微信以其新鮮和獨(dú)特的社交方式、交流溝通模式而深受大學(xué)生的追捧，如何利用微信特色功能開展大學(xué)思政教育和規(guī)避其負(fù)面影響是當(dāng)前大學(xué)思政教育亟須探討和解決的問題。

由左柏州所著的《新媒體時(shí)代下的高校思想政治教育研究》（2019年11月由經(jīng)濟(jì)管理出版社出版）一書，探討了新媒體給高校思政教育帶來的新態(tài)勢(shì)和新問題，并對(duì)其進(jìn)行了總結(jié)、分析和闡釋，辯證地指出新媒體的兩面性，以及其對(duì)高校思政教育的正面、負(fù)面影響，提出了利用新媒體優(yōu)勢(shì)提高高校思政教育水平的策略，為高校思政教育工作提供了可靠參考。

一、微信傳播對(duì)大學(xué)思政教育的正面影響

（一）微信傳播豐富和拓展了大學(xué)思政教育模式及范圍

《新媒體時(shí)代下的高校思想政治教育研究》一書指出，在思政教育中應(yīng)用新媒體，能夠極大地豐富教育資源和拓展教育內(nèi)容。這是因?yàn)殚_放性、共享性和多元性是新媒體的優(yōu)勢(shì)特征，在豐富信息資源方面發(fā)揮著決定性作用。利用微信這一新媒體傳播平臺(tái)，能夠獲取更加豐富的文化及思想信息，并能夠隨時(shí)交流互動(dòng)及分享。在微信交流中，學(xué)生既是信息的接收者，也是信息的傳播者，借助微信傳播能夠有效拓展大學(xué)思政教育內(nèi)容及教育方式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程教育的不足。

在傳統(tǒng)思政教育教學(xué)中，思政教育內(nèi)容、教學(xué)方式相對(duì)滯后、單一，教育對(duì)象參與討論的機(jī)會(huì)非常少，應(yīng)用微信這一傳播媒介，既可同時(shí)滿足多數(shù)學(xué)生同時(shí)在線學(xué)習(xí)，也可進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)，甚至以網(wǎng)狀式的教學(xué)方式進(jìn)行互動(dòng)交流，增強(qiáng)了思想教學(xué)的趣味性，為思政教育營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種教學(xué)方式能夠打破傳統(tǒng)大學(xué)思政教育中灌輸式的教育模式，使師生間能夠平等開放地交流，有利于大學(xué)思政教育效果的提升。

從大學(xué)思政教學(xué)范圍看，微信傳播能夠延伸教學(xué)范圍。左柏州先生指出，思政教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，促進(jìn)其健康成長。然而，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各傳播平臺(tái)充斥著大量信息，各類信息良莠不齊，嚴(yán)重影響著大學(xué)生的健康成長。大學(xué)時(shí)期，是青年學(xué)生心智的發(fā)展期和成長期，如果受到錯(cuò)誤的生活方式、思想觀念和道德理念的影響，就會(huì)給其價(jià)值觀的形成造成影響，使其不能清晰地認(rèn)識(shí)社會(huì)問題。利用微信開展大學(xué)思政教育工作，教師能夠時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生的心理狀況及思想狀態(tài)，了解學(xué)生面臨的困惑和困難，幫助其解惑答疑，幫助學(xué)生形成正確的思想認(rèn)知，從而延伸大學(xué)思政教學(xué)的范圍。

