王紹志

摘 要：教育活動是幼兒園重要的教育資源?；谏贁?shù)民族教育傳統(tǒng)的幼兒園教育內(nèi)容設(shè)計要以民族教育為主體，以孩子成長為目的，巧妙運用幼兒園的各種物質(zhì)條件和生活方式，創(chuàng)造以民族各類教育為內(nèi)涵的教育內(nèi)容， 加深孩子們對中國少數(shù)民族文化教育傳統(tǒng)的認識，從而推動孩子民族情感的形成與成長。

關(guān)鍵詞：民族文化教育;教育活動

引言

教育活動對孩子的心理發(fā)展有著不能忽略的重大影響，因為教育活動是指導孩子的第三位老師。在對幼兒園兒童進行民族文化教學過程中，首先的問題便是必須給孩子們創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)秀的少數(shù)民族文化教學活動。為此，我園特此進行了兒童納西族文化教學， 針對孩子年齡階段的特征，對他們開展與納西族文化教育相適應(yīng)的培訓項目，將中國納西族文化精神，有機的融入教育活動開展之中，從而發(fā)揮其教學功能，推動孩子的成才。

一、幼兒園開展民族文化教育的必要性及可行性

幼兒階段是一個受到不同教育影響的啟蒙階段，他們掌握的歷史知識對其終身產(chǎn)生印刻的、根基的作用。在幼兒園進行的民族文化教育活動，有利于孩子們了解到先進的民族文化教育知識， 感受豐富多彩的中華文化以及初步形成民族文化心理。同時文化教育活動正是孩子們進行美育的主要渠道，同時也是對孩子們進行情感教化的良好工具。而納西族民族文化教育活動豐富多彩，在其轄區(qū)幼兒園內(nèi)進行的本民族文化教育活動， 從幼教入手做好本民族文化教育的傳統(tǒng)教學對孩子們有著十分重大的意義。

二、開展納西族民族文化教育的途徑

（一）創(chuàng)優(yōu)教學氛圍，突出少數(shù)民族的特點。幼兒園應(yīng)把教育建設(shè)成為弘揚少數(shù)民族文化的前沿舞臺，要將幼兒園的建筑建設(shè)作為宣傳民族文化的前沿舞臺，注意將少數(shù)民族的因素有效的貫徹于氛圍營造之中， 以建立環(huán)境育人的強大氛圍。如，在園內(nèi)，使用富有納西文化建筑特色的紋樣來裝飾圍墻、通道和展板， 讓孩子們在每次步入幼兒園時就可以從視覺上體驗到中華傳統(tǒng)的民族文化藝術(shù);又如幼兒園教師所在班級的區(qū)域文化中設(shè)有少數(shù)民族服飾專享的”民族小屋”的地方，可以通過服裝展示和角色扮演讓小朋友們體驗多姿多彩的少數(shù)民族服飾和中華服飾文化;如在各班的民族主題墻陳列著不同的納西民族文化畫面和影像，讓孩子們在耳濡目染中受到了少數(shù)民族文化的影響; 如在每班圖書角放置關(guān)于納西族的民間故事、童謠、故事等書籍和視頻材料，方便孩子觀看和誦讀，最大程度的從學校環(huán)境構(gòu)建上給孩子形成濃厚的少數(shù)民族文化氛圍。

（二）深入開展主題實踐活動，彰顯少數(shù)民族文化魅力

1.根據(jù)少數(shù)民族特色文化進行社會實踐活動。在常規(guī)活動的基礎(chǔ)上，著力打造適合于少數(shù)民族文化展現(xiàn)、交流活動的網(wǎng)絡(luò)平臺，并積極探索和嘗試舉辦各種社會實踐活動。如，可舉辦少數(shù)民族孩子的家庭才藝展覽、少數(shù)民族手工作品展和民族民間游戲交流活動等。同時，還可結(jié)合納西族的傳統(tǒng)節(jié)日、參觀少數(shù)民族博物院等活動內(nèi)容，精心設(shè)計舉辦適合孩子年齡段特點的民族教育活動，讓孩子們親身體驗到納西族的傳統(tǒng)民俗文化，從而激起孩子的民族榮譽感和民族使命感。

