影視作品中鮮明的人物代表刻畫融入大學生思想政治教育有利于培養(yǎng)大學生深沉的愛國主義情懷、堅定的理想信念和發(fā)揚艱苦奮斗品質?！队X醒年代》打通了過去、現(xiàn)在、未來，在歷史的壯闊畫卷里樹立起青年之榜樣，引導著青年大學生從社會變革中思考和體悟初心使命，更好地踐行先輩們的理想追求。

（三）有利于提升大學生的審美娛樂功能

一部主旋律影視作品是將畫面、語言、動作、音樂等融為一體的影視作品。它以影像的方式傳播正向積極的內容，具有一定的審美教育功能，不僅能帶給學生視覺和聽覺享受，更能幫助大學生從中感知真善美，獲得精神層面的娛樂和升華。《覺醒年代》是一部不可多得的精益求精的優(yōu)秀作品，該劇在影像構成和美學表達上兼顧寫實與寫意。一方面，在寫實方面，該劇盡最大可能還原時代，從按比例還原北大紅樓等大場景的搭造到人物服裝、化妝、道具的細致追求，都相對準確地反映時代特征、營造歷史氛圍，給觀眾帶來身臨其境之感，仿佛能觸摸到那段真實的歷史。另一方面，劇中還運用了很多詩意表達，其中的每一幅畫面、每一個場景都有其獨特的鏡頭語言。例如對三顧茅廬等成語的畫面呈現(xiàn)以及各種隱喻、意象、賦比興手法的加入等都體現(xiàn)出東方的意境美，這些意象化的表達在很大程度上增強了學生的審美能力。最可貴的是，這部劇通過先驅形象的塑造、思想交鋒的刻畫、人物群像的描繪生動展現(xiàn)了青春的力量和早期建黨人的英勇奮斗，用影視化的形式為革命歷史題材注入浪漫主義的表述，能夠打破學生對歷史人物和歷史事件的刻板認識，為其帶來思想上的愉悅和升華?！队X醒年代》不僅通過美學上的塑造提高了大學生的審美能力，更通過美學上的享受進一步提高了大學生的精神追求，激勵大學生主動向先賢看齊，自覺擔當起民族偉大復興的使命。

三、主旋律影視作品融入大學生思政教育的路徑

主旋律影視作品能夠豐富思想政治教育的教學內容，滿足大學生的學習需要，是思想政治教育教學形式的創(chuàng)新，為思想政治教育的發(fā)展提供了方向。高校思政課是對大學生進行立德樹人教育的主渠道，要充分發(fā)揮學校的主體力量，形成思想政治教育合力，多方面促進大學生的思想政治教育。思想政治教育者要增強運用主旋律影視作品意識，提高運用主旋律影視作品的能力，引導大學生通過影視片段樹立正確價值觀念，進行積極的社會實踐。

（一）增強思政教育者運用主旋律影視作品教學的意識

傳統(tǒng)教學模式以教材為載體，教育模式大多以教師教和學生學為主的單一教學模式，這種模式在實際教學中效果往往不盡如人意。隨著科學技術的發(fā)展和進步，課堂教學模式開始發(fā)生革命性的轉變，思政課教師應當根據(jù)時代的發(fā)展要求轉變教育理念，積極探索符合學生需要的教育方式。思政課教師運用新媒體媒介能夠將單一的、靜態(tài)的教育內容轉化為多元的、動態(tài)的內容，這種動態(tài)形式能夠吸引學生的注意力，是新時代思想政治教育發(fā)展的必然趨勢。傳統(tǒng)的以教材為主體的教育形式已經不合時宜，高校教師要有意識地根據(jù)科技發(fā)展和學生的接受形式變化進行教學形式的調整，主動適應學生思想政治教育形式的變化，增強自己運用主旋律影視作品教學的意識。

（二）提高思政教育者運用主旋律影視作品教學的能力

思想政治教育者有意識地增強運用主旋律影視作品的意識只是進行思想政治教育形式創(chuàng)新的開端，更為重要的是要提高運用主旋律影視作品教學的能力和綜合素養(yǎng)。面對教育新形勢的發(fā)展，教育者要從心理上主動接受和學習。首先，思政課教師應當提高對主旋律影視作品的分析能力，秉持客觀理性的原則篩選與課堂教學相符合的影視片段，選取的片段要具有時代性和教育性。其次，影片的播放要與課堂講解相結合，教育者要對選取片段結合教材內容進行深入解析。教育者通過主旋律影視作品引起學生的興趣后，要及時與學生進行深入的交流，鼓勵學生深入思考，從而達到課程目標，逐步提高大學生的思想政治素養(yǎng)。最后，教師要認識到主旋律影視作品片段只是教學的輔助，影視內容不能過多占用講解時間，要合理控制播放主旋律影視作品的時間。

（三）思政課教師要引導學生進行積極的社會實踐

習近平總書記指出：“時間之河川流不息，每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代條件下謀劃人生創(chuàng)造歷史?！盵3]思想政治教育的最終落腳點要在社會實踐上，青年大學生能夠積極投入社會實踐，能夠做到知行合一、學以致用、學以促行才是講好思想政治教育課的最終目的。思想政治教育運用主旋律影視作品進行思政教學只是一種教育創(chuàng)新的手段，思政教育者的最終目的是通過影視作品中的人物、臺詞、環(huán)境等影像的呈現(xiàn)引導大學生正確認識歷史，樹立正確觀念和積極進行社會實踐。思想政治教育者要善于把主旋律影視作品中體現(xiàn)的愛國情懷、責任擔當、理想信念和艱苦奮斗精神與當代大學生的思想政治教育完美結合，引導大學生將自己的人生理想與國家的偉大復興緊密結合起來，勇挑時代重擔，爭做時代新人。

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