（二）微信傳播增強(qiáng)了大學(xué)思政教學(xué)的實(shí)效性、宣傳性與針對(duì)性

從《新媒體時(shí)代下的高校思想政治教育研究》一書可知，大學(xué)思政教學(xué)并非單純的理論教學(xué)，而是實(shí)踐性教學(xué)，是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在此過程中，教師可以隨時(shí)隨地掌握學(xué)生的狀態(tài)，了解信息反饋情況，依據(jù)此反饋制定和調(diào)整思政教育的內(nèi)容及方式，有針對(duì)性地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而確保思政教育的實(shí)效性。在傳統(tǒng)思政教育中，開展實(shí)踐性互動(dòng)式教學(xué)的難度比較大，需要教師深入調(diào)查，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果確定教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。而利用微信傳播平臺(tái)開展實(shí)踐教學(xué)，則可通過交互實(shí)踐的方式構(gòu)建良性的循環(huán)體系，歸納總結(jié)、分析大學(xué)生的疑惑及面臨的問題，按照分析結(jié)果選擇有針對(duì)性的內(nèi)容上傳至微信群，從而幫助學(xué)生解答困惑和難題。完成信息推送后，師、生皆可直接利用微信平臺(tái)展開討論、評(píng)論、回復(fù)等，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)思政實(shí)踐教育的實(shí)效性。

在教學(xué)理念及教學(xué)條件的影響下，大學(xué)思政教育多是灌輸式的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足大學(xué)生發(fā)展的需求。雖然在思政教育方面高校投入了許多物力和人力，但由于教學(xué)手段較為傳統(tǒng)，思政理論的深?yuàn)W性和枯燥性，無法吸引學(xué)生，不能激發(fā)其興趣，導(dǎo)致學(xué)生的參與度和配合度非常低，進(jìn)而影響大學(xué)思政教育功能的發(fā)揮。但應(yīng)用微信平臺(tái)開展思政教學(xué)活動(dòng)能夠有效彌補(bǔ)上述不足，利用微信平臺(tái)彈性傳播的特征，營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)時(shí)間及氛圍，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地觀看微信平臺(tái)傳播的信息，并在信息瀏覽中汲取思政知識(shí)。此外，教師也可在思政教育實(shí)踐內(nèi)容中融入先進(jìn)校友事跡、本校校史及文化等內(nèi)容，并以圖片、音樂、短視頻等呈現(xiàn)方式，強(qiáng)化思政教育內(nèi)容的趣味性、靈活性及吸引力。

恰如左柏州先生所言，大學(xué)思政教育是大范圍的育人工作，必須具備一定的針對(duì)性，應(yīng)有側(cè)重地開展工作。在大學(xué)思政教育中，首要任務(wù)是找準(zhǔn)其關(guān)鍵點(diǎn)與核心點(diǎn)，以精準(zhǔn)開展思政教育工作，而微信的主旨是以富有時(shí)代氣息、生活氣息和豐富多彩的多元語境去傳播信息，這種信息傳播方式正是青年學(xué)生所青睞的。不管是微信還是傳統(tǒng)媒體，以人為本是其共同特征，因此，在話語內(nèi)容傳播及表達(dá)上，要善于利用符合學(xué)生需求的表達(dá)方式和傳播方式，借助微信這一傳播媒介快速地傳播思政教育知識(shí)，高校應(yīng)圍繞學(xué)生的需求和發(fā)展開展有針對(duì)性的思政教育。

為此，教師應(yīng)了解和掌握學(xué)生性別、年齡、思想狀況、專業(yè)等差別，精準(zhǔn)定位學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，以確保思政教育的有效性和針對(duì)性。尤其是在實(shí)踐教學(xué)中，要通過微信傳播平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)分析功能，針對(duì)大學(xué)生的個(gè)性特征推送思政教育的相關(guān)內(nèi)容，滿足其興趣愛好及學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然，教師也要對(duì)學(xué)生發(fā)文進(jìn)行整合分析，從其發(fā)文的關(guān)鍵詞，掌握其喜好，了解其困惑和思想動(dòng)態(tài)，并向其推送有針對(duì)性的思政學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而增強(qiáng)大學(xué)思政教育的效果。

