索玉賢 王大成 夏青 田琳

關鍵詞：異性交往;青春期;初一學生

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）20-0027-04

【活動理念】

青少年的異性交往可分為三個時期：疏遠期（10～12歲）、群體接近期（13～15歲）和個別接近期（15～17歲）。本課的教學對象是七年級學生，他們正處于從異性疏遠期向群體接近期的過渡階段。第二性征的出現(xiàn)和體內(nèi)驟然增加的激素，像化學反應的催化劑一樣，加快了少男少女的生長發(fā)育，也直接或間接地影響他們的心理變化。

人們常說：“哪個少女不懷春，哪個少男不鐘情?！边@個時期，少男少女的自然分離現(xiàn)象逐漸被融洽相處替代，異性相吸、互相傾慕、渴望交往，成為一種自然的心理現(xiàn)象。但是由于青春期初期的少男少女思想不成熟，情緒波動大，對異性交往的話題很敏感，一旦異性交往受阻或交往不當，會直接影響其正常的學習、生活和社會化的進程。一項調(diào)查表明：中學生最困擾的問題不是學習問題，而是異性交往的困惑。

本課旨在通過活動體驗、交流分享，引導學生正確對待異性相吸的自然現(xiàn)象，把握異性交往的分寸和原則，學會建立自然、友好的異性關系。

【活動目標】

認知目標：了解青春期男女生的生理、心理變化，明白異性相吸是正常的心理現(xiàn)象，知道陽光男生和魅力女生的特質(zhì)。

情感目標：學生在與異性同學交流時，不再害羞、疏遠、懷有敵意，而是落落大方、真誠自然。

行為目標：學生能把握與異性相處的分寸。

【活動重難點】

重點：了解陽光男生和魅力女生的特質(zhì)，能從身邊的真人真事中觀察學習。

難點：學會把握與異性同學交流的分寸。

【活動準備】

1.學生分為若干男生組、女生組，教室一邊座位上坐男生，另一邊座位上坐女生。

2.擊鼓傳花環(huán)節(jié)：準備一只鼓、一朵花。

3.匿名分享環(huán)節(jié)：準備收集盒一個、男女生不同顏色的便箋紙若干。

4.“會說話”的場合環(huán)節(jié)：準備三張任務單。

5.學生人手一臺平板電腦，教師一體機與學生平板電腦聯(lián)網(wǎng)至同一網(wǎng)絡——“暢言智慧課堂”客戶端。

【活動對象】

初一年級學生

【活動過程】

一、暖身活動：擊鼓傳花（5分鐘）

（一）開展活動

教師拿出課前準備好的鼓和花。

師：同學們，課前咱們先來做個游戲——擊鼓傳花。請大家聽清楚規(guī)則：一位同學背對著大家擊鼓，其他同學按次序一一傳花。鼓響花傳，鼓停花止。鼓停時，花在誰手中，誰就要分別說出自己欣賞的一名男生和一名女生的名字，并說明理由。（PPT展示規(guī)則）

學生活動，教師使用智慧課堂“點贊”功能為成功回答問題的學生所在的小組點贊。學生往往會很容易說出自己欣賞的同性別的同學，但是會不好意思說出自己欣賞的異性的同學。這時教師可以給出適當?shù)囊龑А?/p>

（二）引入課題

師：向同性別的同學表示欣賞是很簡單的事，但是向異性同學表示欣賞卻有點難。同學們，如果我們回到幼兒園的時候，你還會覺得難嗎？

生：不會。那時候什么都不知道。

師：是的。在幼兒園的時候，我們經(jīng)常與異性同學手拉手做游戲，這樣的場面很常見。但是現(xiàn)在，我們變得疏遠了。為什么？

這是因為，在10到12歲，我們進入了青春期初期，我們的身體發(fā)育了，我們發(fā)現(xiàn)異性同學跟我們是不一樣的。我們本能地會疏遠他們，進入男女生的疏遠期。但是在心里，我們對異性同學的生活、想法特別是他們對我們的看法非常好奇，希望與他們建立比較好的關系。

既然這個對話有些難，老師就來幫助大家開展一次友好的對話。

二、探索一：我們眼中的他/她（20分鐘）

（一）小組討論：陽光男生/魅力女生的特質(zhì)