2. 結(jié)合主題教育活動，進行民族文化教育。以“環(huán)境熏陶人，活動感染人”為活動載體，將少數(shù)民族的內(nèi)容滲透到孩子的每日行為當中，使孩子在濃厚的少數(shù)民族文化氛圍中耳濡目染地接受教育，體會少數(shù)民族文化教育的特色以及表達出來的中華文化內(nèi)涵。因此，在文化教育的系列項目之一———“納西族待客風俗”中，我們將納西族的“納西火鍋”、“雞豆涼粉”、米灌腸、“吹豬肝”、酥油茶等傳統(tǒng)菜肴搬上了各班孩子的小飯桌，并讓孩子們分別扮演的主角與來賓進行共同就餐。老師先向其他幼兒講述各類菜肴的名稱和做客的基本禮貌，對小朋友們進行感恩教育，隨后由小主人邀請客人落座圍坐在一起，并根據(jù)納西族傳統(tǒng)習俗吃飯，大家一起品味著故鄉(xiāng)的美味。讓孩子們共同分享美味的同時， 認識與欣賞納西族文化的風土人情，激發(fā)他們對納西族文化的喜愛之情。

（三）強化特色園本教學，突出民族文藝。身為實際參與教育的幼兒園老師，對納西族根基的教學也需要有一個社會責任意識，因此應(yīng)該盡力摸索形成以納西族音樂、納西族美術(shù)、納西族舞蹈、納西族游戲等各種以體現(xiàn)納西族美術(shù)特點教學為主體形式的園本教學。讓孩子們在這些活動中愉快地參與學唱納西族歌曲、納西打跳、觀看納西族情景劇，以培養(yǎng)孩子們對納西族文化藝術(shù)的愛好與濃厚興趣。

三、實踐中的思考

（一）在基礎(chǔ)教學中融入民族文化教育內(nèi)容中，指出民族文化教育必須著眼于面對廣大孩子，按照孩子自身成長的客觀規(guī)律，在民族文化教育中以孩子成長為中心的方面制定宗旨、要求與途徑。要重視孩子的需求、重視孩子的自我成長的需要，與孩子現(xiàn)實生活的接觸，重視孩子的人生體驗，以最好的體現(xiàn)生成、表達孩子的主體性。

（二）主體教學活動中滲入少數(shù)民族文化教育內(nèi)涵，并注意把握教學的平衡點在將相關(guān)少數(shù)民族文化教育內(nèi)涵滲入主體教學活動的過程中，教師要盡量地兼顧到教學、體育、游戲、日常生活教學之間的平衡點，但各個主體的側(cè)重不同，在整體教學觀念的引導下，這需要教師靈活的使用與掌握。

四、總結(jié)

幼兒教育是指基礎(chǔ)教育，而幼兒階段則是培育民族性的關(guān)鍵時期。為使孩子們?nèi)娴厥艿街腥A民族傳統(tǒng)文化教育的陶冶，體驗民族傳統(tǒng)文化教育的魅力，更廣泛的欣賞、領(lǐng)悟中華民族傳統(tǒng)文化教育精神，并培育中華民族情感，我們將把中華民族傳統(tǒng)文化教育與幼兒園的教學有機融合，充實教學內(nèi)涵，推進教育全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 楊達， 胡靜， 何為. 民族文化在幼兒園課程中應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析——以北川羌族自治縣為例[J]. 成都師范學院學報， 2015， 31（10）：4.

[2] 陳衛(wèi). 開發(fā)納西族農(nóng)村幼兒園園本課程，傳承納西文化初探[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊， 2011.

[3] 柯波， 陳玲， 桂龍香，等. 學校教育中的民族文化教育現(xiàn)狀與反思——以恩施市舞陽辦事處社區(qū)為例[J]. 科教導刊（中旬刊）， 2014.