二、微信傳播給大學(xué)思政教育帶來的負(fù)面影響

在新媒體時(shí)代，大學(xué)生的媒介需求主要是滿足現(xiàn)實(shí)需要和放松心情，即應(yīng)用信息解決實(shí)際問題和排解壓力。有關(guān)調(diào)查顯示，趣味性、娛樂性內(nèi)容最易吸引大學(xué)生的關(guān)注，大學(xué)生通過觀看娛樂搞笑、刺激煽情的信息內(nèi)容去釋放內(nèi)心壓力及負(fù)面情緒。然而，大量低俗、消極言論也充斥著各微信平臺(tái)，給大學(xué)生的價(jià)值取向帶來嚴(yán)重影響。從意識(shí)形態(tài)上看，微信傳播也為意識(shí)形態(tài)滲透提供了便捷渠道。近幾年，西方國家利用其技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)我國開展了各種形式的意識(shí)形態(tài)及文化滲透，如詆毀我國政治制度等，在多元化的價(jià)值環(huán)境中，若大學(xué)生的理性批判意識(shí)差，在西方腐朽思想的不斷滲透、影響下，會(huì)使其“三觀”逐漸被西化，導(dǎo)致其政治立場(chǎng)、政治意識(shí)缺乏堅(jiān)定性，對(duì)國家、黨缺乏信任感，以至喪失理想與信念?？梢?，微信傳播是把雙刃劍，以傳播方式的新鮮性激發(fā)了思政教育的活力，但與此同時(shí)也給其帶來了沖擊與挑戰(zhàn)。

同時(shí)，微信的大量使用也會(huì)弱化大學(xué)生的主體地位，思政教育者的權(quán)威者角色及話語權(quán)掌控者的專家角色也會(huì)被逐漸淡化，由權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榱似胀▍⑴c者，其與學(xué)生處于平等地位。倘若思政教師秉持的價(jià)值觀被挑戰(zhàn)，就無法通過其他方式去維護(hù)其權(quán)威性，更無法維護(hù)其專家形象，這會(huì)給教學(xué)效果帶來嚴(yán)重影響，這不利于大學(xué)思政教育工作的開展。

左柏州先生認(rèn)為，新媒體豐富了思政教育模式，但對(duì)大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。新媒體時(shí)代，學(xué)生能夠通過各種新媒體去獲取信息，并能無時(shí)空和地域限制地了解各種信息內(nèi)容。但微信平臺(tái)上的信息多而繁雜，真?zhèn)坞y辨，而大學(xué)生的信息鑒別能力有限，在此狀況下，大學(xué)思政教育工作會(huì)更困難，面臨巨大挑戰(zhàn)。繁雜而廣泛的信息不但影響學(xué)生的思想及意識(shí)形態(tài)，也會(huì)嚴(yán)重影響思政教師的工作。良好的文化能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我管理及自我控制能力，對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。同時(shí)，消極或低俗文化也會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的自我成長及發(fā)展，給其學(xué)習(xí)和自我發(fā)展帶來負(fù)面影響。由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管難度較大，學(xué)生很容易受到低俗及消極文化的影響，使其難以樹立正確的“三觀”，思政教育也無法順利進(jìn)行。

三、微信在大學(xué)思政教育中的應(yīng)用思路

（一）構(gòu)建微信教育平臺(tái)增強(qiáng)思政教育的有效性

大學(xué)思政教育除傳統(tǒng)教育方式及內(nèi)容外，也要充分利用微信傳播拓展和創(chuàng)新思政教育內(nèi)容及方法，實(shí)現(xiàn)師生的多元互動(dòng)。在傳統(tǒng)思政教育中，存在一定的時(shí)空限制，思政教育內(nèi)容多理論少，實(shí)踐或案例趣味性差，教育方法偏重于理論灌輸，互動(dòng)性差，造成多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，存在應(yīng)試心理，很難實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)。微信傳播則能夠有效彌補(bǔ)這些問題，其豐富的資源不僅為大學(xué)生提供了豐富的信息內(nèi)容，而且其交流方式靈活、多樣，打破了傳統(tǒng)思政教育的時(shí)空局限，教師和學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)在線討論、學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)?！缎旅襟w時(shí)代下的高校思想政治教育研究》作者也提出，思政教育者可以借助微信平臺(tái)推送實(shí)時(shí)新聞、歷史傳統(tǒng)、方針政策、經(jīng)典文化等內(nèi)容，也可以將發(fā)生在學(xué)生身邊的真事、貼近生活的真實(shí)案例等推送給學(xué)生，利用其較強(qiáng)的說服性去促進(jìn)教育效果的達(dá)成。

