李春

摘 要：學(xué)生的發(fā)展是家庭教育和學(xué)校教育共同促進(jìn)的結(jié)果，如果家校合力產(chǎn)生共育的效果，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展必然是有著十分積極的作用，學(xué)校教育在實(shí)踐的過程中應(yīng)該探索家校共育的實(shí)現(xiàn)途徑，通過有益的探索來做好家校共育的工作，以期提高對(duì)于學(xué)生教育效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校共育 途徑 全面發(fā)展

一、家校共育的必要性和重要性

1、概念的界定

家校共育是指學(xué)校和家庭、老師和家長(zhǎng)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、知識(shí)獲取、品德培養(yǎng)、性格發(fā)展、能力培養(yǎng)等方面通過溝通交流、活動(dòng)開展、問題探討等方式密切合作，力求步調(diào)協(xié)同，形成合力，共同幫助孩子健康成長(zhǎng)的培育方式。

2、家校共育的必要性和重要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們教育理念的進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育的期望著也越來越高，也越來越愿意在孩子的教育上投入更多的時(shí)間、金錢與精力，也更愿意與學(xué)校合作共同致力于孩子的教育，這位家校共育提供了必要條件。并且，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校對(duì)學(xué)生的全方位的教育本身也需要引入更多的德育教育資源，而家長(zhǎng)資源引入學(xué)校教育正是途徑之一，因此學(xué)校十分有必要實(shí)行家校共育，家校共育對(duì)孩子健全人格的養(yǎng)成的，對(duì)于孩子全面的健康成長(zhǎng)有著十分重要的意義，因此十分有必要實(shí)行家校共育的政策。

另外，從法律法規(guī)的層面上來說，家校共育的重要性從個(gè)體需求上升到了國(guó)家層面，近年來國(guó)家層面上出臺(tái)了很多有關(guān)家校共育方面的文件，對(duì)家校共育從國(guó)家政策的層面提出了明確的要求。如2012年教育部出臺(tái)的《教育部關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的指導(dǎo)意見》，該文件中指出，家長(zhǎng)委員會(huì)“可以參與學(xué)校管理，對(duì)學(xué)校工作計(jì)劃和重要決策，特別是事關(guān)學(xué)生和家長(zhǎng)切身利益的事項(xiàng)提出意見和建議”，再如，2014年《教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》，該文件中也指出：“大力推進(jìn)家庭教育，普及中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校，改進(jìn)家訪制度，鼓勵(lì)家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校，改進(jìn)家訪制度，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，樹立科學(xué)觀念，運(yùn)用良好家風(fēng)，促進(jìn)子女成長(zhǎng)成才?！?015年《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》中進(jìn)一步明確家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，推動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合，共同培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這些文件的出臺(tái)彰顯了黨和政府在家校共育方面的重視，充分認(rèn)識(shí)到了家校共育對(duì)于提升學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，因此多次出臺(tái)指導(dǎo)性意見來指導(dǎo)學(xué)校和家庭進(jìn)行家校共育方面的合作，來幫助學(xué)校和家長(zhǎng)共同良性地開展家校合作活動(dòng)。通過家校共育的活動(dòng)最終達(dá)到提升學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

二、家校共育的實(shí)現(xiàn)途徑

家校共育可以通過很多種途徑來實(shí)現(xiàn)，本文結(jié)合家校共育的實(shí)踐和可操作性，主要探討以下幾種家校共育的實(shí)現(xiàn)途徑。

1、成立家長(zhǎng)委員會(huì)

很多學(xué)校都會(huì)成立家長(zhǎng)委員，家長(zhǎng)委員會(huì)往往由各個(gè)班級(jí)選出家長(zhǎng)代表來組成學(xué)校的家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)是與老師和學(xué)校溝通最為直接的媒介，家長(zhǎng)委員會(huì)作為選舉出來的機(jī)構(gòu)代表廣大家長(zhǎng)參與學(xué)校的一些重大活動(dòng)、學(xué)校工作計(jì)劃、學(xué)校重大決策等，家長(zhǎng)委員會(huì)在學(xué)校發(fā)展過程中建言獻(xiàn)策，為學(xué)校發(fā)展提供自己的智力支持，學(xué)校從家長(zhǎng)委員會(huì)那里獲得更多建設(shè)性的意見和建議更有利于改進(jìn)學(xué)校工作，更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。家長(zhǎng)委員會(huì)是架設(shè)在學(xué)校和家長(zhǎng)之間的一座溝通的橋梁，家長(zhǎng)委員代表家長(zhǎng)將家長(zhǎng)的一些訴求和想法及時(shí)告知學(xué)校，學(xué)校也可通過家長(zhǎng)委員會(huì)將一些想法和要求傳遞給廣大家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通和銜接更為通暢，通過家長(zhǎng)委員的工作讓家長(zhǎng)和學(xué)校統(tǒng)一了思想，明確的教育方向，這位家校共育奠定了十分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有家校理念一直才能共同努力朝著既定的方向前進(jìn)和努力，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的共同的教育。

