段輝

今后，學(xué)校仍將不斷豐富和完善這一課程體系，為學(xué)校育人品質(zhì)的提升提供更科學(xué)的支撐和保障，使學(xué)生向著心中有愛(ài)、肩上有責(zé)、行有擔(dān)當(dāng)?shù)姆较蜃聣殉砷L(zhǎng)。

為更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)，筆者所在學(xué)校分類梳理了國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程，根據(jù)相關(guān)學(xué)科特點(diǎn)確立了基礎(chǔ)性國(guó)家課程和融合性校本課程，架構(gòu)起“五域·四能·雙特”課程體系。學(xué)校希冀通過(guò)課程實(shí)施為學(xué)生的生命成長(zhǎng)注入力量，將他們培養(yǎng)為：有家國(guó)情懷、遠(yuǎn)大理想和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)募t色基因傳承者，身體好、習(xí)慣好、具有較強(qiáng)意志品質(zhì)的合格建設(shè)者，擁有積極心態(tài)、善于合作的樂(lè)觀生活者，熱愛(ài)勞動(dòng)、主動(dòng)探究、具有創(chuàng)新能力的勤于實(shí)踐者。

基于學(xué)科育人，整合五領(lǐng)域特色

學(xué)校深入貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分利用學(xué)科育人特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科特質(zhì)將國(guó)家課程劃分為五個(gè)領(lǐng)域：一是尋根式思政課程，依托道德與法治課，將思政教育融入學(xué)生的日常生活，幫助其堅(jiān)定理想信念、牢固樹(shù)立四個(gè)自信;二是浸潤(rùn)式語(yǔ)言課程，依托語(yǔ)文和英語(yǔ)課程，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維水平，通過(guò)各種教學(xué)策略及媒介手段，模擬真實(shí)情境，增加語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性和連貫性;三是探究式科技課程，依托數(shù)學(xué)、科學(xué)和信息技術(shù)課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，訓(xùn)練邏輯思維，提升創(chuàng)新能力;四是賞識(shí)性藝術(shù)課程，依托美術(shù)、音樂(lè)課程，充分挖掘或發(fā)展每位學(xué)生的藝術(shù)特質(zhì);五是全時(shí)空身心課程，依托體育課程，增強(qiáng)學(xué)生的健康理念，提升其身體素質(zhì)。

立足共性問(wèn)題，鍛煉四方面能力

為豐富國(guó)家課程，學(xué)校立足解決當(dāng)前青少年成長(zhǎng)中存在的共性問(wèn)題，著重培養(yǎng)學(xué)生四方面能力，設(shè)置“四能課程”。

其一，助力思想道德、精神氣質(zhì)提升的“德能課程”，如“紅色研學(xué)”“紅色經(jīng)典閱讀”“寫(xiě)給未來(lái)的自己”等，從情感體驗(yàn)到價(jià)值觀形成再到行動(dòng)落地，形成完整的道德教育閉環(huán)。

其二，助力心理健康成長(zhǎng)的“心能課程”，如“同伴教育”課程，特別是“學(xué)長(zhǎng)助學(xué)制”的實(shí)施，既有利于構(gòu)建安全和諧的校園環(huán)境，又有利于高年級(jí)與低年級(jí)學(xué)生間的雙向提升。

其三，助力體質(zhì)健康發(fā)展的體能課程，如每天清晨的“體育零點(diǎn)課”、每年的“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，充分實(shí)現(xiàn)體能課程的學(xué)科融合和拓展，讓每位學(xué)生都在運(yùn)動(dòng)中感受到生命勃發(fā)的快樂(lè)。

其四，助力勞動(dòng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維提升的“技能課程”，研發(fā)了“安全與保護(hù)技能訓(xùn)練”指導(dǎo)手冊(cè)，從生活中最常見(jiàn)的勞動(dòng)入手提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。此外，學(xué)校還牽手科技大學(xué)開(kāi)展大學(xué)生志愿服務(wù)，舉辦“校園科技節(jié)”、組織校園創(chuàng)意大賽，在提升學(xué)生操作能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

重視個(gè)性發(fā)展，建構(gòu)“雙特課程”

學(xué)校以國(guó)防教育特色為切入點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)，打造具有高度融合性的“特色課程”，同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生的成長(zhǎng)需求設(shè)置豐富多元的“特長(zhǎng)課程”?！疤厣n程”旨在促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)校面向全體學(xué)生研發(fā)了“少年軍?！闭n程體系，每年七月初開(kāi)展系列課程：軍姿課程、軍體課程、軍事課程、軍務(wù)課程、團(tuán)隊(duì)課程、救護(hù)課程。學(xué)生們挺拔的身姿、頑強(qiáng)的意志在汗水的澆灌下磨煉生成?！疤亻L(zhǎng)課程”旨在滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求。學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，深入發(fā)掘校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，設(shè)置了傳統(tǒng)文化、藝術(shù)、體育、科技、益智、勞動(dòng)實(shí)踐六大類30余項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)及課外研學(xué)課程，供學(xué)生自主選擇。

筆者認(rèn)為，“五域·四能·雙特”課程體系的架構(gòu)與實(shí)施較為全面地滿足了教育部對(duì)小學(xué)階段課程的要求，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了充足的營(yíng)養(yǎng)。今后，學(xué)校仍將不斷豐富和完善這一課程體系，為學(xué)校育人品質(zhì)的提升提供更科學(xué)的支撐和保障，使學(xué)生向著心中有愛(ài)、肩上有責(zé)、行有擔(dān)當(dāng)?shù)姆较蜃聣殉砷L(zhǎng)。

責(zé)任編輯：王梓霖