陳爽

摘 要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心，尤其是在學(xué)習(xí)接受一門外語(yǔ)時(shí)，興趣往往是最好的老師，這樣才能夠保證學(xué)生充分投入其中，并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是教師需要研究的方面。鼓勵(lì)學(xué)生積極融入課堂氛圍，保證學(xué)生能夠始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師需要調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)觀念，組織學(xué)生增強(qiáng)口頭表達(dá)的能力，還要建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，提高小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性。本文將從多方面分析，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣;針對(duì)性手段

引言

小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，但不足之處是注意力的集中時(shí)間往往較短，對(duì)一件事物的熱情也不高。只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生持久性的熱情，才能夠維持學(xué)生的求知欲。這樣學(xué)生才能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，否則這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成損害。在英語(yǔ)教學(xué)中一定要充分了解學(xué)生的心理活動(dòng)和興趣，對(duì)教材進(jìn)行剖析，充分研究教材中能夠引發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的部分，營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍，結(jié)合先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使用多種多樣的教學(xué)手段，有效提高教學(xué)措施的生動(dòng)性趣味性，讓學(xué)生能夠沉浸式地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的背景環(huán)境。在充分的情感經(jīng)歷中能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，無形中促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、設(shè)置輕松有趣的良好課堂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生的好奇心往往更強(qiáng)烈，也更加活潑好動(dòng)，探索欲望更強(qiáng)[1]。但是有一些教師為了保證課堂的紀(jì)律性，放棄了讓學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)的教學(xué)手段，打擊了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這是不可取的。實(shí)際上，教師采用引導(dǎo)的方法，能夠更加有效地管理學(xué)生，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開開口表達(dá)，學(xué)生的參與是必然的，也是必需的。因而，在課堂教學(xué)中，教師要營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍。首先，教師可以將課前五分鐘作為熱身時(shí)間。鑒于目前網(wǎng)絡(luò)的普及，教師可以選擇播放網(wǎng)絡(luò)上比較熱門的英文歌曲，吸引學(xué)生的注意。再選擇難度小、生動(dòng)有趣的知識(shí)型歌曲，例如“Let me guess”，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些歌曲，也可以開展每一名同學(xué)接龍的形式來傳遞歌詞，活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生能夠快速的投入課堂。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)使用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，以及引導(dǎo)性的語(yǔ)言，例如“Do you know what color my hair is？”鼓勵(lì)學(xué)生回答，再搭配生動(dòng)有趣的手勢(shì)與表情，即使不能完全聽懂教師的英文問題也能夠理解，讓學(xué)生能夠在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極使用英文回答問題，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤也需要由教師引導(dǎo)學(xué)生樹立參與課堂活動(dòng)的積極性，再引導(dǎo)性地指出回答中的錯(cuò)誤，刺激對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)置多樣靈活的情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

考慮到小學(xué)生的年紀(jì)，思考的方式往往為形象思維，抽象思維仍然需要培養(yǎng)[2]。在教學(xué)過程中教師需要讓學(xué)生多接觸圖片、視頻、音頻、表演、游戲等等，促進(jìn)學(xué)生能夠充分體會(huì)情境，能夠在教師營(yíng)造的情境中產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。譬如可以設(shè)置超市購(gòu)物、結(jié)賬的情境，教師首先提供提示性的單詞和句子，讓學(xué)生參與其中，兩個(gè)人購(gòu)物時(shí)，一方詢問另一方的意見“Do you want to buy some bananas ？”以及售貨員問“Do you need anything else？”也可以扮演醫(yī)生和病人的角色，“What’s the matter with you？”病人可以自由發(fā)揮，例如“I have a headache and I can’t sleep”，這時(shí)醫(yī)生可以詢問病人的生活習(xí)慣，“Do you stay up at night or do you eat too many junk food？”由此推測(cè)，并開具治療方法。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂中體現(xiàn)生活用語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)走進(jìn)生活。培養(yǎng)學(xué)生文明用語(yǔ)的習(xí)慣。伴隨著時(shí)代發(fā)展，信息化技術(shù)已得到普及。在課堂中教師可以利用多媒體等教學(xué)用具與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合。通過這些手段可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以直觀的表達(dá)畫面和音樂聲音，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，結(jié)合視聽?zhēng)椭鷮W(xué)生更好地記憶知識(shí)。

三、設(shè)置生動(dòng)有趣的游戲環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生參與課堂

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲的參與熱情程度高。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣將課堂的知識(shí)融合在游戲中。同時(shí)，在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)時(shí)，需要保證每一名學(xué)生都能夠參與到游戲中，避免出現(xiàn)部分學(xué)生被孤立的情況。主要設(shè)置集體參加的游戲，尤其是能夠提升學(xué)生之間的合作精神、友誼精神。這樣不但能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，給每一名學(xué)生都提供公平公正的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，還能在無形之中促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和合作。例如，可以讓采用肢體動(dòng)作、卡片、音樂的方式將單詞展示給學(xué)生，由學(xué)生猜測(cè)，并讓每一名學(xué)生都說出單詞。此外，設(shè)置傳遞性質(zhì)的游戲，設(shè)置一些問答的教學(xué)活動(dòng)，首先教師提問第一個(gè)學(xué)生，學(xué)生在作出回答之后，由這學(xué)生選擇作為回答他問題的下一名同學(xué)，依次傳遞。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，就由出錯(cuò)的學(xué)生解釋一問一答涉及到的知識(shí)點(diǎn)。同樣，也可以設(shè)置聽音猜詞、畫一畫等游戲，讓每一名學(xué)生可以快速學(xué)習(xí)詞匯，提高教學(xué)效率的同時(shí)還減輕了教師的授課壓力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性，保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

四、鼓勵(lì)學(xué)生，科學(xué)評(píng)價(jià)

每一名學(xué)生都希望能夠得到教師表?yè)P(yáng)與關(guān)注，因此教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生采取鼓勵(lì)的教學(xué)方法。例如教師可以按照小組分配任務(wù)，完成之后由小組之間相互評(píng)比，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新鮮感，并了解其他同學(xué)的思路和英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。此外，也可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)之間的溝通交流。這一過程中教師要注重對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性質(zhì)的積極評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能夠增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，有效提高了英語(yǔ)的教學(xué)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的方法主要有：設(shè)置輕松有趣的良好課堂氛圍、設(shè)置多樣靈活的情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、設(shè)置生動(dòng)有趣的游戲環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生參與課堂、鼓勵(lì)學(xué)生，科學(xué)評(píng)價(jià)四種方法。這些手段能夠有效促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生能夠更加有效地投入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，也提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)，促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)小學(xué)教學(xué)的更新進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]王雁君.活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一一試論幾種活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂氣氛的 手段[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（6）.

[2]葛精精.淺談興趣教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：下旬，2019（11）.