韓佳殷

摘 要：2022年，新的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)出臺，明確提出“語文核心素養(yǎng)”這一概念。相對于舊課標(biāo)提出的“語文素養(yǎng)”，新課標(biāo)提出的“語文核心素養(yǎng)”使其界定更加明晰，終結(jié)了長期以來對“語文的人文性和工具性哪個更根本”等一系列爭論。本文就新課標(biāo)對“語文核心素養(yǎng)”的提出剖析其在語文教學(xué)應(yīng)用中的深刻內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：語文核心素養(yǎng);語文教育

前言

新課標(biāo)對“語文核心素養(yǎng)”的明確提出，為新課改下的語文教育指明了新的方向?！罢Z文核心素養(yǎng)”的主要內(nèi)涵體現(xiàn)在文化自信，語言運用，思維能力和審美創(chuàng)造四個方面，這四個方面既是獨立也是相互聯(lián)系的，是一個有機的整體，共同服務(wù)于我國義務(wù)教育語文教學(xué)的有效推進。因此，對“語文核心素養(yǎng)”這一概念的內(nèi)涵進行深刻剖析是新課改下語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、“語文核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵淺析

在普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）中曾明確提出語文學(xué)科核心素養(yǎng)，即：語言建構(gòu)與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。[]普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)科核心素養(yǎng)的要求是層層遞進的：首先，在學(xué)習(xí)語言文字運用的過程中，建構(gòu)語言運用機制，增進語文學(xué)養(yǎng)，努力學(xué)會正確、熟練、有效地運用祖國語言文字;再通過學(xué)習(xí)語言的運用，獲得幾種思維能力的發(fā)展，還有思維品質(zhì)的提升;進而通過審美體驗、評價等活動形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位，并在此過程中逐步掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法;最后在語文學(xué)習(xí)中，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，理解與借鑒不同民族和地區(qū)的文化，拓展文化視野，增強文化自覺，提升中國特色社會主義文化自信，熱愛祖國語言文字，熱愛中華文化。

但在新課標(biāo)提出的語文核心素養(yǎng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，在語言、思維、審美、文化這四個大的層面上沒有根本變化，但文化層面被放到了首位，要求學(xué)生認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。

二、發(fā)掘核心素養(yǎng)在語文教育中的重大意義

（一）堅定文化自信，發(fā)揮文化在語文教育的重要作用

如何在語文教育中更好地進行優(yōu)秀文化滲透與理解是當(dāng)今社會不斷探索的命題之一。我國已經(jīng)充分地認(rèn)識到文化自信對教育和人才培養(yǎng)的重要作用，并在教育實踐中不斷踐行這一理念：如部編版語文教材中的選文傾向。選取大量對學(xué)生正確價值觀具有引導(dǎo)和塑造作用的古詩文作品，題材廣泛而多樣，在知識性的學(xué)習(xí)中豐富學(xué)生的精神世界?！堵毅憽匪茉炝艘晃浑m身居陋室，卻德高藝馨的君子形象;《愛蓮說》通過幾種花的鋪陳，突出蓮的清潔，寄寓作者高潔傲岸的形象;《水調(diào)歌頭》告訴人們?nèi)松y有十全十美之事，并表達作者的美好祝愿等等。這些古代的優(yōu)秀文學(xué)作品在當(dāng)今社會散發(fā)出新的時代色彩，讓廣大學(xué)生領(lǐng)略到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神魅力，增強對我國傳統(tǒng)文化的自信和認(rèn)同。通過語文教育，把中華文化推向更廣闊的舞臺，是語文教育的最終使命。

