熊艷

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)系著學(xué)生能否樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為。作為班主任應(yīng)該在班級(jí)管理中采取有效措施，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便于學(xué)生的全面素養(yǎng)得到提升。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的問(wèn)題

（一）獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。有的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在家需要父母陪伴才學(xué)習(xí)。有的學(xué)生自己的學(xué)習(xí)用品不能及時(shí)進(jìn)行整理、收拾。有的學(xué)生不能夠認(rèn)真聽(tīng)講，也不會(huì)自覺(jué)地看書(shū)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)積極性不高。有的學(xué)生迫于家長(zhǎng)和老師的壓力被動(dòng)學(xué)習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題會(huì)主動(dòng)向老師、同學(xué)請(qǐng)教，也有部分學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)很少或從不向老師與同學(xué)請(qǐng)教，要么自己思考，要么置之不理，不進(jìn)行深入的探究，導(dǎo)致學(xué)習(xí)合作能力差，學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象。

下面我結(jié)合自己多年的班級(jí)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的措施

（一）提高學(xué)習(xí)自主意識(shí)

我們班上有一個(gè)獨(dú)生子“小川”，因家庭條件富足，加上又是家里三代單傳的獨(dú)苗，所以父母對(duì)他的成長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)為孩子準(zhǔn)備好，讓“小川”養(yǎng)成了“等、要、靠”的思想，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很差，家長(zhǎng)不陪著，他根本就不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，就算家長(zhǎng)在旁邊，也是一會(huì)兒喝水一會(huì)兒上廁所。作業(yè)拖拉或由家長(zhǎng)代做。了解到情況后，我及時(shí)跟他父母聯(lián)系，建議家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，促使孩子自己動(dòng)手去解決問(wèn)題，適當(dāng)?shù)胤攀郑尯⒆幼约邯?dú)立去學(xué)習(xí)，然后再根據(jù)情況來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)經(jīng)常去他家家訪，了解他在家的學(xué)習(xí)狀況，并適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、輔導(dǎo)。慢慢地他的學(xué)習(xí)自主意識(shí)越來(lái)越好了。

（二）鍛煉細(xì)節(jié)處理能力。

我們班之前有個(gè)學(xué)生“小滔”是留守兒童，爺爺奶奶寵溺慣了，習(xí)慣性地磨蹭和懶惰，連自己的書(shū)包、文具、資料也不能夠整理好，每次數(shù)他的抽屜里最臟，東西經(jīng)常丟三落四，一遇到問(wèn)題就哭鬧。這些都是學(xué)生獨(dú)立能力欠缺的主要表現(xiàn)，為此，我經(jīng)常把他叫到辦公室，跟他談心，鼓勵(lì)他爸爸媽媽不在身邊，爺爺奶奶年紀(jì)大了，我們應(yīng)該自己的事情自己做。同時(shí)手把手地教他收拾整理，關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步和成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)，并積極采取措施來(lái)引導(dǎo)他鍛煉細(xì)節(jié)處理能力，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子進(jìn)步了不少，書(shū)包、抽屜每天都整理得很整潔。

（三）巧用結(jié)對(duì)幫扶促進(jìn)

學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。對(duì)此，我讓學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生與學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)二的幫扶，結(jié)對(duì)后除了對(duì)學(xué)困生，也要對(duì)小老師和全組設(shè)置特別的激勵(lì)評(píng)價(jià)，要求學(xué)生制定自己的愿望，然后圍繞著這一愿望來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，用榮譽(yù)感和集體意識(shí)，引導(dǎo)雙方共同進(jìn)步。以“兵帶兵”的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)困生大步向前。從課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、收拾整理、閱讀表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作等方面予以評(píng)價(jià)，每周按小組和個(gè)人分別表彰，除頒發(fā)獎(jiǎng)狀外，還有各種文具、零食等獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)步大的學(xué)困生可以變?yōu)樾±蠋?，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們的合作意識(shí)得到了提升，班級(jí)凝聚力越來(lái)越強(qiáng)。我們班小陽(yáng)同學(xué)就是一個(gè)在幫扶中進(jìn)步非常大的學(xué)生，之前拼音、認(rèn)字對(duì)她來(lái)說(shuō)都是一大難題，她在優(yōu)生組長(zhǎng)近一年的幫助下，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的轉(zhuǎn)變，人也變得更開(kāi)朗自信了。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是班主任班級(jí)管理的一項(xiàng)重要任務(wù)，只要我們多一點(diǎn)耐心，多一些關(guān)注，積極采取科學(xué)有效措施，就一定能促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。