彭華榮

物理核心素養(yǎng)是“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”。

物理觀念：包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)觀念、相互作用觀念、能量觀念。

科學(xué)思維：包括——模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新。

科學(xué)探究：表現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題、找到證據(jù)、做出解釋、進(jìn)行交流。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：是指科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等要素。

思維品質(zhì)，是人的思維的個(gè)性特征。思維品質(zhì)反映了每個(gè)個(gè)體智力或思維水平的差異，主要包括思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性、敏捷性和系統(tǒng)性六個(gè)方面。

一、一題多解

例題1：如圖所示，用三段不可伸長的輕質(zhì)細(xì)繩OA、OB、OC共同懸掛一質(zhì)量為m的重物使其靜止，其中OA與豎直方向的夾角為30°，OB沿水平方向，A端、B端固定。若分別用FA、FB、FC表示OA、OB、OC三根繩上的張力大小，則下列判斷中正確的是（）

涉及到的物理核心素養(yǎng)是物質(zhì)觀念中的運(yùn)動(dòng)觀念（加速度為零的平衡觀念）：

具體體現(xiàn)為平衡態(tài)、平衡條件合力為零（深入理解在任意方向合力為零（訓(xùn)練思維的深刻性））;

數(shù)學(xué)知識(shí)是矢量合成、正弦定理（訓(xùn)練思維的靈活性把數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到物理題中解決物理問題）;

二、整體法和隔離法

訓(xùn)練思維的靈活性（從不同的角度與方面起步思考問題）、訓(xùn)練思維系統(tǒng)性（是指思維活動(dòng)的有序程度，以及整合各類不同信息的能力）

整體法是指對(duì)整個(gè)系統(tǒng)或整個(gè)過程進(jìn)行分析、研究的方法。

在力學(xué)中，就是把幾個(gè)物體視為一個(gè)整體，作為研究對(duì)象，受力分析時(shí)，只分析這一整體對(duì)象之外的物體對(duì)整體的作用力（外力），不考慮整體內(nèi)部之間的相互作用力（內(nèi)力）。

整體是從整體或全過程去把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，是一種把具有相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約、相互作用的多個(gè)物體，多個(gè)狀態(tài)，或者多個(gè)物理變化過程組合作為一個(gè)整體加以研究的整體思維形式。整體思維是一種綜合思維，也是多種思維的高度綜合，層次深、理論性強(qiáng)、運(yùn)用價(jià)值高。 另一方面表現(xiàn)為思維的有機(jī)組合。靈活運(yùn)用整體思維可以產(chǎn)生不同凡響的效果，顯現(xiàn)“變”的魅力，把物理問題變繁為簡、變難為易。

隔離法：隔離法是對(duì)單個(gè)物體或單個(gè)過程進(jìn)行分析、研究的方法。

在力學(xué)中，就是把要分析的物體從相關(guān)的物體體系中隔離出來，作為研究對(duì)象，只分析該研究對(duì)象以外的物體對(duì)該對(duì)象的作用力，不考慮研究對(duì)象對(duì)其他物體的作用力。

整體法和隔離法的應(yīng)用訓(xùn)練思維的深刻性、靈活性、系統(tǒng)性。

例題2：如圖所示，粗糙水平地面上的長方體物塊將一重為G的光滑圓球抵在光滑豎直的墻壁上，現(xiàn)用水平向右的拉力F緩慢拉動(dòng)長方體物塊，在圓球與地面接觸之前，下面的相關(guān)判斷正確的是（ ）

A.地面對(duì)長方體物塊的支持力逐漸增大

B.球?qū)Ρ诘膲毫χ饾u減小

C.水平拉力F逐漸減小

D.地面對(duì)長方體物塊的摩擦力逐漸增大

整體處于平衡狀態(tài)：

豎直方向有：N=mg+G，則地面對(duì)長方體物塊的支持力不變，長方體物塊受到的摩擦力為滑動(dòng)摩擦力，則有f=μN(yùn)，因此地面對(duì)長方體物塊的摩擦力不變

水平方向有：F+N1=f，由于N1增大，f不變，則F減小，故C正確，A、D錯(cuò)誤。

整體法主要解決外力;隔離法主要解決內(nèi)力。

涉及到的物理核心素養(yǎng)是物質(zhì)觀念中的運(yùn)動(dòng)觀念（加速度為零的平衡觀念）：

具體體現(xiàn)為平衡態(tài)、平衡條件合力為零（深入理解在任意方向合力為零（訓(xùn)練思維的深刻性））;

數(shù)學(xué)知識(shí)是矢量合成、解直角三角形（訓(xùn)練思維的深刻性、靈活性、系統(tǒng)性把數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到物理題中解決物理問題）;