蘇延晶

摘 要：幼兒園大班的兒童進(jìn)行戶外體育游戲，是幼兒成長發(fā)育、認(rèn)識社會的必要手段，而游戲能否起到應(yīng)有的教育價值和游戲目的，則取決于教師的正確指導(dǎo)。幼兒認(rèn)知能力低、危險意識差，通常依據(jù)喜好隨性而為，教師要對游戲的全過程進(jìn)行預(yù)演，對游戲中潛在的危險進(jìn)行預(yù)設(shè)，通過自身認(rèn)真的觀察能力、細(xì)致的分析能力，以及基本的職業(yè)素養(yǎng)，為幼兒提供專業(yè)的游戲指導(dǎo)和合理的危險規(guī)避，幫助幼兒提高參與游戲的熱情和享受游戲的樂趣，助力幼兒身心健康的成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外體育游戲;游戲指導(dǎo)

愛玩是幼兒的天性，游戲是幼兒成長不可或缺的部分，而幼兒園開展的戶外體育游戲，更是集娛樂與教育為一體的集體活動，對幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)育、提高幼兒的認(rèn)知水平和集體協(xié)作精神均有助益，但幼兒游戲起來容易忘乎所以，不受教師所控制。為了實(shí)現(xiàn)體育游戲教育價值的最大化，教師要對游戲進(jìn)行準(zhǔn)確的定位和時機(jī)的把控，觀察幼兒與游戲設(shè)施、與幼兒之間的互動狀況，根據(jù)游戲的進(jìn)展和幼兒的反應(yīng)給予專業(yè)的指導(dǎo)，讓幼兒在人身安全保證的前提下充分享受游戲的樂趣，從而達(dá)到教師寓教于樂的教學(xué)目的。

一、準(zhǔn)確判斷幼兒游戲中的突發(fā)狀況，給予不同的指導(dǎo)

戶外體育游戲會有很多潛在的危險和不可預(yù)知的事件發(fā)生，教師要時刻緊盯幼兒的一舉一動，關(guān)注幼兒與設(shè)施、與同伴的互動狀況，留意幼兒微小的表情變化，根據(jù)游戲中的突發(fā)狀況，評判是否給予學(xué)生指導(dǎo)和實(shí)施怎樣的指導(dǎo)措施。戶外游戲的設(shè)置大多對幼兒具有挑戰(zhàn)性，讓幼兒通過游戲探索進(jìn)行能力的提升和思維的鍛煉，部分幼兒面對挑戰(zhàn)會有恐懼或者畏難的情緒滋生，教師面對這種狀況不必急于上前指導(dǎo)，可在一旁認(rèn)真觀察幼兒的舉動，觀察幼兒是在不斷嘗試還是徹底放棄，對于徹底放棄的幼兒，教師可請他站在旁邊觀察其他幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，從而建立別人行我也行的信念主動參與游戲。幼兒對游戲中一些舉動的危險評估能力不夠，教師看到幼兒有受傷或者傷害他人的潛在風(fēng)險，應(yīng)該立刻指導(dǎo)幼兒中止該行為，向幼兒普及該行為的潛在危險，從根源上杜絕此行為的再次發(fā)生?？傊?，游戲中突發(fā)的事件是偶然而多變，教師要用自身的職業(yè)素養(yǎng)和細(xì)致入微的觀察，評測事件的發(fā)展走向給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)體育游戲的娛樂意義和教育價值。

追逐跑是幼兒園大班小朋友都非常喜歡的戶外體育項(xiàng)目，教師對游戲進(jìn)行情境設(shè)置，讓幼兒在故事氛圍中得到四肢協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。這次教師用長繩子和捕魚工具設(shè)置成漁夫捕魚的故事情節(jié)，讓學(xué)生分別扮演小丑魚、大鯊魚、太陽魚等。然后幼兒們在音樂的伴奏下問教師：“捕魚，捕魚，捕到什么魚？ ”教師回答：“捕到一條……魚。”在教師的回答聲中，幼兒們四處逃跑生怕被教師抓到。在逃跑的過程中，有兩位小朋友撞到了一起，一位小朋友傷心地哭了起來，教師觀察到兩位小朋友只是輕輕相撞沒有大的傷害，便沒有立即上前解決問題，而是在旁觀察小朋友的舉動。只見其他小朋友紛紛上前安慰被撞的小朋友，那位撞人的小朋友也上前向他道歉，小朋友在眾人的關(guān)懷中破涕為笑，與撞人小朋友拉著小手和好如初，很快又參與到教師的游戲中。