1.介紹討論規(guī)則

師：首先，讓我們來開展小組討論。在討論之前，請大家聽清楚規(guī)則：每一組設一名主持人，負責組織大家開展討論;一名監(jiān)督員，負責監(jiān)督每一名同學都發(fā)表了意見;一名記錄員，負責將大家的意見收集整理后寫下來，并且通過軟件拍照功能上傳到老師這里。

討論結束后，主持人站起來，將你們組的討論成果介紹給大家。

討論什么主題呢？請女生組討論：陽光男生應該具有哪些特點？最后給出三個關鍵詞。請男生組討論：魅力女生應該具有哪些特點？最后給出三個關鍵詞。

2.學生討論

學生開展兩分鐘的討論，然后將討論結果拍照上傳至教師一體機。教師一體機上一一呈現(xiàn)每組學生討論的成果，每組主持人負責介紹、說明。教師使用智慧課堂“點贊”功能為所有小組點贊。

3.總結

師：咱們班同學的觀點與老師的經(jīng)驗不謀而合——通過對我們學校約2000名同學的課堂調(diào)查，查閱心理學相關書籍、文獻后發(fā)現(xiàn)，陽光男生通常具有以下特點：成績好、能力強、有特長、活潑開朗、和氣、有責任感、善良、帥。魅力女生通常具有以下特點：溫柔、活潑開朗、善良、漂亮、有才華。

學生們紛紛點頭，表示同意。

師：在這里，有一點要提醒大家。關于外表——長相雖然是遺傳的，但是你的言行舉止、精神風貌卻是可以后天塑造的，對不對？

生：對。

師：除了明白這些特點，我們還希望了解一些生動的事例。讓我們一起來分享異性同學的故事。

（二）匿名分享陽光男生和魅力女生的故事

師：課前，每位同學都拿到了一張便箋紙，請你將這道填空題的答案寫在便箋紙上。時間一到，立即停筆，將紙條疊一下交給組長，組長收齊后交到老師的這個盒子里。我們會抽一些來分享。注意：匿名、簡短、限于本班的異性同學。

填空題：（PPT展示）

我為異性同學（名字）點贊，他/她曾經(jīng)（一件具體的小事），讓我覺得他/她是陽光男生/魅力女生。

學生寫完后上交，教師隨機抽取分享。

師：好的，接下來是激動人心的時刻！讓我們來分享一些小故事。

教師隨機抽紙條并念出來。

生1：我為××點贊，因為她曾經(jīng)耐心地為我講數(shù)學題，讓我覺得她是魅力女生。

生2：我為×××點贊，因為他在班級籃球PK賽上表現(xiàn)非常優(yōu)秀，讓我覺得他是陽光男生。

…………

師：都是閃閃發(fā)光的片段，令人感動。等一下，如果有更多的時間，我們會繼續(xù)將剩下的故事分享完。相信明白了這些性格特點和剛才的故事之后，你已經(jīng)漸漸明確了努力的方向。

三、找到最合適的“度”（10分鐘）

師：從某種程度上講，男女生之間的交流確實是相互促進的，但是我們也確實需要把握好一個“度”。讓我們一起進入下面的活動：“會說話”的距離。

（一）活動：“會說話”的距離

1.體驗合適的距離

師：我想要現(xiàn)場招募三名男生和三名女生，組成三個異性組。請每組的兩名異性同學面對面站好，然后慢慢走近，當感覺兩人再靠近“太別扭”時，就停下來。請其他同學認真觀察并保持安靜。

三個異性組的學生按照要求慢慢走近。一般學生都會在0.46米左右（約半米）或者稍遠的距離停下來。其他學生會充滿好奇地認真觀察，小聲起哄。

師：好的，三組的同學都已經(jīng)停了下來。我們來觀察一下他們之間的距離。三組同學不約而同地都選擇了大約半米的距離。好的，請六名同學歸位。

教師使用智慧課堂“點贊”功能為參加活動的學生所在的小組點贊。

2.講解人際距離的知識

師：其實，對人與人之間的距離，心理學家是有研究的。0.15米到0.46米，也就是大約一臂的距離，我們稱為“親密區(qū)域”，只有特別好的朋友、親人才可以出現(xiàn)在這個區(qū)域。如果我們之間的關系沒有那么親密，你卻出現(xiàn)在我的親密區(qū)域內(nèi)，我們彼此都會覺得尷尬。0.46米到1.2米之間，我們稱為“個人區(qū)域”，一般的同學和朋友通常在這個范圍內(nèi)交流。（PPT展示）