2、開設(shè)家長(zhǎng)講堂

隨著社會(huì)的發(fā)展和不斷進(jìn)步，整個(gè)社會(huì)的文化水平和學(xué)歷層次在不斷地提升，越來越多的家長(zhǎng)擁有高學(xué)歷，高技能，家長(zhǎng)中間有許多高級(jí)知識(shí)分子、高技術(shù)人才，或者在其他方面擁有一技之長(zhǎng)的人，這些都是寶貴的資源，可以為學(xué)校所用，并且很多家長(zhǎng)提供的專業(yè)知識(shí)是學(xué)校老師所不具備的，這也很好地彌補(bǔ)的學(xué)校課程教育方面的缺失，學(xué)?？梢詫⒓议L(zhǎng)講堂作為校本課程開設(shè)的范疇，將其納入學(xué)校的課程體系，這既豐富了學(xué)校的課程資源同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)接觸面，讓學(xué)生能提前接觸到很多學(xué)校課程體系以外的新鮮的、專門化的知識(shí)，通過開設(shè)家長(zhǎng)講堂，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校課程體系的構(gòu)建既拉近了家長(zhǎng)與學(xué)生之間的距離，也拉近了家長(zhǎng)與學(xué)生之間的距離，同時(shí)讓學(xué)生接觸到多樣化專門類的知識(shí)，也有益于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展。

3、定期召開家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校同家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一個(gè)重要的也是主要的途徑，學(xué)校通過定期召開家長(zhǎng)會(huì)的形式，定期將學(xué)生在校學(xué)業(yè)表現(xiàn)、人際交往、性格養(yǎng)成等情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，家長(zhǎng)因此可以針對(duì)學(xué)校反饋的情況及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生的良性健康的發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)將孩子在家里的發(fā)展與表現(xiàn)反饋給老師，讓老師對(duì)學(xué)生有更全面、廣泛的了解，以便于老師在今后的學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生開展更加有效的、有針對(duì)性的教育活動(dòng)，通過定期家長(zhǎng)會(huì)的形式，學(xué)校和家長(zhǎng)進(jìn)行了互相的反饋和溝通，促進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的深入了解，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育。

4、個(gè)別溝通交流

針對(duì)某些學(xué)生存在的比較特別的問題，家長(zhǎng)和學(xué)校之間也可以采取個(gè)別溝通的方式，家長(zhǎng)可以就某個(gè)較為困惑的教育問題單獨(dú)約見老師進(jìn)行個(gè)別溝通交流，老師也可以就某個(gè)需要向家長(zhǎng)了解的問題，約見家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別溝通交流。個(gè)別溝通交流往往更具有針對(duì)性，更能針對(duì)實(shí)際的問題展開研討，從而尋求良好的問題解決方案。

三、家校共育的對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的積極作用

1、家校共育有利于家校合作形成教育合力

學(xué)校的教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是不可或缺的，但是家庭教育同樣是孩子成長(zhǎng)過程中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有些家長(zhǎng)存在錯(cuò)誤的思想，認(rèn)為孩子交到學(xué)校，所有的教育教學(xué)任務(wù)都是由學(xué)校去完成，家長(zhǎng)承擔(dān)的任務(wù)相對(duì)比較忽視，忽視家庭教育的重要性往往對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。學(xué)校是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要場(chǎng)所，學(xué)校通過開展多樣性的教育教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)孩子健全的人格，但是學(xué)校教育存在其達(dá)不到的地方，這些方面就需要家庭教育的介入，通過家校合作的方式共同致力于孩子的教育，形成教育合力，力爭(zhēng)全方位地，從更廣闊的方面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生性格的養(yǎng)成教育，力圖把孩子培養(yǎng)成有正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的完整的社會(huì)人。

2、家校共育有利于培養(yǎng)孩子健全的人格品質(zhì)