自主選擇的社群，如微信群、抖音、微博、視頻號(hào)等全媒體宣傳矩陣，均深受學(xué)生的喜愛和追捧，此豐富的媒介傳播平臺(tái)縮短了人與人之間的距離，以近乎真實(shí)的用戶互動(dòng)、體驗(yàn)及在線溝通解疑答惑，以隱性交流的方式幫助學(xué)生解決難題，使整個(gè)互動(dòng)溝通都充滿溫情和溫度，從而促進(jìn)教育目的的達(dá)成。同時(shí)，利用這些媒介能夠滿足學(xué)生接觸和獲得新知識(shí)的需求。大學(xué)生的好奇心和求知欲都非常強(qiáng)，許多社會(huì)熱點(diǎn)事件都是其關(guān)注的焦點(diǎn)，而此蕪雜紛繁的問題是傳統(tǒng)思政教育所無法解決的，而微信則能夠使思政教育更接地氣和貼近生活。雖然每條微信的篇幅有限，但所涵蓋的內(nèi)容非常豐富，無所不包，并能傳遞及時(shí)、新鮮的熱點(diǎn)內(nèi)容。大學(xué)思政教師和輔導(dǎo)員可將最新的社會(huì)熱點(diǎn)話題、相關(guān)正義話題等發(fā)布在微信上，引導(dǎo)學(xué)生討論分析，使其在共同交流和各抒己見的過程中獲得成長和發(fā)展。當(dāng)然，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，細(xì)化工作，深入到日常生活細(xì)節(jié)中。如學(xué)校各類獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放，學(xué)生戀愛如何把握尺度等，皆可利用微信去關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生的具體生活，避免當(dāng)面交流時(shí)的尷尬及不安，并在潛移默化中影響學(xué)生的思想觀念。

（二）注重師資隊(duì)伍建設(shè)及思政內(nèi)容的豐富性

微信傳播打破了大學(xué)學(xué)習(xí)及生活空間的局限性，成為學(xué)生連接現(xiàn)實(shí)社會(huì)的重要媒介，在大學(xué)生的日?；顒?dòng)中，都有微信傳播的參與。因此，高校應(yīng)該重視微信傳播，以微信平臺(tái)推送思政教育類的文章、圖片視頻，充分發(fā)揮微信傳播的隱性教育功能，例如可以轉(zhuǎn)發(fā)《人民日?qǐng)?bào)》、新華社等有影響力的微信平臺(tái)的視頻或文章，豐富和拓展思政教育資源，指導(dǎo)學(xué)生以社會(huì)熱點(diǎn)話題為中心進(jìn)行線上討論，使學(xué)生在互動(dòng)討論中增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知。微信是大學(xué)思政教育內(nèi)容的重要載體，許多主觀性、思想性及意識(shí)性的信息利用微信平臺(tái)呈現(xiàn)出來，大學(xué)生通過提煉、學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)際和深入理解的方式掌握這些信息內(nèi)容，從而創(chuàng)新和豐富大學(xué)思政教育方式，為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，使微信成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)和宣傳思想意識(shí)及國家方針政策的重要媒介。

同時(shí)，高校也要利用微信平臺(tái)的傳播優(yōu)勢(shì)，利用微信平臺(tái)推送思政信息，并開展互動(dòng)交流，增強(qiáng)思政教育的有效性。然而，在實(shí)際操作中因思政教師教學(xué)及科研任務(wù)繁重，常使微信平臺(tái)疏于管理，出現(xiàn)內(nèi)容更新不及時(shí)、互動(dòng)性不強(qiáng)等問題。因此，在應(yīng)用微信開展思政教學(xué)時(shí)應(yīng)采用師生共管模式，精準(zhǔn)定位和把握好內(nèi)容框架，并確保學(xué)生能夠在線整理、編輯原始圖文資料。學(xué)生在參與微信平臺(tái)管理過程中，要及時(shí)向教師反饋信息，并在此實(shí)踐中提升自我和增強(qiáng)認(rèn)同感，彰顯大學(xué)生在思政教育及平臺(tái)管理中的主體地位。當(dāng)然，大學(xué)生的參與也是自我服務(wù)的方式，不但能夠確保微信推送內(nèi)容符合學(xué)生要求，還能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