雖然我們不會強制你一定去遵守這樣的規(guī)則，但是它們確實存在，是人們約定俗成的，如果你不遵守，就可能為自己和他人帶來誤會和麻煩。希望大家心中有數(shù)！

（二）活動：“會說話”的場合

1.觀察“相同任務、不同場合”引發(fā)的人們不同的反應

師：距離適度，場合也要適度。大家看，現(xiàn)在我的手中有三張任務卡。每張任務卡上都寫了一個任務和完成該任務的場合。每個任務都需要一名男生和一名女生共同完成。同樣，請三名男生和三名女生自愿上臺，組成三個異性組。

每個異性組中兩人合作完成老師寫在任務卡上的任務。三組任務相同：說出5種提高數(shù)學成績的方法。但是場合不同：一組在同學中間完成，一組在教室角落完成，一組在教室外面完成（其他同學看不見他們）。

師：同學們，現(xiàn)在三組同學正在完成他們的任務，請問你們對哪一組所完成的任務最為好奇呢？

生：教室外那組。

師：其次呢？

生：教室角落那組。

師：最不好奇的呢？

生：站在同學們中間的那組。

師：好的，三組同學可以歸位了。

教師使用智慧課堂“點贊”功能為參加活動的學生所在的小組點贊。

2.講解“公開場合”是男女生交流比較合適的場合

師：大家一定非常想知道任務卡上到底寫了什么，現(xiàn)在老師用PPT展示給大家。（教師用PPT展示三張任務卡的照片）請問你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：三組的任務一樣，并且是很平常的任務，只是完成任務的場合不同。

師：是的，只是場合不同，就引發(fā)了我們大家截然不同的反應?，F(xiàn)在老師想問大家，男生和女生最合適的交流的場合應該在哪里？

生：與異性同學的交流，應該在大家的視線之內(nèi)，最好在公共場合。

師：QQ小窗聊天，屬于公開場合嗎？

生：不屬于。

師：那怎么辦？

生：可以簡單聊天，但要明白那是敏感位置，要注意分寸。

師：嗯，確實如此。

教師使用智慧課堂“點贊”功能為成功回答此問題的學生所在的小組點贊。

四、總結提升（5分鐘）

師：如何與異性同學恰當交流？

生1：要在公開場合。

生2：不可以過分親密。

生3：要互相幫助，要真誠、熱情。

…………

師：同學們說得都非常好。老師想給大家三條提醒。

（1）真誠。異性同學不是外星生物，也是地球人！與他們交流時，也要互相幫助，理解、寬容、尊重彼此。

（2）適度。距離、場合、頻率、話題都要適度。度是一種美，也是一種自我保護。

（3）自然。無須臉紅，更無須懷有敵意，要文明禮貌。如果這些原則你都做到了，竟然還有人傳你的謠言，那我們身正不怕影子斜，讓這些謠言隨風而去吧！

師：最后，祝每名同學都能成為一名陽光男生或者魅力女生！祝每名同學都能恰當?shù)嘏c異性同學交流與溝通！

師：讓我們來看看今天的點贊最高小組是哪一組？我要把我的花送給這一組的同學，請大家也把熱烈的掌聲送給這一組的所有同學！請大家繼續(xù)努力！

【活動感悟】

在理念方面，符合國家教育政策的要求和學生心理發(fā)展的需求，課題、教學目標指向明確，表達簡潔具體。有心理學理論做支撐。

在設計方面，重難點抓住了學生最為迫切的發(fā)展點和掌握水平上的突破點。整節(jié)課系統(tǒng)性強，學生的主體性得到充分發(fā)揮，活動數(shù)量適當。教學活動銜接緊密，活動層次遞進。

在操作方面，營造了安全、溫暖的氛圍，能充分調(diào)動學生的興趣，各環(huán)節(jié)時間分配合理。活動規(guī)則表述清晰，活動過程流暢，活動覆蓋面廣。并且將信息技術有效融入課堂教學，提升了課堂效率。

在效果方面，解決了學生迫切希望解決的青春期異性交往難題，簡單、精準，有實效。

編輯/張國憲 終校/石 雪