李錦錚

受疫情的影響，學(xué)生不能返校學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的線下教學(xué)被調(diào)整為線上教學(xué)?！半p減”政策背景下，線上教學(xué)和線下教學(xué)相比，面臨著不一樣的挑戰(zhàn)。因為學(xué)生是坐在家中，面對著電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品學(xué)習(xí);隨著學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，家長上班時學(xué)生不自覺、獨(dú)立性不強(qiáng)等因素都會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)注意力分散，學(xué)習(xí)效率不高。而且為了學(xué)生的視力著想，上課時間需要控制在二十分鐘以內(nèi)，比常規(guī)教學(xué)時間少了二十分鐘左右，“停課不停教、停課不停學(xué)”不只是一句口號，怎么教？怎么學(xué)？教師在線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計時應(yīng)更有針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率需要更高，是線上教學(xué)的關(guān)鍵。

在“雙減”政策背景下，各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更趨向減緩坡度，降低難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。而線上教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)是依據(jù)教材，明確單元的學(xué)習(xí)主題，注重核心語言的學(xué)習(xí)與落實(shí)，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率。力求每一節(jié)課突出重難點(diǎn)，輸入有要求，輸出有任務(wù)，重視落實(shí)核心詞、句等語言的積累和掌握。因此，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該有明確的教與學(xué)的策略，以達(dá)成授人以“漁”的目的。

一、線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)前策略

“必須備好課，才能上好課”，這就要求教師在上課前必須有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。課前準(zhǔn)備工作的質(zhì)量高低直接影響著一堂課的成功與否。課堂教學(xué)質(zhì)量高低在很大程度上取決于課前的準(zhǔn)備工作是否充分，是否切合學(xué)生實(shí)際等。線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師、學(xué)生雙方的要求都更高，教學(xué)前的準(zhǔn)備需要更縝密，保證落實(shí)到位。

（一）提前10-15分鐘發(fā)當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)單、線下練習(xí)（建議打印，沒有打印的學(xué)生可以直接寫答案，但是需要寫下答題的關(guān)鍵詞句）給學(xué)生，并告知學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生提前去了解、學(xué)習(xí)，使課堂更高效。

（二）提前5-8分鐘左右進(jìn)入直播間簽到。盡量做到每節(jié)課有3-5分鐘左右的小結(jié)。同時利用簽到時間，反饋各種事項?？梢苑答伹耙惶旎蜃罱欢螘r間的共性問題，以表揚(yáng)為主，糾正、引導(dǎo)為輔。具體策略如下：

1.反饋前一天的晨讀情況，表揚(yáng)晨讀發(fā)語音讀的好的學(xué)生，點(diǎn)評朗讀作業(yè)。。

2.解決學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的共性問題，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，激勵學(xué)生積極完成作業(yè)。

3.檢查前一天課堂核心語言的掌握情況。

4.播放學(xué)生課前朗讀語音、背誦的示范視頻。

5.根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)查學(xué)生前一單元的核心內(nèi)容，如：身高體重、興趣愛好等的實(shí)際情況。

6.利用思維導(dǎo)圖復(fù)述前一課時的內(nèi)容。

二、線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)中策略

“授人以魚不如授人以漁”是我們教師的教學(xué)目的，而網(wǎng)課時段正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳時間。線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)中，老師與學(xué)生連線，讓學(xué)生表達(dá)，與學(xué)生真實(shí)地交流，并進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。課堂中適當(dāng)隨機(jī)暫停，及時發(fā)語音、網(wǎng)絡(luò)連麥視頻或打字寫出自己的想法、答案與學(xué)生進(jìn)行互動，鼓勵學(xué)生課堂踴躍發(fā)言，教師與學(xué)生們通過語音、網(wǎng)絡(luò)連麥視頻進(jìn)行思想交流，學(xué)生學(xué)習(xí)起來顯得不那么枯燥乏味，反而增加學(xué)生們與“網(wǎng)絡(luò)主播”互動連麥的興奮和快樂體驗。