一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要方面就是養(yǎng)成健全的人格品質(zhì)。而健全人格的養(yǎng)成是多方位、多角度立體式的教育促成的結(jié)果，因此在學(xué)校提供的德育教育、性格養(yǎng)成教育等前提下，還需要家庭的介入，對(duì)孩子進(jìn)行與學(xué)校教育同方向、同主題的人格養(yǎng)成教育，孩子只有浸潤(rùn)在反復(fù)的健全人格的教育中才會(huì)逐步養(yǎng)成良好的性格，形成完善的人格特征，如果家校不能做到共育，或者家校在教育方向或價(jià)值理念上存在分歧或差異，會(huì)造成孩子在成長(zhǎng)過程中的迷惘，這完全不利于孩子健全人格品質(zhì)的養(yǎng)成。家校共育，在同一理念的引導(dǎo)下對(duì)孩子進(jìn)行共同的人格養(yǎng)成教育顯然是十分有利于培養(yǎng)孩子健全的人格品質(zhì)。

3、家校共育有利于從細(xì)處入手關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)

學(xué)校教育中老師的教育對(duì)象往往是面對(duì)幾十個(gè)甚至上百個(gè)，因此老師或者學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育更多的是從面上進(jìn)行的，當(dāng)然也有針對(duì)某些具體情況的個(gè)別化教育，但是學(xué)校教育不可能做到面面俱到、事無巨細(xì)，很多時(shí)候老師無法真正洞悉孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，或者說孩子也未必一定愿意將自己真實(shí)的想法同老師進(jìn)行完全徹底的交流，這時(shí)候家庭教育的介入就顯得十分必要，父母對(duì)自己的孩子往往是最了解的，父母注意觀察孩子的變化，從細(xì)節(jié)處入手了解孩子內(nèi)心的想法，及時(shí)幫助孩子解決成長(zhǎng)過程中的困惑，如果家庭教育缺失，學(xué)校教育又未能全面顧及到，這樣對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)顯然是不利的。因此家庭教育應(yīng)該介入學(xué)校教育，與學(xué)校教育形成互補(bǔ)，將學(xué)校教育不能觸及的地方進(jìn)行及時(shí)的彌補(bǔ)，以保證孩子全方位的健康成長(zhǎng)。

4、家校共育有利于充分利用資源構(gòu)建豐富的德育課程

學(xué)校教育引入家庭教育進(jìn)行學(xué)生共同培育的另一個(gè)有利之處在于，學(xué)?？梢猿浞值乩眉议L(zhǎng)中的豐富的德育資源從而構(gòu)建學(xué)校更為完善的德育課程，例如，學(xué)?？梢蚤_設(shè)家長(zhǎng)講堂邀請(qǐng)家長(zhǎng)中專門化的人才開展專題講座、組織專題活動(dòng)等形式對(duì)孩子進(jìn)行更為豐富的德育教育，并且德育過程中引入更多的德育教育資源能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的興趣，進(jìn)一步提高德育教育的實(shí)效。家長(zhǎng)群體中蘊(yùn)藏著豐富的德育課程資源，并且隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)整體學(xué)歷與綜合素質(zhì)的提升，家長(zhǎng)群體能夠?yàn)閷W(xué)校教育提供更多的德育教育的支持，因此學(xué)校一定要充分重視家長(zhǎng)資源的開發(fā)，讓家長(zhǎng)資源為學(xué)校教育所用，豐富和完善學(xué)校的德育課程體系，培育學(xué)生更為完整健全的人格特征。

四、結(jié)語(yǔ)

家校共育并不是一個(gè)時(shí)興的話題，但是卻是一個(gè)值得我們不斷探索的話題，學(xué)校教育在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面不能在孤軍作戰(zhàn)，僅僅只是利用有限的資源，開展有限的德育教育活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生各位全面的發(fā)展顯然是不夠的，而家庭教育介入學(xué)校教育正是一個(gè)良好的途徑，充分挖掘家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)資源為學(xué)校所用，讓家庭教育滲透到學(xué)校教育中來，這樣有利于構(gòu)建各位完善的德育教育體系，也更有利于培養(yǎng)孩子健全的人格特征更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。家校共育實(shí)現(xiàn)的途徑需要我們?cè)趯?shí)踐的過程中不斷摸索和完善，探索出一套完善、合理的家校共育體系，真正讓家校共育產(chǎn)生效益，促進(jìn)孩子健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1. 教育部. 《關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的指導(dǎo)意見》，2012

2. 教育部. 《教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》. 2014

3. 教育部. 《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》. 2015