（二）掌握語言運用，提高對我國語言文字的靈活應(yīng)用

具備良好的語感，能有效交流溝通，對國家通用語言文字有深厚情感，是我們在學(xué)習(xí)語文中必須掌握的基本能力。在新課標(biāo)中對義務(wù)教育階段的學(xué)生們在不同學(xué)段的要求中我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的語文教育對書法和書寫的重視進一步提高，要把漢字寫得準(zhǔn)，寫得好。在根本上減少對量的追求，把關(guān)注點放在書寫漢字的過程當(dāng)中，注重寫字基本功的培養(yǎng)。保證語言文字教學(xué)中質(zhì)的獲得，為閱讀能力的培養(yǎng)和審美能力的塑造打好堅實的基礎(chǔ)。

在整本書閱讀中感受語言文字的魅力，也是掌握語言運用的重要途徑之一。新課標(biāo)增加了整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群，提高了整本書閱讀在語文教學(xué)實踐中的地位，這一舉措也為整本書閱讀的具體實施減輕了阻礙。在閱讀中掌握語言運用的技巧，進而增強個人表達與交流的能力，實現(xiàn)對我國語言文字的靈活應(yīng)用，是語文教學(xué)中不可缺少的一環(huán)。

（三）培養(yǎng)思維能力，發(fā)掘?qū)W生的語文思維潛能

一個人在學(xué)習(xí)的過程中要有好奇心、求知欲，保持思維靈活并積極思考。因此在語文教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的散發(fā)是極為重要的。對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主思考的習(xí)慣，從而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，并對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和人生觀、價值觀的樹立有著十分重要的意義。

靈活思考，積極創(chuàng)新是當(dāng)今社會所需人才的必備素質(zhì)之一。由此可以得出，在語文教育中發(fā)掘個人的思維能力，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力是刻不容緩的任務(wù)。總之，語文教師在進行教學(xué)活動創(chuàng)新時，應(yīng)當(dāng)將目光放在學(xué)生思維能力和實踐能力上，充分認(rèn)識到學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性，在課堂中引進一些先進的教學(xué)經(jīng)驗，彌補傳統(tǒng)教學(xué)課堂中存在的不足，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，才能進一步完成對學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生的語文綜合能力。

（四）重視審美創(chuàng)造，培養(yǎng)健康正確的審美觀念

語文學(xué)習(xí)的審美創(chuàng)造素養(yǎng)要求學(xué)生能感受、理解、欣賞和評價語言文字作品，具備發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。審美鑒賞與創(chuàng)造能力是初中語文核心素養(yǎng)的重要組成部分之一，其內(nèi)涵是指認(rèn)識美、評價美的能力以及在藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上形成與發(fā)展，以主觀愛好體現(xiàn)出來的對美的客觀認(rèn)知與創(chuàng)造。[]我國優(yōu)秀的語言文字是世界上不可復(fù)制的藝術(shù)瑰寶，需要后人在理解和感受中體驗蘊藏在其中的美。通過部編版語文教材的編寫可以發(fā)現(xiàn)，在選取古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品的同時，對課本插圖的設(shè)計與安排也被放在了重要的位置，用更為切合教學(xué)內(nèi)容主題的插圖增添語文學(xué)習(xí)的審美興趣，更好地為語文教學(xué)服務(wù)。

審美創(chuàng)造作為當(dāng)今語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，要求學(xué)生主動接受語文教學(xué)中對文學(xué)語言的審美創(chuàng)造，從中把握美的形象性、情感性等特點。語文教學(xué)中要達到這樣的教學(xué)目標(biāo)，就需要教師深入挖掘教材內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，在教學(xué)活動與現(xiàn)實生活之中引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地參加各種審美和創(chuàng)造活動，使學(xué)生不斷優(yōu)化自己的審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語

語文核心素養(yǎng)的四個方面分割的，它們是一個整體，彼此不能分開。思維能力的提高、審美能力的提升、文化的傳承和理解，都是要以語言的建構(gòu)和運用為基礎(chǔ)。個人的審美情趣和品味是以前比較少提及的，新語文課標(biāo)也給出了新提醒。在實踐中我們還要注重文化自信的培養(yǎng)，對待傳統(tǒng)文化，要堅持歷史唯物主義、辯證主義思想，要存精華去糟粕。