1.課堂中利用調(diào)查問卷，即時連麥問學(xué)生，采取有效的師生互動。

2.課堂中需要檢測學(xué)生所學(xué)，即時出題，使用答題卡的方式，迅速統(tǒng)計出錯誤率。

3.課堂中鼓勵學(xué)生積極參與課堂發(fā)言。設(shè)疑主要通過問題鏈、結(jié)合實(shí)際設(shè)置開放問題，視頻播放的過程中隨機(jī)暫停，激發(fā)學(xué)生與老師及時網(wǎng)絡(luò)語音連線學(xué)生進(jìn)行互動。學(xué)生也可以通過語音發(fā)言或文字發(fā)言，及時反饋。此時老師也需要積極關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、互動，多表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，學(xué)生也會感受到一種與“網(wǎng)絡(luò)主播”互動連麥的快樂與興奮。如有沒有及時反饋的，課后再通過線下答疑時間給學(xué)生有針對性的反饋和答疑。

4、課堂中教師有必要對學(xué)生進(jìn)行比較具體的學(xué)法指導(dǎo)。需要教師與學(xué)生互動，適當(dāng)隨機(jī)暫停給學(xué)生進(jìn)行二次講解，并停頓提醒學(xué)生做好筆記或截圖給學(xué)生補(bǔ)充筆記、劃關(guān)鍵詞句等，知識點(diǎn)需要再次梳理講解并提醒學(xué)生做筆記。

三、線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)后策略

如何了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況達(dá)成授人以“漁”呢？在課堂中學(xué)生學(xué)得怎么樣、掌握得如何？在線上課堂學(xué)習(xí)中，大家更多是采用大聲朗讀打卡、摘抄詞、句方式，與單元主題相近的小作文、范文則大聲朗讀背誦;其他的閱讀材料則聽、讀、理解后再摘抄詞句，以拓展英語知識面。我們主要是采用“作業(yè)批改+線上答疑+晨讀”的策略：

1.作業(yè)按時按質(zhì)按量完成，養(yǎng)成良好的寫作業(yè)的習(xí)慣，才能從根本上幫助到孩子。要求學(xué)生每天在規(guī)定的二十分鐘內(nèi)完成當(dāng)天相關(guān)作業(yè)、在晚上九點(diǎn)前上傳到位，根據(jù)批改、復(fù)批基本掌握學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.布置作業(yè)需要有個性化、分層布置。有基礎(chǔ)必做題、選做題或挑戰(zhàn)題，對不同水平層次學(xué)生提出不同的要求。

3.批改、復(fù)批作業(yè)也需要有個性化、分層化，需要根據(jù)不同學(xué)生、不同作業(yè)進(jìn)行個別批改，以表揚(yáng)、鼓勵、引導(dǎo)、口語化的語言文字為主，糾正為輔，以正面引導(dǎo)為主，不用負(fù)面語言。

4.對于某些單詞發(fā)音不準(zhǔn)確的同學(xué)，利用晨讀時間和晚上答疑時間進(jìn)行糾音，引起同學(xué)們的注意并及時改正。

5.利用班級群，把學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立自主完成的優(yōu)秀作業(yè)的截圖發(fā)到群里，樹立榜樣，營造爭先恐后的學(xué)習(xí)氛圍。

6.及時與家長溝通，家校合作，力求達(dá)到最佳教學(xué)效果。家長擔(dān)心孩子不好好上課，或上課后使用電子產(chǎn)品過多。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)不交，教師需要私聊家長了解情況。發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課遲到或時間不足，需要與家長聯(lián)系溝通。遇到問題，只要多理解、多溝通就能配合得更好。

在線上網(wǎng)課探索中，線上的課堂和線下課堂一樣，為了提升學(xué)科核心素養(yǎng)需要更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過線上課堂，教師的教與學(xué)生的學(xué)，不斷調(diào)整教與學(xué)的策略，才能讓學(xué)生有規(guī)律、有方法地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。課堂中學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，課后鞏固訓(xùn)練落實(shí)到位，提高居家線上的學(xué)習(xí)效率。