二、不可忽視幼兒心理問題和原則性錯誤，給予及時的指導(dǎo)

學(xué)生的認(rèn)知能力和判斷能力都不足，無法對自身的行為舉止進(jìn)行準(zhǔn)確的評估，需要在家長和教師的教育中意識到錯誤。幼兒之間經(jīng)常會發(fā)生搶奪游戲設(shè)施，或者使用完游戲設(shè)備不按規(guī)矩擺放，這種情況下，教師不可草率武斷的解決問題，而要循循善誘的向幼兒擺事實(shí)講道理，請幼兒充分認(rèn)識到謙卑禮讓及遵守規(guī)則的重要性。幼兒遇到不開心的事悶悶不樂，或者沒有達(dá)成某項(xiàng)目標(biāo)而有心理落差，這時候教師要以朋友的身份幼兒的口吻與他交流，引導(dǎo)幼兒講出心理問題的誘因，幫助幼兒分析問題和正確解決問題，用鼓勵和贊許的言語幫助幼兒建立自信心。總之，教師碰到此類事情要第一時間進(jìn)行處理，把握好正確指導(dǎo)的時機(jī)，以免對幼兒身心成長造成持續(xù)不良的影響。

比如“喊數(shù)抱團(tuán)”也是大班幼兒比較喜歡的一項(xiàng)戶外體育游戲項(xiàng)目，教師喊出某個數(shù)字，相隔較近幾位小朋友便抱在一起，比如教師喊出數(shù)字3，那么相鄰的3位小朋友便抱在一起。然后3位小朋友走到教師指定的圓圈，沿著圓圈的邊沿行走，當(dāng)教師繼續(xù)喊出3時，3位小朋友再抱在一起，沒有組團(tuán)成功的小朋友為大家表演節(jié)目以示懲罰。游戲在歡樂的氛圍中展開，大部分小朋友都全心享受游戲的樂趣，關(guān)注著教師喊出的數(shù)字生怕出錯被懲罰。但教師留意到角落里站著一位小朋友獨(dú)自玩著手指，始終沒有投入到游戲中來。教師請另一位教師協(xié)助游戲的進(jìn)行，她將角落里的小朋友帶離游戲現(xiàn)場，用親切的口吻詢問著小朋友。經(jīng)過了解得知，原來這位小朋友在游戲排列想站在第一排，結(jié)果被其他小朋友擠到后排，愿望沒有得到滿足故此一直悶悶不樂。教師肯定了幼兒參與游戲的積極性，針對心理問題對幼兒進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，讓幼兒正確認(rèn)識生活中的小小不如意。在教師的思想引導(dǎo)下，幼兒答應(yīng)教師參加游戲的邀請，在游戲中漸漸忘卻了心情的不愉快，臉上慢慢有了笑容。

結(jié)束語

幼兒園戶外體育游戲能否達(dá)到理想的教育價值和游戲目的，取決于教師的指導(dǎo)策略和指導(dǎo)時機(jī)。戶外游戲活動對于培養(yǎng)幼兒的四肢協(xié)調(diào)能力、思維探索能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力均有促進(jìn)作用，教師要用高尚的職業(yè)操守武裝自己，用細(xì)致周到的觀察力要求自己，以引導(dǎo)者的身份給予學(xué)生游戲全過程專業(yè)的指導(dǎo)，為幼兒提供輕松愉悅的游戲項(xiàng)目，幫助幼兒身心健康的成長。

參考文獻(xiàn)

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