此外，高校還要構(gòu)建微信聯(lián)動(dòng)體系。當(dāng)前，高校微信平臺(tái)數(shù)量不斷增加，各院系均有自己的微信公眾號(hào)，這導(dǎo)致了思政教學(xué)資源分散，不能充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)。一旦微信平臺(tái)信息質(zhì)量差或重復(fù)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)取消相應(yīng)的關(guān)注。鑒于此，大學(xué)要構(gòu)建相應(yīng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)各院微信平臺(tái)的關(guān)注度，實(shí)行各院系共享資源，以充分發(fā)揮微信傳播平臺(tái)在大學(xué)思想政治教育中的作用，進(jìn)而提升大學(xué)思想政治教育的質(zhì)量及效果。

誠然，大學(xué)思政教育中應(yīng)用微信傳播，還需要不斷增強(qiáng)思政教育者的理論素養(yǎng)及專業(yè)能力，在繁雜信息的影響中堅(jiān)定理想信念，以高度的責(zé)任感及敏銳度去辨別信息真?zhèn)巍Ｗ蟀刂菹壬谄湔撝幸辉購?qiáng)調(diào)新媒體環(huán)境中思政教師素養(yǎng)及能力的重要性，認(rèn)為在新媒體環(huán)境中，大學(xué)思政教師除具備較高的理論素養(yǎng)外，還應(yīng)具備一定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能，能夠利用網(wǎng)絡(luò)思維不斷創(chuàng)新思政教育教學(xué)工作，對(duì)新生事物具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，唯有如此，才能有效利用各種傳播媒介去創(chuàng)新和開展思政教育及教學(xué)工作。可見，大學(xué)思政教育中應(yīng)用微信傳播技術(shù)，需要思政教師具備堅(jiān)定的政治信念及較高的理論素養(yǎng)，也需要其具備使用各種軟件、硬件的應(yīng)用能力，并能及時(shí)獲取和編創(chuàng)各種信息，實(shí)施精準(zhǔn)傳播。

當(dāng)前，大學(xué)思政教育微信公眾號(hào)的注冊(cè)量快速增加，大學(xué)思政教師若想吸引更多關(guān)注，就必須持續(xù)提升平臺(tái)內(nèi)容質(zhì)量，以其自身開闊的視野和豐富的知識(shí)、靈活的思維去打造優(yōu)質(zhì)微信內(nèi)容。這種內(nèi)容既要結(jié)合思政教學(xué)內(nèi)容，又要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際狀況，推送符合大學(xué)生心理需求的內(nèi)容，最大化地發(fā)揮微信傳播的價(jià)值。思政教師可以將傳統(tǒng)思政教學(xué)內(nèi)容中的政治觀、價(jià)值觀、道德觀等與大學(xué)生專業(yè)及年級(jí)特點(diǎn)相結(jié)合，并融合大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)及焦點(diǎn)問題，為其提供貼近學(xué)習(xí)與生活的豐富的思政教育內(nèi)容，并確保此內(nèi)容能夠融入其心。

《新媒體時(shí)代下的高校思想政治教育研究》一書內(nèi)容豐富，深入分析了新媒體對(duì)大學(xué)思政教育的影響。該書視角新穎，對(duì)高校思想政治教育進(jìn)行全面分析，理論結(jié)合實(shí)踐，既分析了困境、挑戰(zhàn)及原因，又論述了評(píng)估機(jī)制、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和資源整合，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。總之，該書論述了新媒體對(duì)大學(xué)思想政治教育的兩面性影響，對(duì)大學(xué)思想政治教育的不足和如何借助新媒體手段提高思想政治教育質(zhì)量和水平進(jìn)行了深入論述，是思政教育者、研究者不可多得的參考書之一。

（冉杰俊/博士在讀，四川外國語大學(xué)成都學(xué)院副教授）