嚴鳳平 段朝輝

在學(xué)校心理輔導(dǎo)室，筆者經(jīng)常看到情緒抑郁或焦慮的孩子，年紀(jì)輕輕卻心事重重。曾經(jīng)，一位九年級的男生走進心理輔導(dǎo)室，流著淚訴說：最近過得很不開心。細問之下，原來這位男生有位控制欲非常強的母親，比如當(dāng)他寫作業(yè)時，母親會經(jīng)常走進他的房間，看看他在做什么。我想，長此以往，這位男生內(nèi)心一定會非常無助和崩潰。無獨有偶，曾經(jīng)還有位高中生，忐忑地走進心理輔導(dǎo)室，向我說：老師，我最近很焦慮。原來這位男生也是覺得他的母親對他管得更嚴了，沒有一點自主的空間。男生說，初中三年相對每天管他還比較少，現(xiàn)在讀高中寄宿于學(xué)校，母親每周只有周末兩天能夠見到他，對他比以前管得更頻繁了，不該管的也管，讓他難以接受，非常焦慮。

筆者常常疑惑，父母們?yōu)槭裁床唤o孩子適度的自主權(quán)呢？總結(jié)起來，主要原因有四方面：一是認為孩子還小，不懂什么。殊不知在這種心理的作用下，孩子自主生長的空間被嚴重擠壓，不利于孩子發(fā)展自主性。二是認為自己是過來人，沒有什么不懂的。在這種心理的作用下，父母就可以理直氣壯地為孩子做決定。三是父母沒有給予孩子應(yīng)有的平等。父母不能夠平等地對待孩子，本質(zhì)上就是沒有學(xué)會換位思考，難以傾聽孩子的心聲和內(nèi)心的訴求。四是父母沒有學(xué)會尊重孩子。不尊重自己的孩子，父母就會為所欲為，很難體會孩子的感受和心情。

為人父母，如果一直不給予孩子適度的自主權(quán)，會有很多壞處，主要表現(xiàn)為以下四個方面：一是孩子體會不到尊重。孩子認為父母不照顧他的感受，孩子自尊的發(fā)展會受阻，從而降低其自尊心，影響孩子今后的發(fā)展。二是降低孩子的自信心。如果父母不給予孩子適度的自主權(quán)，孩子會認為父母不信任他，對他的能力是懷疑的，長此以往，會越來越?jīng)]有自信。三是會破壞親子關(guān)系。孩子難以體驗到父母對他的愛和支持，久而久之，親子之間會產(chǎn)生隔閡，不利于建立良好的親子關(guān)系。四是孩子不夠獨立自主。父母不給予孩子適度的自主權(quán)，孩子今后在遇到事情時，難免優(yōu)柔寡斷，無法獨立做決定，從而影響其自主性發(fā)展。

正因為如此，為人父母，需要給予孩子適度的自主權(quán)。為此，父母應(yīng)做好以下四個方面。

首先，要學(xué)會換位思考。為此，父母需要引導(dǎo)孩子，要經(jīng)常和孩子互換角度，置身于孩子的角度去體會孩子的感受和內(nèi)心需要，從而真正理解，在孩子成長的道路上要給予孩子適度的自主權(quán)。

其次，要與孩子共成長。為此，父母需要了解孩子，包括孩子的興趣、愛好、特長等方面。不僅如此，父母還需要與孩子一起成長：一方面，父母需要經(jīng)常涉獵心理學(xué)、教育學(xué)、家庭教育等方面的知識;另一方面，父母需要及時學(xué)習(xí)孩子感興趣的話題或領(lǐng)域內(nèi)的知識，拉近與孩子的距離，從而真正理解和尊重孩子。

再次，要學(xué)會適當(dāng)放手。在孩子學(xué)習(xí)成長的道路上，父母不必事必躬親，需要學(xué)會“抓大放小”。在一些不違背大的原則的情況下，父母可以適當(dāng)放手，讓孩子充分發(fā)揮其主觀能動性，給予其一定的選擇權(quán)。如此，孩子便會有一種自主性，做起事來也會得心應(yīng)手。當(dāng)孩子的自主性得到了發(fā)展，孩子今后的學(xué)習(xí)或職業(yè)生涯也會較為順利。

最后，要及時給予反饋。如果父母把某件事情放手讓孩子去做，當(dāng)這件事情完成之后，父母要及時給予孩子反饋，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和成長。如此，孩子才不至于在學(xué)習(xí)或成長的道路上走偏。

總之，在孩子學(xué)習(xí)或成長的道路上，父母需要給予孩子適度的自主權(quán)。唯有如此，孩子才能實現(xiàn)真正的自我成長，才能從一棵幼小的樹苗長成參天大樹，也才是培養(yǎng)孩子的自控力和實現(xiàn)孩子自主成長的最高境界。

注：本文系2020年廣東省深圳市教育科學(xué)規(guī)劃課題“模塊化團體咨詢緩解中學(xué)生心理焦慮的應(yīng)用研究”（ybfz20322）的階段性成果。

編輯/張國憲 終校/石 雪